A Avaliação em Grande Escala no Brasil

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
 CURSO DE PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PROPOSTA DE PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR– 2019 
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL – CEL0379 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SÃO GONÇALO 
2019 
 
JOYCE MENDONÇA PEREIRA DE BRITO 
201703414594 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A AVALIAÇÃO EM GRANDE ESCALA NO BRASIL 
AVALIAÇÃO INSTICIONAL 
 
 
 
 
 
Trabalho apresentado ao Curso Pedagogia da 
Universidade Estácio de Sá, para a disciplina 
Avaliação Institucional: Teoria e Prática. 
 
Prof. Maria Alejandra Iturrieta Leal 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SÃO GONÇALO 
2019 
 
Introdução: 
A avaliação institucional é um método de reflexão da instituição escolar sobre a 
própria prática pedagógica, é a investigação das fragilidades, avaliando o 
contexto escolar de maneira critica e reflexiva no que tange os processos 
educacionais, buscando melhorar a qualidade do ensino. 
Nessa incansável busca pela melhoria no cenário da educação básica no 
Brasil, dispomos de ferramentas que funcionam como indicadores para 
acompanhar a qualidade da educação. 
Este relatório irá descrever as experiências observadas na prática pedagógica, 
este processo teve como propósito a observação do trabalho pedagógico, 
análise dos elementos norteadores da ação pedagógica no processo de 
ensino aprendizagem e investigação das relações educativas no ambiente 
escolar. 
A metodologia do presente trabalho organizou-se a partir dos conteúdos 
estudados no curso de pedagogia com os professores das diferentes áreas de 
conhecimento, aprofundando-se nas questões referentes à avaliação 
institucional. 
 
Objetivos: 
 
O objetivo dessa pesquisa foi a análise da avaliação institucional da educação 
Básica no Brasil. 
A avaliação institucional é aplicada nas instituições de ensino pra auxiliar no 
planejamento, na gestão e na prestação de contas da qualidade do ensino das 
instituições, visa identificar as fragilidades do ensino e destacar seus 
potenciais. 
Para uma avaliação institucional fazer a diferença de maneira positiva em uma 
escola é primordial a participação de todos os envolvidos na instituição. 
 
Desenvolvimento: 
 
Para auxiliar no alcance das suas metas a avaliação institucional conta com 
ferramentas de grande importância como: 
 
IDEB 
 
O Índice de desenvolvimento da Educação Básica foi criado em 2007, é um 
mecanismo de diagnóstico que demonstra os resultados da qualidade da 
educação a partir do índice sobre o fluxo escolar e as medias de desempenho 
as avaliações. 
O IDEB é importante por conduzir a política pública em prol da educação, é 
uma ferramenta para acompanhamento de metas de qualidade do Plano de 
Desenvolvimento da Educação (PD E) para a Educação Básica. 
A meta é que em 2020 o IDEB do Brasil seja 6,0, que é a média 
correspondente a um sistema de educação de qualidade em países 
desenvolvidos. 
 
PROVA BRASIL 
 
É uma avaliação diagnóstica, em larga escala desenvolvida pelo instituto 
Nacional de Estudos e Pesquisas Educacional Anísio Teixeira, tem como 
objetivo avaliar o ensino oferecido pelo sistema educacional brasileiro a partir 
de testes padronizados e questionários socioeconômicos. 
A partir da informação da Prova Brasil, o MEC e as secretarias estaduais e 
municipais de educação podem definir ações voltadas para a melhora da 
qualidade da educação e a redução das desigualdades existentes. 
 
SAEB 
 
Em 2009, as siglas ANA, Aneb e Anresc deixaram de existir e todas as 
avaliações passaram a ser identificadas por SAEB. 
As aplicações dessa avaliação acontecem em anos impares e a divulgação dos 
resultados em anos pares. 
D entro do atual modelo o SAEB avalia os estudantes em língua portuguesa e 
matemática. A partir de 2019 os alunos do nono ano passarão a ser avaliados 
em questões de ciências da natureza e ciências humanas. 
 
PNE 2014-2014 
 
O Plano Nacional de Educação (PNE) determina diretrizes, metas e estratégias 
para a política educacional dos próximos dez anos. 
Desde a Constituição Federal de 1988 o país tem a obrigação de planejar o 
futuro de seu ensino, com o objetivo de oferecer uma educação com mais 
qualidade para toda população brasileira. Os municípios, estados e o Distrito 
Federal devem aprovar planos que compreendam as suas realidades, mas que 
sejam orientados ao PNE. 
O atual documento apresenta um conjunto de metas e estratégias que 
contemplam todos os níveis, modalidades e etapas educacionais, desde a 
educação infantil até a pós-graduação, além de estabelecer diretrizes para a 
profissão docente, a implantação da gestão democrática e o financiamento do 
ensino. 
Há também estratégias específicas para a redução da desigualdade e inclusão 
de minorias, como alunos com deficiência, indígenas, quilombolas, estudantes 
do campo e alunos em regime de liberdade assistida. 
Os principais desafios do plano estão relacionados á evolução dos indicadores 
de alfabetização e inclusão, à formação continuada dos professores e a 
expansão do ensino profissionalizante para adolescentes e adultos. 
 
 
DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES OBSERVADAS 
 
 A Escola Municipal Prefeito João Baptista Caffaro é uma instituição de 
Educação Infantil e séries iniciais do ensino fundamental, sua gestão 
democrática faz com que todos os envolvidos no ambiente escolar tenham voz 
ativa para juntos lutarem para uma escola cada dia melhor. 
O intuito da Instituição é promover uma educação crítica e reflexiva, na escola 
o planejamento em relação à prática pedagógica parte dos princípios básicos 
recebidos da secretaria municipal de educação, trabalhados em parceria com a 
coordenação pedagógica e escolar. 
Apesar dos esforços, planejamento e dedicação, no último IDEB no ano de 
2017 a escola não alcançou o objetivo que era alcançar a nota 6,0, a escola 
ficou abaixo da meta com a nota 4,9. 
 
De acordo com Alonso 
O Projeto Político Pedagógico da escola descreve seu processo histórico, suas 
atividades no campo político e pedagógico, reflete a cerca da identidade da 
escola, dos seus objetivos, forma de avaliação dos processos de 
aprendizagem, estabelece metas visando melhorias e demonstrando empenho 
em promover uma formação continuadas para seus professores e um ensino 
de qualidade visando formar cidadãos críticos e reflexivos. 
Para Alonso 
“O projeto pedagógico é o instrumento que possibilita a escola definir-se com 
“cara própria”, com identidade própria, em toda a sua singularidade. Daí a sua 
importância para a gestão escolar”. 
(ALONSO, 2003, p. 90) 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
BRASIL. Ministério da educação. Plano Nacional de educação Lei 
13.005/2014. Disponível em:<http://pne.mec.gov.br/18-planos-subnacionaisde-
educacao/543-plano-nacional-de - educacao- lei-n-1 3 -005-2014>. Acessado 
em: 04 nov 2019. 
 
BRASIL. Ministério da educação. Plano Nacional de educação. Portal do MEC. 
Disponível em: <http://pne.mec.gov.br/> Acessado em: 06 nov 2019. 
 
BRASIL, Provinha Brasil. Portal Inep. Disponível em: 
<http://portal.inep.gov.br/provinha-brasil> Acessado em: 08 nov 2019. 
 
ALONSO, M. autonomia da escola e participação. In: ALONSO, M.; (orgs). 
Gestão educacional e Tecnologia. São Paulo: Avercamp, 2003. 
 
http://pne.mec.gov.br/18-planos-subnacionaisde-educacao/543-plano-nacional-de-educacao-%20lei-n-13-005-2014
http://pne.mec.gov.br/18-planos-subnacionaisde-educacao/543-plano-nacional-de-educacao-%20lei-n-13-005-2014
http://pne.mec.gov.br/