Av1 - Prática Pedagógica Infância e Suas Linguagens

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Av1 - Prática Pedagógica: Infância e Suas Linguagens
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Informações Adicionais
Período: 17/02/2020 00:00 à 01/06/2020 23:59
Situação: Cadastrado
Pontuação: 3750
Protocolo: 475139100 a)
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Howard Gardner revolucionou o conceito de inteligência quando apresentou a Teoria das Inteligências Múltiplas.
Assinale a alternativa que corresponde à teoria de Gardner:
Alternativas:
A inteligência lógico-matemática relaciona-se à capacidade de relacionar-se com outras pessoas.
A inteligência espacial relaciona-se à habilidade de investigar a natureza e seus elementos.
A inteligência musical refere-se à facilidade em identificar sons distintos, percebendo com clareza o tom ou melodia em questão. Alternativa assinalada
A inteligência musical volta-se aos ritmos e melodias, promovendo um pensamento concreto.
A inteligência interpessoal relaciona-se à capacidade de se expressar por meio da linguagem. 
Segundo a teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner, analise as afirmativas a seguir:
I) Não há habilidade superior ou inferior.
II) As habilidades intrapessoal e interpessoal são mais importantes do que as demais.
III) As habilidades podem ser mais ou menos desenvolvidas em cada indivíduo.
É correto o que se afirma em:
Alternativas:
Apenas I e III. Alternativa assinalada
Apenas I.
Apenas II e III.
Apenas II.
Apenas III. 
[...] as ____________ sa~o meios de compartilhamento entre indivi´duos e, para que isso seja possi´vel, elas devem seguir determinadas ____________. No caso da arte, se cada obra fosse criada apenas a partir de um ato individual de invenc¸a~o do artista e na~o
seguisse nenhuma determinac¸a~o externa, obras, artistas e pu´blico seriam ____________ entre si. Toda obra de arte, sendo expressa~o individual do artista, e´ tambe´m de algum modo uma resposta a outras obras que vieram antes e sera´ respondida por obras que
vira~o depois.
(CHROEDER, S. C. A arte como linguagem: um olhar sobre as práticas na educação infantil. Leitura: teoria & prática, v. 30, n. 58, 2012.)
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas:
Alternativas:
artes / sensações / incomparáveis
atividades / práticas / inenarráveis
emoções / experiências / impraticáveis
linguagens / regras / incomunicáveis  Alternativa assinalada
vivências / individualidades / impossíveis
Gadotti (2005, p. 2) afirma que "toda educac¸a~o e´, de certa forma, educac¸a~o formal, no sentido de ser intencional, mas o cena´rio pode ser diferente: o espac¸o da escola e´ marcado pela formalidade, pela regularidade, pela sequencialidade".
Analise as asserções a seguir:
I) A educação formal submete-se a órgãos e ministérios de âmbito nacional.
II) O Ministe´rio da Educac¸a~o (MEC) e o Conselho Nacional de Educac¸a~o (CNE) são órgãos que regulamentam a educação brasileira.
III) A Secretaria Estadual de Educac¸a~o (SEE), a Delegacia Regional de Educac¸a~o (DRE) e o Conselho Estadual de Educac¸a~o (CEE) responsabilizam-se pela educação em nível estadual.
IV) Em âmbito municipal, não há órgãos responsáveis pela educação.
É correto o que se afirma em:
Alternativas:
apenas I e II.
apenas I e IV.
apenas I, II e III. Alternativa assinalada
apenas I.
apenas IV.
De modo geral, e´ possi´vel afirmar que toda linguagem e´ antes de qualquer outra coisa uma forma de comunicac¸a~o e de interac¸a~o com o outro. Quando a crianc¸a nasce, a linguagem verbal, primordialmente, e tambe´m outras formas de linguagem
possibilitam as suas primeiras interac¸o~es com a ma~e e as pessoas que a cercam. Todos os sistemas simbo´licos (entre os quais as va´rias linguagens arti´sticas), na verdade, sa~o socialmente constitui´dos e apropriados em processos interativos nas pra´ticas sociais.
(CHROEDER, S. C. A arte como linguagem: um olhar sobre as práticas na educação infantil. Leitura: teoria & prática, v. 30, n. 58, 2012.)
Analise as afirmativas apresentadas:
I) Artes visuais
II) Dança
III) Teatro
IV) Luta
São apresentadas linguagens artísticas em:
Alternativas:
apenas I e II.
apenas I e IV.
apenas I, II e III. Alternativa assinalada
apenas I.
apenas IV.
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