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CENTRO UNIVERSITÁRIO CLARETIANO 
CURSO DE LICENCIATURA EM MÚSICA 
Didática e Metodologia para o Ensino da Música – 1º Semestre 2020 
Profa. Dra. Susana Ester Kruger Dissenha 
 
Gedalia Alves de Souza Santos 
RA:8062610 
Ketllen Laieny Bueno da Rocha 
RA:8094157 
Lusinete Maria do Nascimento 
 RA:8095856 
Maurício Nizio da Paz 
RA:8086969 
Roberto da Silva Costa 
 RA:8062380 
 
 
 
Portfólio 1 – Planejamento de objetivos e conteúdos musicais 
relacionados aos Objetos e Habilidades de Música na BNCC 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Portfólio 1 apresentado para a disciplina Didática e 
Metodologia para o Ensino da Música, sob orientação da 
professora tutora: Mariana Barbosa Ament 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ariquemes - Ro 
30/03/2020 
 
 data de entrega 
CENTRO UNIVERSITÁRIO CLARETIANO 
CURSO DE LICENCIATURA EM MÚSICA 
Didática e Metodologia para o Ensino da Música – 1º Semestre 2020 
Profa. Dra. Susana Ester Kruger Dissenha 
 
1 Síntese crítico-reflexiva 
Objetivo: 
 Apropriar-se das orientações da BNCC para o ensino de Música dentro do 
Componente curricular Arte, nos anos iniciais do Ensino Fundamental (1º ao 5º ano), 
por meio da elaboração de uma síntese crítico-reflexiva; 
A BNCC, propõe seis dimensões do conhecimento a criação, crítica, estesia, expressão, 
fruição e reflexão essas dimensões passam o conhecimento das Artes visuais, da Dança, da Música 
e do Teatro. Essas habilidades são organizadas em dois blocos (1° ao 5° ano e 6° ao 9°). 
Nos anos iniciais (1°ao 5°), os alunos vivenciam uma transição de experiências na Educação 
Infantil como os jogos e as brincadeiras que ajudam no processo de aprendizagem e 
desenvolvimento, para uma organização curricular estruturada por áreas de conhecimento e 
componentes curriculares. (BRASIL, 2017) 
Nessa nova etapa o ensino de Arte deve assegurar aos alunos a possibilidade de se expressar 
criativamente em seu fazer investigativo, por meio da ludicidade, proporcionando uma experiência 
de continuidade em relação à Educação Infantil. Dessa maneira, as quatro linguagens da Arte se 
tornam de estrema importância (integradas pelas seis dimensões do conhecimento artístico citadas 
a cima), é muito importante para os alunos que tenham uma boa experiência nas fases iniciais para 
engaja-los a sempre querer aprender mais e despertar um sentimento de investigação para que haja 
curiosidade e entusiasmo nas próximas aulas. (DA SILVA, 2016) 
 
2 Entendendo os objetivos de ensino e conteúdos para a aprendizagem musical 
Objetivo: 
 Elaborar dois objetivos de aprendizagem para uma das Habilidades referentes a um Objeto de Conhecimento da 
Unidade Temática de Música na BNCC. 
 
Quadro 1: ARTE – Música: 1º ao 5º ano (BNCC 2020, p.202-203) 
Objetos de 
conheci-
mento 
Habilidades [objetivos gerais de aprendizagem] Objetivos específicos de aprendizagem (elaboração 
do grupo) 
Contexto e 
práticas 
 
(EF15AR13) Identificar e apreciar criticamente diversas 
formas e gêneros de expressão musical, reconhecendo 
e analisando os usos e as funções da música em 
diversos contextos de circulação, em especial, aqueles 
da vida cotidiana. 
 
Elementos 
da 
linguagem 
(EF15AR14) Perceber e explorar os elementos 
constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, 
melodia, ritmo etc.), por meio de jogos, brincadeiras, 
canções e práticas diversas de composição/criação, 
execução e apreciação musical. 
 
 
Materia-
lidades 
(EF15AR15) Explorar fontes sonoras diversas, como as 
existentes no próprio corpo (palmas, voz, percussão 
corporal), na natureza e em objetos cotidianos, 
reconhecendo os elementos constitutivos da música e 
as características de instrumentos musicais variados. 
 
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CURSO DE LICENCIATURA EM MÚSICA 
Didática e Metodologia para o Ensino da Música – 1º Semestre 2020 
Profa. Dra. Susana Ester Kruger Dissenha 
 
Notação e 
registro 
musical 
(EF15AR16) Explorar diferentes formas de registro 
musical não convencional (representação gráfica de 
sons, partituras criativas etc.), bem como 
procedimentos e técnicas de registro em áudio e 
audiovisual, e reconhecer a notação musical 
convencional. 
 
Processos 
de criação 
 
(EF15AR17) Experimentar improvisações, composições 
e sonorização de histórias, entre outros, utilizando 
vozes, sons corporais e/ou instrumentos musicais 
convencionais ou não convencionais, de modo 
individual, coletivo e colaborativo. 
 
 
Notação e Registro musical: 
Objetivo 1: representar o contorno melódico das frases musicais de Marcha soldado em notação não 
convencional gráfica. 
 
 
 (Bater os pés) 
 
(Bater palmas)
(Fazer silêncio) 
 
 
 
 
 
 
 
 
Objetivo 2: transcrever as frases musicais de Marcha soldado no MuseScore , em uma pauta com 
clave de sol na tonalidade de Dó M, e incluir sua letra. 
 
 
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Didática e Metodologia para o Ensino da Música – 1º Semestre 2020 
Profa. Dra. Susana Ester Kruger Dissenha 
 
3 Organização e realização do trabalho 
 
Eu, Ketllen Laieny Bueno da Rocha, contribui para esse trabalho com a ideia de ilustrar com 
figuras conhecidas pelos alunos as notas graves da música sendo estudada como também os 
compassos e as figuras de silêncio de uma forma simples e facilitada para que os alunos entendam 
com clareza as mudanças dentro do compasso, trabalhando também o seu ritmo que vem a contribuir 
para à melhoria de sua concentração e coordenação motora em sala de aula. 
Eu, Gedalia Alves de Souza Santos, contribui para esse trabalho com a síntese crítico-reflexiva 
onde juntamente com outros colegas expressamos nosso conhecimento sobre as BNCC, e sua 
importância na área pedagógica para que as crianças de séries iniciais tenham um ensino de 
qualidade, chamando sua atenção atrás de jogos e brincadeiras envolvendo todos de sua turma 
juntamente com seu educador. 
Eu, Lusinete Maria do Nascimento, contribui nesse trabalho juntos com os demais colegas na 
parte da síntese critico reflexiva, entendendo que as estratégias montadas são de suma importância 
para um desenvolvimento de um ensino de qualidade. 
Eu, Mauricio Nizio da Paz, transcrevi a partitura da melodia da canção marcha soldado e 
coloquei a sua letra. Escolhi essa melodia por ser de fácil observação quando se trata de linhas 
melódicas, não possui intervalos muitos distantes, e por ser uma cantiga de roda as frases são 
semelhantes, fazendo assim, ser mais fácil trabalhar essa canção com crianças, no qual as frases não 
são extensas, facilitando o aprendizado e a memorização da letra. 
Eu, Roberto da Silva Costa, contribui para este trabalho com a síntese critico reflexivo onde 
juntamente com os demais colaboradores da classe pudéssemos expressar nossos conhecimentos e 
opiniões sobre BNCC, em suas variadas importâncias pedagógica para que as crianças de series 
iniciais tenham um ensino de qualidade, implantando o lúdico pedagógico onde possa atrair a 
atenção de todos os alunos juntamente com seu educador. 
 
 
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Didática e Metodologia para o Ensino da Música – 1º Semestre 2020 
Profa. Dra. Susana Ester Kruger Dissenha 
 
4 Referências 
 
BRASIL. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC). 6 de dez. de 2017. 
 
DA SILVA, Mônica Ribeiro. "Currículo, ensino médio e BNCC-Um cenário de 
disputas." Retratos da Escola. 9.17. 2016.