Relatório de Estágio em Gestão Educacional

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CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA
ANA LAUDELINA SILVA NERIS BEZERRA
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR obrigatório iii. gestão
Olho d’ Água das Flores - AL
2019
Ana laudelina silva neris bezerra
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR obrigatório iii. gestão
Relatório apresentado à UNOPAR, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina Estágio Curricular obrigatórioIII. gestão, do Curso de Pedagogia.
Docente supervisor: Prof 
Olho d’ Água das Flores - AL
2019
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	6
1	DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	7
2	CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO E ATUAÇÃO DO PEDAGOGO 	89
3 DIÁRIO DE OBSERVAÇÃO E ATUAÇÃO DO PEDAGOGO 	9
4 ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO E A ENTREVISTA COM O PEDAGOGO.	12
5 PLANOS DE AÇÃO NA ESCOLA	15
CONSIDERAÇÕES FINAIS	21
REFERÊNCIAS	22
INTRODUÇÃO
O estágio em toda e qualquer profissão é de fundamental importância, dentro da formação do docente, está não é uma prática diferente, uma vez que é a por meio da prática que serão executadas as teorias vistas em sala de aula durante o tempo que o estagiário esta se preparando. Essa é a oportunidade que o docente pode de fato descobrir a sua vocação, ou simplesmente acabar com o possível encanto pela mesma.
 Esta experiência de estágio trará para o futuro docente a oportunidade de colocar em prática conhecimentos que foram vistos em sala e vivenciar uma nova experiência, uma vez que já foram realizados dois outros estágios. Portando é muito mais do que o mero cumprimento de um requisito imposto ao acadêmico para conclusão de seu curso. 
O período de estágio perfaz uma carta horária total de 100 horas, acontecendo dentro do ambiente escolar apenas 52 horas de estágio. Em comum acordo com a coordenação pedagógica, foi desenvolvido um projeto para trabalhar a interação entre Família e Escola. 
O objetivo deste é trazer a tona toda a experiência adquirida durante o desenvolvimento do Estágio, por meio de relatos, seguindo como base o manual de estágio disponibilizado pela UNOPAR. Foi analisado o PPP da escola, observada a rotina da pedagoga, com realização de entrevistas e desenvolvido um plano de ação para trabalhar a relação Família e Escola. 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
O estágio aconteceu na Escola Municipal Elisa Abreu. É uma instituição pública, atendida por órgão mantenedor municipal, possui um público bastante diversificado, funciona durante os períodos matutino e vespertino e atende um número significativo de crianças de 1° ao 5° ano. Situada na Rua Ismael de Abreu S/N, na cidade de Olho d’Água das Flores no sertão das Alagoas. 
A escola tem um quadro 34 funcionários. Sendo gestor, coordenadora pedagógica, professores, vigias, merendeiras, auxiliares de serviços, secretários escolar e auxiliares de sala. Tanto a gestora quanto professores e coordenadora possuem nível superior. Alguns demais funcionários possuem ensino fundamental e ensino médio. 
Os alunos lá atendidos moram no conjunto Manoel Floriano, conjunto Genésio Timóteo, Bairro Maria Fernandes, Bairro Antônio Pinto e demais ruas do centro próximo a escola, as crianças vivem, em sua maioria, com pais ou familiares próximos. 
A escola tem alunos com necessidades educacionais especiais. Todos recebem atendimento educacional. Na escola existe rampas de acesso para banheiros e refeitório. O horário de funcionamento é de segunda a sexta, das 07:30h às 11:30h e das 13:00h as 17:00h. Os alunos devem entrar e sair no horário determinado, devidamente fardados. 
2 CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO E ATUAÇÃO DO PEDAGOGO
A infraestrutura da escola é bastante aconchegante e organizada. A escola tem 2 banheiros com rampa de acesso para cadeirante, porém os banheiros não são adaptados, 9 salas, sendo 5 salas de aula, 1 sala dos professores, 1 sala multifuncional com material de didático de apoio para crianças especiais, 1 diretoria, 1 secretaria, 1 cozinha, 1 pátio interno, 1 refeitório com 4 mesas grandes para os alunos realizarem suas refeições.
Na rede municipal de ensino, existe um planejamento pedagógico das atividades das crianças, realizado quinzenalmente e os professores recebem orientação pedagógica, são feitos registros com um parecer sobre o desenvolvimento do aluno duas vezes ao ano, ou seja, por semestre, e existe uma avaliação sistemática conforme as orientações da coordenação. Busca-se respeitar e assegurar a formação dos alunos com base nas diretrizes curriculares nacionais. 
São desenvolvidos vários projetos interdisciplinares anuais, como: Projeto de Páscoa, Projeto Junino, Semana do Meio Ambiente, Semana do Folclore e outros que vão sendo aplicados de acordo com as necessidades do cotidiano.
Também é realizada algumas formações continuadas com temas proposto pelo Ministério da Educação e também temas que possam contribuir para as dificuldades diárias dos profissionais da Educação. Instituição é bastante organizada, os profissionais em sua maioria são concursados, possuem nível superior. Porém uma das observações que foi feita pela coordenadora pedagógica, é que, mesmo com todos os recursos disponíveis, existe uma dificuldade para trabalhar em algumas turmas, pela falta de indisciplina dos alunos, infelizmente esta é causada justamente pela base familiar deficiente, que cada aluno possui. 
 
DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES E ATUAÇÃO DO PEDAGOGO
 
	
1º Dia de Observação:
27/08/2019
4 horas 
	 Na escola tem 2 banheiros com rampa de acesso para cadeirante, porém os banheiros não são adaptados. É um banheiro feminino e outro masculino, 9 salas, sendo 5 salas de aula, todas as salas são devidamente organizadas com cartazes, 1 sala dos professores com estantes contendo vários livros no estilo de uma biblioteca, com uma mesa de apoio para os professores, 1 sala multifuncional com material de didático de apoio para crianças especiais, 1 diretoria com armário e mesas para gestor e vice, 1 secretaria, com armário e mesa para coordenadora e secretário escolar, 1 cozinha com mesa, fogão, armários, geladeira e freezer, 1 pátio interno, 1 refeitório com 4 mesas grandes para os alunos realizarem suas refeições.
A pedagoga nos acompanhou em toda a visita, mostrando os ambientes e falando sobre eles. 
	 
2º Dia de Observação:
28/08/2019
4 horas
	 O horário de funcionamento é de segunda a sexta, das 07:30h às 11:30h e das 13:00h as 17:00h. Os alunos devem entrar e sair no horário determinado, devidamente fardados. 
O trabalho do pedagogo é justamente de dá apoio pedagógico aos professores e a gestão. São realizadas as atividades de planejamento e apoio pedagógico, em caso de ausência repentina por motivos maiores o coordenador oferece suporte nas turmas e está na escola sempre nos dois horários de funcionamento. 
Neste dia o pedagogo nos falou sobre como funciona o planejamento, mostrou o material que utiliza e explicou como realiza com cada professor o trabalho de planejar.
	
3º Dia de Observação:
29/08/2019
4 horas 
	
Todas as atividades são de suma importância, porém o planejamento e acompanhamento do desenvolvimento dos alunos e professores é o que merece mais ênfase. Será neste processo que o pedagogo avaliará se os objetivos foram todos alcançados de fato. Os pais não participam com tanta frequência nas atividades da escola. Poucos são os que levam os filhos e os acompanham para saber como anda a sua aprendizagem e desempenho. Sempre que possível e necessário o pedagogo realiza reuniões com os pais para trabalhar com eles justamente assuntos pertinentes ao desempenho dos alunos. O relacionamento interpessoal acontece de maneira bastante cordial.
	
4º Dia de Observação:
30/08/2019
4 horas 
	 O pedagogo auxiliargestão principalmente na questão do planejamento dos professores, nas rodas de conversa e debate sobre algum tema pertinente a realidade escolar e também no conselho escolar financeiro da instituição. A escola não posso ir grêmio estudantil e também não possui conselho de classe para reprovação, expulsão, e outros assuntos voltados ao público estudantil. 
 Uma das dificuldades maiores o que o pedagogo relata é a falta de comprometimento dos pais e responsáveis pelos alunos em ajudar no desempenho escolar das crianças. Outro ponto que também foi destacado e lamentado é a falta de indisciplina em turmas do Ensino Fundamental principalmente nas séries iniciais de 1°, 2° e 3° ano onde a indisciplina e a falta de educação familiar faz toda a diferença. 
	
5º Dia de Observação:
02/09/2019
4 horas 
	No último dia de observação da rotina do pedagogo foi realizada uma pequena roda de conversa a fim de identificar quais os documentos que auxiliam melhor no trabalho do pedagogo e o que ajuda a manter e estabelecer metas que venham a contribuir de forma direta na formação tanto dos professores como na transmissão de conhecimento para os alunos. A coordenadora pedagógica relatou que os documentos que servem de apoio e são mais utilizados para estabelecer e alcançar as metas são: o plano nacional de educação (PNE), a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o Projeto Político Pedagógico da escola.
ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO E A ENTREVISTA COM O PEDAGOGO.
	
1º Dia ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO E A ENTREVISTA COM O PEDAGOGO:
03/09/2019
horas
	O Projeto Político Pedagógico (PPP) da Escola Municipal Elisa Abreu, possui sintonia com a LDB n.9394/96, Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica e PCNs. A escola fica situada a Rua Ismael de Abreu S/N, centro, na cidade de Olho d’Água das Flores no sertão das Alagoas, sendo sua missão proporcionar ao educando a formação necessária ao desenvolvimento de suas potencialidades, como visão buscará resgatar valores e princípios de igualdade, sendo a filosofia da escola apresentar um ambiente propício a aprendizagem. O perfil do aluno lá matriculado é de crianças de situação financeira um tanto precária, que moram na comunidade loca, Bairro Maria Fernandes, Conjunto Genésio Timóteo, Manoel Floriano, Pipoca, Cacimba do Gato, o maior desafio é fazer com que a família entenda de fato o papel da escola na formação do cidadão e o papel da família. O PPP é bastante claro com relação aos objetivos e ações que pretendem alcançar. 
	
2º Dia ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO E A ENTREVISTA COM O PEDAGOGO:
04/09/2019
4 horas 
	A viabilidade da execução do projeto político-pedagógico (PPP) deve ser considerada de suma importância uma vez que o que se coloca no projeto é justamente baseado na realidade da escola. A escola é organizada por séries de 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental e possuem turmas durante o período matutino, das 07h30min as 11h30min, e vespertino das 13h as 17h. Para lidar com as questões conflituosas que surgem entre os alunos e a direção da escola primeiro junto à coordenação adverte o aluno em até 3 vezes e tenta resolver os possíveis conflitos que surgem no cotidiano. Após as três tentativas, caso não haja sucesso os pais são convidados para entender o possível conflito e então ajudar a resolver o mesmo. A escola está sempre aberta a família, porém nem todos os pais e responsáveis buscam saber sobre o comportamento e rendimento escolar dos seus filhos e muitos aparecem apenas quando são convidados para alguma reunião ou para resolver algum conflito pessoal de seus filhos ou em caso de indisciplina escolar. Os pais também participam de atividades dentro da escola somente nos projetos que são desenvolvidos para a comunidade escolar como um todo. 
	
3º Dia ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO E A ENTREVISTA COM O PEDAGOGO:
05/09/2019
4 horas 
	São desenvolvidos vários projetos interdisciplinares anuais, como: Projeto de Páscoa, Projeto Junino, Semana do Meio Ambiente, Semana do Folclore e outros que vão sendo aplicados de acordo com as necessidades do cotidiano. Durante a execução de todos esses projetos os alunos com necessidades especiais são inclusos, os pais em muitos desses projetos podem participar. 
O objetivo da escola é formar o aluno para o mundo, tanto no sentido de conhecimento como no sentido de cidadania. Esse objetivo visa ser alcançado até por meio de orientação aos familiares, de como os mesmos devem agir em determinadas situações. Se necessário é solicitada a ajuda de outros profissionais como assistente social e psicólogo da rede Municipal para auxiliar tanto a família como ao aluno. 
	
4º Dia ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO E A ENTREVISTA COM O PEDAGOGO:
06/09/2019
horas 
	
O currículo escolar é organizada de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), os livros utilizados são disponibilizados pela secretaria municipal, e as propostas interdisciplinares são planejadas de acordo com a necessidade das turmas, dos conteúdos e do professor. 
As atividades propostas para envolvimento da comunidade escolar é justamente durante o desenvolvimento e execução dos projetos pedagógicos, e o processo de avaliação da escola é o estabelecido pelo Governo Federal.
	
5º Dia ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO E A ENTREVISTA COM O PEDAGOGO:
09/09/2019
horas
	O calendário possui 203 dias letivos, o período de férias e recesso acontece geralmente nos meses de junho e em dezembro. O planejamento é feito na escola e as metas a serem cumpridas são estabelecidas de acordo com as necessidades e exigências do MEC sem dar prioridade atual a preparação para o programa Escola 10.
PLANOS DE AÇÃO NA ESCOLA
	Identificação da escola:
	Nome da Instituição: Escola Municipal Elisa Abreu 
Diretor(a): Sandra da Silva Almeida Melo
Coordenadora: Maria Estela Cláudio Pereira
	Carga horária:
	12 horas
	Responsável em aplicar o plano de ação do pedagogo:
	Coordenador Pedagógico, Gestor e Professores.
	Temática:
Relação Família - Escola
	Introdução:
Existem assuntos que são necessários para se tratar dentro da escola. Falar sobre a relação entre família e escola é um desses assuntos. 
É preciso deixar claro que a interação entre essas duas instituições deve acontecer para que os objetivos de uma educação de qualidade aconteça. Sendo justamente o objetivo do desenvolvimento deste plano de ação, facilitar a interação família e escola promovendo conscientização dos envolvidos neste processo de interação, trazendo à tona satisfação da escola em acolher a família e a necessidade de fortalecer este vínculo. 
O plano de ação que segue, poderá ser desenvolvido em qualquer instituição de ensino, particular ou pública e deverá contar com o apoio da gestão, de coordenadores e professores. 
Esse será desenvolvido na Escola Municipal Elisa Abreu, como requisito obrigatório do Estágio Supervisionado III em Gestão Educacional, para Universidade Norte do Paraná – UNOPAR. Com ações para desenvolvimento entre a Família e Escola, envolvendo discentes e docentes/comunidade escolar e família. 
	Justificativa:
A escola enquanto acolhedora de todo o corpo discente e docente, necessita de um relacionamento harmônico. A acolhida dos discentes inclui também a acolhida aos seus familiares, buscando assim contribuir para um desenvolvimento efetivo e formação dos alunos. É necessário que a família entenda que a escola será a mediadora/ transmissora de conhecimentos e que a família não será isenta da sua responsabilidade de educar e transmitir valores morais.
Enquanto houver interação entre a família e a escola, se pais e responsáveis manterem um elo onde o foco seja o desenvolvimento da criança/adolescente/jovem a realidade da educação será diferente. É necessário que haja essa preocupação da família sobre como anda o comportamento e o desenvolvimento dos seus.
Faz-se importante a família acompanhar o desenvolvimentoem todos os sentidos, seja cognitivo ou disciplinar. Pois a escola sozinha não conseguirá levar a diante a responsabilidade de educar e ensinar, uma vez que a responsabilidade maior da família está em educar e da escola em ensinar. 
	Objetivo Geral:
Toda relação que traga benefícios para aprendizagem escolar sempre será de fundamental importância. 
Visando este plano de ação desenvolver uma conscientização maior para os membros da família e também da escola sobre o papel que cada um deve desenvolver, além de deixar clara a responsabilidade de cada envolvido nesta relação tão distinta e necessária.
	Objetivo Específico:
Conscientizar pais e responsáveis sobre o papel da família na escola;
Facilitar a interação entre família e escola visando um maior desenvolvimento dos discentes;
Orientar pais/responsáveis e todo o corpo docente a enfrentar os possíveis conflitos de aprendizagem dentro do ambiente escolar e também fora dele.
	Fundamentação Teórica:
O primeiro ambiente de interação social é a família. Nela são estabelecidos os primeiros laços, os princípios éticos e morais, o conhecimento sobre o certo e o errado de acordo com a cultura onde estão inseridos. Enfim, a família transmite a educação necessária aos seus membros. De acordo com Szymanzki (2003, p.22) “ é na família que a criança encontra os primeiros “outros" e, por meio deles, aprende os modos de existir – seu mundo adquire significado e ela começa a constituir-se como sujeito”. O primeiro contato e modelo para a criança, a família. Dela será extraída tudo que a criança vê, será internalizada, e independente desta criança entender se aquele modelo é certo ou não, ela irá aos poucos expressar o que aprende.
É preciso deixar claro que a família sofreu as transformações da sociedade moderna no entanto não deve ser retirada dela sua responsabilidade no ato de educar. Deve-se levar em conta que escola e família trabalham sempre em busca de um objetivo em comum, como ressalta Szymanzki (2003, p.98): 
“O que ambas as instituições têm em comum é o fato de prepararem os membros jovens para sua inserção futura na sociedade e para o desempenho de funções que possibilitem a continuidade da vida social. Ambas possuem um papel importante na formação do individuo e do futuro cidadão”.
Quando a criança passa a frequentar a escola, este é o seu segundo ambiente de interação, este foi desenvolvido para continuar a formação da criança, lá cada um chega com a sua bagagem, a qual é chamada de educação.
A escola passa a ser o ambiente de trocas, de conhecimentos e aprendizagem. Assumindo o papel de transmissora de conhecimentos, todavia este não será o único papel da escola. 
Regras de condutas são muitas vezes alinhadas todas essas com base nos padrões estabelecidos pela sociedade. Mas é necessário deixar claro que a escola apenas dá continuidade no processo de formação do cidadão sendo este responsabilidade da família e reforçado dentro do ambiente escolar.
De acordo com Bencini (2003 p.38) 
“a participação da família é muito importante no desempenho escolar do aluno, e todo o educando deseja que os pais acompanhe as lições de casa, participe das reuniões escolares e sejam cooperativos e, atentos no desempenho escolar dos filhos na medida certa”. 
Isso para que o tão almejado sucesso escolar venha acontecer de fato. 
É necessário pois que pais e responsáveis tomem essa consciência sobre o seu papel dentro do ambiente escolar, sendo vigilantes quanto ao comportamento da criança/jovem, acompanhando o desenvolvimento e empenho nas atividades que são propostas. Cabe à família priorizar a educação dos filhos, e quando existir contradições quando os pais e responsáveis não tenho formação e educação suficiente para desenvolver este papel cabe ainda aos mesmos buscar auxílio junto à escola para desenvolver atividades juntamente com seus filhos.
Por este motivo os pais devem tomar consciência do seu papel, como nos diz Reis (2007, p.06):
“Os pais devem tomar consciência de que a escola não é uma entidade estranha, desconhecida e que sua participação ativa nesta é a garantia da boa qualidade da educação escolar. As crianças são filhos e estudantes ao mesmo tempo. Assim, as duas mais importantes instituições da sociedade contemporânea, a família e a escola, devem unir esforços em busca de objetivos comuns”.
Assim família e escola estarão unidas em busca da melhoria da educação que desejam e conseguirão pouco a pouco alcançar os objetivos desejados. Porém deve-se salientar que para que isso aconteça de fato todos os envolvidos neste processo necessitam assumir a sua responsabilidade e está disposto a ajudar a todos os envolvidos nos processos que surgem, superando as adversidades que possam vim a aparecer. 
	Metodologia:
Por meio de atividades, como palestras, oficinas e apresentações, onde os envolvidos são os membros da família e da escola, o pedagogo poderá trabalhar/orientar/facilitar a interação e conscientização dos envolvidos no plano de ação para que o objetivo principal seja atingindo, ou seja, o desenvolvimento adequado das crianças/adolescentes/jovens.
Para o desenvolvimento deste, serão utilizados materiais como, computador, data show, cartazes, figurinos, lápis pincéis, entre outros.
	Cronograma de Atividades:
	Ação
	Envolvidos
	Tempo
	Desenvolvimento
	Palestra - 
Tema: Família e Escola, o que podemos fazer juntas?
	Pais, responsáveis, professores, coordenadores, gestor.
	4 horas
	- Apresentação de slides esclarecendo o papel da família e da escola, além de mostrar como ambas podem trabalhar juntas. 
- Dinâmica do pirulito: colocar um pirulito na boca sem dobrar o braço. 
	Oficina 1 – 
Jardinagem de Temperos
	Pais, alunos e professores. Do 1° ao 5° ano, de acordo com a escolha do professor da turma. 
	4 horas
	- Explanação sobre o uso de temperos, tipos de temperos.
- Plantando os temperos em caixas de leite recicladas.
	Oficina - Fábrica de repelentes
	Pais, alunos e professores. Do 1° ao 5° ano, de acordo com a escolga do professor da turma. 
	4 horas
	- Explanação sobre mosquitos e possíveis doenças a ser transmitida.
- Uso adequado de repelente. 
- Fabricação de repelentes.
	Apresentação – Passeata: Família e Escola. 
	Pais, responsáveis, alunos, professores, coordenadores, gestor.
	4 horas
	- Passeata pela comunidade.
- Acolhida na escola.
- Apresentação de um Teatro desenvolvido por professores e alunos. 
- Apresentação de um Coral desenvolvido pelos alunos.
- Encerramento.
	Critérios de Avaliação:
Será avaliada a participação da família na escola durante o plano de ação e após a realização do mesmo, por meio de observação e interação da família na escola, na visita a turma, nas reuniões, no auxílio nas tarefas de casa, e na interação com o professor. 
Enfim, o critério primordial é a observação da interação da família à medida que a escola necessitar e também quando não houver necessidade da escola, todavia, interesse da família em interagir auxiliando no desenvolvimento das crianças. 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Toda experiência que possibilite ao futuro educador colocar em prática o que lhe foi transmitido ainda em sala de aula é, sem sombra de dúvidas, gratificante/significativa e única. O Estágio Supervisionado, em todas as modalidades que foram proporcionados durante este período acadêmico, possibilita uma magnífica vivência, onde teoria e prática andam juntas e o prazer em servir como educador / pedagogo aflora o desejo de continuar a lutar por uma educação e um país melhor . 
Ao final do projeto existe um sentimento de gratidão, e mesmo objetivos pretendidos não sendo alcançados de maneira tão ampla, é perceptível que todos os alunos ficam felizes em ter a participação da família na escola. Algo importante, simples e ao mesmo tempo tão necessário, é visto ainda pela própria instituição família como uma perca de tempo por muitos membros. 
	É impressionante como as professoras trabalham com seus alunos, o amor, a dedicação, orespeito para com eles. Esta sem dúvida, é uma das experiências que levarei pra toda vida, é a realização que continua enquanto pedagoga, professora e incentivadora de sonhos em cada pequeno que encontro. Foi a oportunidade que de fato necessitava para ainda mais confirmar o desejo e o amor que sinto pela Pedagogia. 
REFERÊNCIAS
BENCINI, Roberta. Como atrair os pais para a escola. In Revista Nova Escola.p.38. Ano XVIII , nº 166, Outubro de 2003.
PLANO DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III. Gestão. 8° Semestre – Curso de Pedagogia – Universidade Norte do Paraná – UNOPAR. 
REIS, Risolene Pereira. Relação Família e Escola: uma parceria que dá certo. Mundo jovem: um jornal de ideias. P.06. Ano XLV – n° 373 – Fevereiro de 2007. 
SZYMANZKI, Heloisa. A relação família/escola: desafios e perspectivas. 1ºreimpressão. Brasília, Plano Editora: 2003.