SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA

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08/05/2020 Estácio: Alunos
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SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA
 
 
 
Disc.: SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA 
Aluno(a): ARIADNA ALMEIDA DA COSTA 201803330554
Acertos: 9,0 de 10,0 06/05/2020
 
 
Acerto: 1,0 / 1,0
Sabemos que o supervisor na escola tem recebido inúmeras denominações, nós elegemos a expressão
Supervisão Pedagógica para tratar desses profissionais por considerar a abrangência e especificidade da ação
do Supervisor pedagógico, pois entendemos que assim fica melhor contemplado. Observando a epistemologia
do termo, o prefixo -super- unindo-se à -visão- designa o ato de ver o geral, então essa escolha se justifica
por ser o supervisor:
O elemento que faz o controle de todo o processo de ensino aprendizagem.
 O elemento que faz a supervisão dos processos pedagógicos na escola, tendo que ter um olhar macro
para as questões que envolvem o processo ensino e aprendizagem.
O orientador para o cumprimento das políticas públicas.
O administrador das questões que envolvem o processo de ensino e aprendizagem.
O analista e observador da equipe de gestão da escola
Respondido em 08/05/2020 09:09:58
 
Acerto: 1,0 / 1,0
O Parecer nº 252/1969 na década de 60, reformulou o curso de Pedagogia e buscou especializar o educador
diferenciando suas funções e denominando-as habilitações. As quatro habilitações previstas na área técnica,
foram:
Supervisão; Orientação; Professor e Inspeção.
Administração; Pedagogo; Supervisão e Orientação.
Gestão; Supervisão; Magistério e Coordenação.
 Administração; Inspeção; Supervisão e Orientação.
Supervisão; Administração; Magistério e Orientação.
Respondido em 08/05/2020 09:11:06
 
Acerto: 1,0 / 1,0
Com o acirramento do modelo capitalista a educação se reduziu ao aspecto exclusivamente técnico,
desvirtuando-se da verdadeira ação educativa. Nesse momento a Supervisão também acompanhou a
educação que visava, marque a resposta certa:
Construir o cidadão.
Fazer da Supervisão o elo para a mudança.
Libertar o homem.
 Formar "mão-de-obra" especializada.
Emancipar o ser humano.
Respondido em 08/05/2020 09:11:56
 Questão1
a
 Questão2
a
 Questão3
a
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08/05/2020 Estácio: Alunos
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Gabarito
 Coment.
 
Acerto: 1,0 / 1,0
Silvana é Supervisora/Orientadora Pedagógica de uma escola. No início do ano letivo ela organiza uma semana
para encontro dos professores, onde são feitos estudos das Diretrizes Curriculares e, em seguida, os esboços
dos planejamentos de seus respectivos cursos. Neste período, também aproveita para discutir sobre as
metodologias e materiais didáticos. Levando em conta o desenvolvimento dessas atividades, podemos definir
como saberes do Supervisor/Orientador Pedagógico:
Metodológicos, qualitativos, quantitativos e formação;
Profissional, carismático, atuação e desenvolvimento;
Individuais e coletivo;
 Formação continuada, currículo, planejamento e didáticos pedagógicos;
Reflexão, ação, contextualização e atuação;
Respondido em 08/05/2020 09:13:25
 
Gabarito
 Coment.
 
Acerto: 1,0 / 1,0
O coordenador pedagógico como um dos agentes de mudança para a superação dos determinantes geradores
de exclusão deve garantir ações que:
 I_ Gerem expectativas e estratégias em relação ao efetivo trabalho coletivo em torno do projeto político-
pedagógico da escola.
 II_ Atribui um sentido ao seu trabalho (dimensão ética) e destina-lhe uma finalidade (dimensão política) e,
nesse processo de planejamento, explicita seus valores, organiza seus saberes para realizar suas intenções
político-educacionais.
III_ Auxilie o professor na visão das dimensões de sua ação, para que ele perceba quais os relevos atribuídos
a cada uma delas e a postura daí decorrente.
IV_ Viabilize a interdisciplinaridade no âmbito do conhecimento. Em coerência com o texto, assinale apenas a
afirmativa verdadeira:
 I, II, III e IV.
I, II e IV.
II, III e IV.
I, II e III.
I e II
Respondido em 08/05/2020 09:14:54
 
Acerto: 1,0 / 1,0
O supervisor pedagógico deve supervisionar o planejamento de ensino, orientando os conceitos e critérios ,
procurando, assim, garantir oportunidades de construção coletiva e participativa. O planejamento de ensino,
seja de curso, de unidade ou de aula, inclui:
Objetivos, conteúdos, finalidades, juizos de valor e avaliação.
Objetivos, temas transversais, recursos, conteúdos e avaliação.
Objetivos, atividades, conteúdos, recursos e avaliação.
 Objetivos, conteúdos, procedimentos, avaliação e bibliografia.
Objetivos, comportamentos, estratégias, gestão e avaliação.
Respondido em 08/05/2020 09:15:26
 
Acerto: 1,0 / 1,0
 Questão4
a
 Questão5
a
 Questão6
a
7
a
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De acordo com Tebar (2003) existem algumas contribuições que são de responsabilidade da escola, para que
seja possível construir competências-chave nos alunos, são elas:
Capacidade de mudar e amadurecer a proposta dos professores.
 Diversidade de recursos, formação continuada e dedicação plena dos professores, entre outras.
Atividade docente e necessidade de educar a vontade.
Técnicas e estratégias propostas em novos programas.
Aprendizagens permanentes e utilização de velhos e novos programas.
Respondido em 06/05/2020 10:16:53
 
Gabarito
 Coment.
 
Acerto: 1,0 / 1,0
Tomando como base que a principal função do Supervisor pedagógico é formar os professores dentro da
instituição em que atuam, então, aponte a opção que melhor identifique os princípios que devem nortear a
formação continuada dentro da escola:
Formar os professores dentro da instituição em que atuam.
Identificar as lideranças para trabalhá-las no sentido de não perder tempo.
 O exercício de uma educação consciente, que trabalhe as necessidades atuais dos alunos, com o
desenvolvimento de um trabalho que possibilite a superação da fragmentação.
Criar o hábito de estudar em grupo, possibilitando que todas as novidades do cotidiano não fiquem
sem o conhecimento do Supervisor pedagógico.
Trabalhar a formação contínua, pois ela sempre deverá fazer parte do plano de ação do Supervisor
pedagógico.
Respondido em 08/05/2020 09:15:59
 
Gabarito
 Coment.
 
Acerto: 1,0 / 1,0
Na formação dos grupos de estudos na escola, Placco e Souza (2008) sugerem algumas dimensões a serem
trabalhadas pelo Supervisor pedagógico, são elas:
Reconhecimento e visão.
Saberes da ação e saberes plurais.
Pluralidade de formas, saberes e consciência.
Visões do vir a ser e técnicas.
 Competências pessoais, competências sociais e conhecimentos.
Respondido em 08/05/2020 09:16:38
 
Gabarito
 Coment.
 
Acerto: 0,0 / 1,0
Considerando as mais diversas formas de atuação da supervisão, pode-se afirmar que as condições objetivas
para a sua ação contempla:
 A busca de melhores condições de trabalho na escola, tanto do ponto de vista pedagógico, quanto
comunitário e administrativo.
 Empenhar-se à escola para eliminar os conflitos pedagógicos e o fracasso escolar.
Projetar um conjunto de idéias subjetivas da atividade da supervisão.
Conquistar (e ocupar bem) o seu espaço de trabalho especializado na escola.
 Questão
 Questão8
a
 Questão9
a
 Questão10
a