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CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS Curso: Pedagogia EaD Semestre: 3º Disciplina: Ludicidade em espaços escolares e não escolares Professora Mestre Lucia Eugenia Pittas Martini NOTA: 0,0 a 2,5 Acadêmico (a): Pamella Mendes Gannum RGM: 053.18529 Polo: Barcelona ATENÇÃO: Envie atividades com a escrita correta e a formatação nas normas da ABNT: fonte Arial, tamanho 11, espaço simples entre linhas, textos justificados, sem negrito. Erros de grafia, acentos e concordância diminuem a sua pontuação. Não deixe espaços vazios entre as questões. Atividades da Aula 03 3.1 O brincar é uma atividade importante e necessária para a criança, principalmente nos primeiros anos de vida, afirmam autores renomados, porque contribui para o desenvolvimento de diferentes capacidades. I - Nas brincadeiras, a criança inicia sua integração social, aprendendo a viver com a sua família e com as demais pessoas que a cercam e com as quais interage. II - Nas brincadeiras, a criança aprende a imitar e a imaginar (fazer de conta), expressando a capacidade para formar imagens mentais e o surgimento da inteligência simbólica. III - As brincadeiras com outras crianças ativam os esquemas verbais que resultam no desenvolvimento da linguagem, capacidade que facilita o desenvolvimento cognitivo. IV - A variedade de brincadeiras vivenciadas pelas crianças são estímulos que favorecem o desenvolvimento de diferentes aspectos: afetivos, cognitivos, psicomotores e sociais. V - As brincadeiras planejadas e bem encaminhadas pelos educadores proporcionam o desenvolvimento integral da criança e a aprendizagem significativa e prazerosa. São afirmações verdadeiras: Valor: 0,0 ( ) ou 0,5 ( ) A ( ) I, III e V; B ( ) II, III e IV; C ( ) I, II e III D ( ) I, II, e V; E ( x ) Todas as afirmações são verdadeiras. 3.2 O desenvolvimento da linguagem facilita o desenvolvimento cognitivo, porém não o considera como pré-requisito. Porém a linguagem é fundamental para o desenvolvimento social, o que permite à criança assimilar as tradições culturais, regras sociais e morais, os valores e a ética de seu povo, que são diferentes de um grupo para o outro. À medida que a criança interage com as outras pessoas, crianças e adultos, maior oportunidade terá para a construção do conhecimento social, influindo no desenvolvimento cognitivo de forma contínua e cumulativa. Assinale o autor dessa afirmação: Valor: Valor: 0,0 ( ) ou 0,5 ( ) A ( ) Sigmund Freud B ( x ) Jean Piaget C ( ) Lev Vygotsky D ( ) Henri Wallon E ( ) Donald Winnicott Atividades da Aula 04 4.1 I - Jogos de estruturação II - Jogos de exercícios III – Jogos de socialização IV - Jogos simbólicos V - Jogos de regras São afirmações falsas: Valor: 0,0 ( ) ou 0,5 ( ) A ( ) I e III B ( ) II e IV C ( ) III e IV D ( x ) I e III E ( ) Todas as alternativas são falsas. 4.2 A classificação dos brinquedos e jogos difere conforme o enfoque ou estudos dos seus autores. Cunha dedicou-se ao estudo do lúdico infantil, e agrupou os brinquedos conforme as seguintes características: Valor: 0,0 ( ) ou 0,5 ( ) I - Móbiles, chocalhos, bichinhos de vinil, brinquedos para olhar, ouvir, pegar e morder. II - Objetos que permitem ampliar a fantasia, a atribuição de papéis, miniaturas de objetos reais adequados ao mundo infantil. III – Objetos que permitem explorar, descobrir, conhecer, experimentar e apropriar-se do mundo ao seu redor. IV – Objetos que permitem explorar os sons, as experiências sensoriais, perceptivas, expressivas e o prazer e aliviam tensões emocionais. V – Objetos que ampliam o raciocínio lógico-matemático, os conhecimentos gerais e favorecem a alfabetização. Escreva nos parênteses os algarismos correspondentes aos brinquedos citados acima: A ( 5 ) Jogos de memória B ( 1 ) Brinquedos de berço C ( 3 ) Brinquedos para manipulação D ( 4 ) Brinquedos musicais E ( 2 ) Brinquedos para o faz de conta 4.3 A utilização do jogo no contexto educacional exige que o educador conheça as características, finalidades e desenvolvimento de cada jogo ou brincadeira que vai proporcionar para seus alunos para que os objetivos pretendidos sejam atingidos. Segundo Friedmann pode-se avaliar diferentes aspectos do comportamento dos participantes. Cite brincadeiras e/ou jogos que permitem avaliar os seguintes aspectos: Valor: 0,0 ( ); 0,1 ( ); 0,2 ( ); 0, 3 ( ); 0,4 ( ) ou 0,5 ( ) Aspectos do comportamento: Escreva dois exemplos de atividades lúdicas que permitem observar os aspectos citados na coluna da esquerda: Raciocínio lógico Quebra- cabeça, massinhas para moldear Cooperação Telefone sem fio, passar o bambolê Afetividade Passa anel, pique esconde Criatividade Jogo de memória, customizar um caderno Motricidade Carimbos naturais, saco sensorial Referências FRIEDMANN, Adriana. Brincar, crescer e aprender- O resgate do jogo infantil. São Paulo: Moderna, 1996. MARTINI, Lucia Eugenia Pittas. Ludicidade em espaços escolares e não escolares. Dourados: UNIGRAN, 2016.