Testes de Conhecimentos FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA INFÂNCIA EAD 1º Periodo Estácio EAD 1º Periodo Estácio

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1a Questão 
 
A criança é feita de cem. 
A criança tem cem mãos, cem pensamentos, cem modos de pensar,de jogar e de falar. 
Cem, sempre cem modos de escutar as maravilhas de amar. 
Cem alegrias para cantar e compreender. 
Cem mundos para descobrir. Cem mundos para inventar. 
Cem mundos para sonhar. 
A criança tem cem linguagens (e depois, cem, cem, cem), 
mas roubaram-lhe noventa e nove. 
A escola e a cultura separam-lhe a cabeça do corpo. 
Dizem-lhe: de pensar sem as mãos, de fazer sem a cabeça, de escutar e de não falar,De compreender sem 
alegrias, de amar e maravilhar-se só na Páscoa e no Natal. 
Dizem-lhe: de descobrir o mundo que já existe e, de cem,roubaram-lhe noventa e nove. 
Dizem-lhe: que o jogo e o trabalho, a realidade e a fantasia, a ciência e a imaginação, O céu e a terra, a razão 
e o sonho, são coisas que não estão juntas. 
Dizem-lhe: que as cem não existem. A criança diz: ao contrário, 
as cem existem. 
 
Esse poema fala da complexidade das crianças, de seu pensamento, de como elas se expressam por meio de 
múltiplas linguagens e de como ressignificam os saberes produzindo cultura e conhecimento. Diante disso, 
aponte a(s ) pessoa(s) que cuidava (m) das crianças no Século XIX, na classe média urbana. 
 
 
 
Com a mãe, mucamas e irmãos 
 
 
Com os irmãos e escravas 
 
 
Com empregadas ¿ mucamas ou assalariadas. 
 
 
 
Com empregadas, pois as mães trabalhavam fora. 
 
Com a mãe e irmãos 
 
 
 
 
 2a Questão 
 
Qual foi o primeiro documento internacional a falar sobre a proteção das crianças? 
 
 
A Declaração de Genebra de 1924 
 
O documento lançado pela Organização Internacional do trabalho, em 1919. 
 
Nenhuma das respostas está correta. 
 
A Declaração dos Direitos das Crianças e Adolescentes da Organização das Nações Unidas, em 1954. 
 
O Estatuto da Criança e do Adolescente 
 
 
 3a Questão 
 
No decorrer do nosso período, conhecemos o conceito contemporâneo de infância como resultado de um 
processo histórico e legislativo. Identifique as palavras que preencham corretamente as lacunas a 
seguir. 
Atualmente, tanto as pesquisas quanto os teóricos apresentam uma imagem de criança e infância bem 
diferente da que existia, ou seja, ela é considerada um ser competente, ativo, ___________________, capaz 
de posicionar-se sobre as situações que mais lhe afetam, de representar o mundo e a si mesma, como 
coconstrutora de sua _____________________ lúdica, a partir das interpretações que faz sobre os 
conteúdos encontrados durante as interações sociais ocorridas em seus jogos e brincadeiras. 
 
 
 
crítico e dominante; cultura lúdica 
 
 
crítico e comunicativo; cultura lúdica 
 
 
 
crítico e passivo; cultura lúdica 
 
 
crítico e comunicativo; cultura vazia 
 
crítico e comunicativo; cultura individual 
 
 
 
 
 4a Questão 
 
A infância ao longo do século XX, é trata como o Século da Infância onde podemos garantir que afirmavam 
: 
¿... , uma criança deveria ser criança, crescer, brincar, aprender como a comunidade funcionava e como 
poderia ser um local de felicidade. Dessa forma, a criança pouco a pouco se sentiria responsável por si e 
pelos que as acompanhavam¿. 
 
 
É um relato de Heloisa Schurmann sobre as crianças no Brasil. 
 
 
É um relato de Heloisa Schurmann sobre as crianças na América 
 
 
É um relato de Heloisa Schurmann sobre as crianças na Argentina. 
 
É um relato de Heloisa Schurmann sobre as crianças na Polonésia. 
 
 
É um relato de Heloisa Schurmann sobre as crianças na Espanha. 
 
 
 
 
 5a Questão 
 
Estudamos sobre as concepções de infância nos séculos XIX e XX no Brasil. Assinale a alternativa que 
indica o tratamento que era dado às crianças no início desse período. 
 
 
 
Eram tuteladas pelo Estado e pela Igreja. 
 
 
 Eram consideradas de acordo com as especificidades da faixa etária a qual pertenciam. 
 
Eram vistas como o futuro da humanidade, por isso sua educação era primordial. 
 
Eram tratadas como sujeitos ativos e com direitos. 
 
 
Eram vistas como seres diferentes. 
 
 
 
 
 6a Questão 
 
No Brasil, o Manifesto dos Pioneiros foi um dos primeiros documentos a defender uma política educacional 
para crianças. Neste manifesto, defendia-se: 
 
 
A criação de escolas não religiosas, gratuitas e não obrigatórias. 
 
Nenhuma das respostas está correta. 
 
A criação de escolas de cunho religioso, sendo gratuitas e obrigatórias, enquanto função do Estado. 
 
A criação de escolas não religiosas, mas apenas para as pessoas que pudessem pagar pelo ensino. 
 
A criação de escolas não religiosas, de ensino gratuito e obrigatório. 
 
 
 
 7a Questão 
 
Perceba que as mudanças sociais e econômicas ocorridas no século XX provocaram significativas mudanças 
nos modos de ver e de lidar com as crianças. Apesar disso, manteve-se uma clara separação entre crianças 
pobres e ricas, brancas e negras: Leia cada alternativa abaixo, após identifique a opção correta: 
 
I- Ainda no século XX, surgiu a preocupação com um investimento maciço no ensino fundamental, mas não 
para todos. Houve, também, uma movimentação dos operários que passaram a reivindicar melhorias no 
atendimento educacional prestado às crianças pequenas, uma vez que as condições trabalhistas precárias às 
quais eram submetidos os havia impulsionado na luta por seus direitos. 
II- Ás meninas era ensinado bons modos, piano, como ser uma boa anfitriã, tudo isso com o objetivo de 
torná-las prontas para o casamento. Já os meninos deveriam se exercitar, aprender números e letras, e aprender 
o ofício ou profissão de seus pais. 
III- As famílias eram as responsáveis por cuidar de suas crianças, de acordo com o contexto social no qual se 
encontravam. Cada família educava os seus filhos de acordo com as suas possibilidades econômicas e com o 
objetivo de prepara-los para o papel social estabelecido para eles. 
 
 
Apenas a alternativa I é falsa 
 
 
Apenas as alternativas I e II são corretas 
 
 
Apenas a alternativa II é verdadeira 
 
Todas as alternativas estão corretas 
 
 
Todas as alternativas são falsas 
 
 
 
 
 8a Questão 
 
Durante nosso estudo, analisamos diferentes períodos históricos sobre a infância. Identifique as palavras 
que preencham corretamente as lacunas a seguir. 
Houve a criação do Instituto de Menores, para onde passaram a ser encaminhadas as crianças 
_________________________e, em seguida, as não infratoras também. Isso causou um problema, uma vez 
que o objetivo da educação ficou perdido. A criança das classes menos favorecidas era tratada como 
______________________. 
 
 
infratoras ou abandonadas; criminosa 
 
 
menores de dois anos, inteligentes 
 
 
de classe alta e média; inteligentes 
 
mais inteligentes; gênio 
 
 
 
de classe alta e média; criminosas 
 
 
 
De acordo com a Constituição Federal de 1988: 
 
 
 
A educação infantil não é um direito, mas um compromisso facultativo do Estado, a depender das 
condições financeiras de cada família. 
 
 
A mãe passa a ser um sujeito de direito, ou seja, tendo o direito de ficar em casa cuidando dos 
filhos de até 6 anos de idade. 
 
 Nenhuma resposta está correta. 
 
 
A educação infantil deve ser gratuita, exceto para aquelas famílias que podem pagar por ela, sendo 
necessário comprovar renda no ato da matrícula. 
 A educação infantil passa a ser vista como um direito da criança. 
 
 
 
No decorrer do nosso estudo, abordaremos alguns pontos da legislação no campo da educação, das relações 
étnico-raciais e das especificidades de crianças negras, indígenas, refugiadas e migrantes. A partir desse 
cenário, o professor tem o desafio de: 
 
 
 
Escolher a cultura predominante em cada sociedade. 
 
 
Atuar na criação de mecanismos que propiciem a coexistência e a harmonia dessas diversas 
culturas 
 
 
Ter invisibilidade apoiando a predominânciada cultura dos colonizadores. 
 
 
 Mediar e impor a cultura dominante, destacando a cultura dos colonizadores europeu. 
 
 
Reconhecimento da cultura europeia como base para as demais. 
 
 
 
A professora leva um livro infantil sobre Zumbi dos Palmares para a sala de aula e conta sua história aos 
alunos.As ilustrações da obra mostram o povo negro como pessoas fortes, unidas, bonitas e com uma história 
de vida que preza pelo coletivo e pela própria comunidade. 
No começo, as crianças estranharam as referências ilustrativas, mas, no decorrer das páginas, já estão curtindo 
e muito atentas à narrativa, a feita pelo docente mostre que este teve o papel de: 
 
 
 
Informador 
 
 
 Insensível 
 
Mediador 
 
 
 
Autoritário 
 
 
 
Preconceituoso 
 
 
 
 
De acordo com o material estudado na disciplina de Fundamentos Teóricos e Metodológicos da Infância, 
hoje temos a seguinte definição de criança: 
 
 
 
A criança é vista como produtora de cultura e sujeito de direitos, contudo só atuará na sociedade 
na medida em que entrar no mercado de trabalho, sendo fundamental preservar a inocência das 
crianças nos períodos anteriores a este. 
 
 Toda as respostas estão corretas. 
 
 
A criança é vista de um ponto de vista inatista, sendo considerada uma propriedade inviolável da 
família na qual está inserida. 
 
A criança é vista como produtora de cultura e sujeito de direitos, bem como um ser sócio-histórico 
que atua na sociedade na qual está inserida. 
 
 
A criança é vista de um ponto de vista inatista, sendo fundamental preservar a inocência das 
crianças. 
 
 
A professora Azoilda Loretto da Trindade considera que: 
"A escola deve reafirmar o compromisso e o débito social de garantir-lhes sua infância, seu direito de 
brincar, de sorrir, de ter orgulho da sua memória e do seu povo". (TRINDADE, 2013, p. 145) 
Por que devemos ter esse compromisso? Porque: 
 
 
 
Nunca na infância que as experiências de racismo mais marcam e ferem. 
 
 
 
As crianças não são sujeitos capazes tanto de reproduzir a negação do corpo negro 
 
 
Crianças pequenas não sabem verbalizar a vivência de uma situação racista e discriminatória, mas 
podem carregar pelo resto da vida essa marca em seus corpos. 
 
 
 
As experiências de racismo na infância acabam fazendo com que as crianças reforcem seus traços 
biológico 
 
 É necessário reconhecer que o racismo não existe 
 
 
Pensar a respeito das crianças indígenas nos faz reconhecer que os povos originários do Brasil são muitos e 
diversos, assim como suas crianças. Sendo assim podemos afirmar sobre as crianças indigenas: 
I- Elas são parte integrante de culturas distintas, sendo constituídas enquanto sujeitos no seio da relação com 
seu povo. 
II- O censo escolar nos mostra que, em todo o território nacional, não existem crianças indígenas 
matriculadas, o que gera o entendimento de que não existe oferta. 
III- A educação indígena não é para ser entendida como um fundamento voltado para os grupos ameríndios. 
É justamente o contrário: a criança indígena precisa ser integrada, tendo os seus referenciais socioculturais 
respeitados. 
Assinale a opção correta: 
 
 
 
Todas são falsas 
 
 
Apenas a II é falsa 
 
 
 
Todas são verdadeiras 
 
 
 
Apenas a III é verdadeira 
 
 
 
 Apenas a I é falsa 
Pensar a respeito das crianças indígenas, o professor tem essa responsabilidade. 
 
 
O que prevê a Lei 10.639/2003, que alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: 
 
 
 
A inclusão no currículo oficial das redes de ensino a obrigatoriedade da preservação da cultura 
cristã. 
 
 Tornar a educação pública e gratuita. 
 
 A proibição da discussão das relações de gênero no âmbito escolar. 
 
 Nenhuma das respostas está correta. 
 
A inclusão no currículo oficial das redes de ensino acerca da obrigatoriedade da história e cultura 
afro-brasileiras. 
 
 
 
Se levarmos em consideração que a importância da educação infantil está na criação de condições para a 
ampliação de repertório linguístico, imagético, de brincadeiras, de musicalidade ou de interações, também é 
possível aproximar e fundir tais práticas com as existentes nas comunidades indígenas. Sendo assim podemos 
afirmar: 
 
 
 
 
Os professores, devem utilizar o currículo oficial, o qual será uma enorme contribuição indiferente 
ao público da comunidade, afinal, eles pensam da mesma maneira. 
 
 
 
O professor deve entender como compromisso contínuo, apenas cumprir o currículo oficial. 
 
 
A escola deve ser mais um local que o potencializa na sua completude, afirmando a garantia de seus 
direitos da comunidade onde está localizada. 
 
 
 
Ao cumprir o currículo oficial o professor está fortalecendo todos grupos étnicos. 
 
 
 
As leis e diretrizes são fundamentais para repensar o desafio da escola, onde devem seguir de 
maneira ampla o currículo escolar, não se preocupando com a comunidade. 
 
 
De acordo com a Sociologia da Infância, podemos considerar que: 
 
 
 
 
Precisamos olhar para as crianças com o objetivo de conhecer as suas construções e 
particularidades e permitir que elas se tornem participantes de suas culturas. 
 
 
 
A infância é colocada numa relação de dependência nas sociedade em relação aos adultos. 
 
 As crianças são atores sociais, imersas em seus mundos. 
 Todas as repostas estão corretas. 
 
 
 
A infância é uma categoria social do tipo geracional, sendo socialmente construída. 
 
 
Estudamos a história das crianças em diferentes períodos históricos. Identifique as palavras que preencham 
corretamente as lacunas a seguir: 
 Conhecer a história da infância significa apontar questões que definem a construção da nossa 
__________________. Isso favorece um entendimento das __________________ ocorridas ao longo do 
tempo sobre esse tópico, além de ampliar a visão da criança em seu papel social. 
 
 
 
cultura; modificações 
 
 
sociedade; modificações 
 
 
 
 
escola; pessoas 
 
 
 
sociedade; pessoas 
 
 
 escola; modificações 
 
 
 
Quanto às escolas indígenas, podemos afirmar que: 
 
 
 O centro das propostas pedagógicas devem ser as marcas e os traços culturais. 
 
 
As escolas indígenas devem ser um ambiente que também potencialize a garantia de direitos da 
criança indígena. 
 
 
As escolas indígenas devem oportunizar espaços de ressignificação de seus contextos identitários, 
fortalecendo o que o grupo étnico em questão considerar fundamental nos processos de ensino-
aprendizagem. 
 
 
Devem figurar como um espaço de criação e invenção em conjunto com as narrativas tradicionais 
de cada comunidade indígena. 
 Todas as respostas estão corretas. 
 
 
 
Conforme estudamos, cuidar e educar eram vistos como pontos separados. No contexto histórico 
apresentado, podemos observar que: 
I- Com a interferência do Estado nos espaços infantis, definindo creches e pré-escolas (ou jardins de 
infância) como espaços de educação infantil, além da formação dos educadores estabelecida pela LDB nº 
9.394/96, temos a junção do cuidar, antes atribuído às creches, com o educar, voltado para as pré-escolas. 
II- Ambos passam a ser competências igualmente fundamentais para o trabalho do educador infantil. Com 
a valorização da figura do professor na educação infantil e as definições mais claras de sua formação, podemos 
dizer que o educar e o cuidar constituem as premissas do seu trabalho. 
III- Educadores infantis precisam construir trajetos formadores que possibilitem aos educandos o 
desenvolvimento de suas capacidades, zelando, ao mesmo tempo, por sua segurança e pelos sentimentos 
envolvidos. 
 Das afirmativas acima: 
 
 
 Apenas a I está errada 
 
 Todas são falsas 
 
 Apenas II e III são falsas 
 
Todas estão corretas 
 
 
 
 
Apenas III é verdadeira 
 
 
 
Estudamos que não havia a obrigatoriedade de formação mínima para trabalhar com as crianças pequenas. 
Identifiqueas palavras que preencham corretamente as lacunas a seguir: 
A educação infantil, desde o seu surgimento até o final do____________________________, esteve vinculada 
a ações _______________________ ou filantrópicas. O ____________________ ainda não possuía 
responsabilidade direta sobre as instituições infantis. 
 
 
 
século XV; privadas; Estado 
 
 
 
século XX; mista; Estado 
 
 
século XX; privadas; Estado 
 
 
 século XX; estatal; Estado 
 
 
século XX; privadas; Particular 
 
 
 
 
O Brasil é signatário da Convenção Sobre os Direitos da criança, de 1989, sendo um documento aprovado 
na Assembleia das Nações Unidas (ONU). Neste documento, consta que: 
 
 
Os Estados signatários devem assegurar proteção às crianças refugiadas, bem como assistência humanitária. 
 
 
 Nenhuma das respostas está correta. 
 
 
Os Estados signatários se desobrigam de prestar qualquer ajuda humanitária às crianças 
refugiadas, sendo por conta e risco das famílias se submeterem às mazelas de cada território. 
 
 
No caso de crianças desacompanhadas, os Estados signatários devem deportá-la ao seu país de 
origem, sem que seja necessário buscar por sua família. 
 
 
No caso de crianças refugiadas que façam uso de álcool e outras drogas, os Estados signatários 
devem interná-la compulsoriamente. 
 
 
 
Considerando que nas escolas há uma coexistência de diferentes culturas, é correto afirmar que a postura 
do/a professor/a deve ser: 
 
 
 
Deve oportunizar espaços de reflexão e debate em que possa se colocar como mediador, no 
sentido de invisibilizar aspectos culturais que não reforcem a cultura ocidental-cristã. 
 
Construir estratégias de ensino para que as diferentes culturas possam se expressar e conviver 
respeitosamente. 
 
 
Oportunizar debates para que todas as pessoas vivam em uma mesma cultura (a cultura moderna), 
visando assim minimizar os conflitos decorrentes desse ¿choque¿ cultural. 
 
 
O/a professor/a não deve se envolver com isso, pois não faz parte dos conteúdos que devem ser 
passados em aula. 
 
 Nenhuma das respostas estão corretas. 
 
 
 
 
Antes da exigência por formação mínima, critérios superficiais e subjetivos eram levados em conta para o 
trabalho com crianças pequenas, como: 
 
 
Ter instinto maternal / Demonstrar um lado afetivo 
 
 
 
Demonstrar um lado afetivo / Ser militar 
 
 
 
Ter instinto maternal / Formação superior 
 
 
 
Saber ¿tomar conta¿ delas / Ser homem 
 
 
 Possuir um comportamento doce / Curso Normal 
 
 
 
Em Saberes docentes e formação profissional, Tardif (2008) classifica tais saberes da seguinte forma: 
Relacione a coluna 1 com a coluna 2. 
1- Conhecimentos científicos adquiridos durante o processo de formação inicial ou continuada. Engloba 
também os conhecimentos pedagógicos, relacionados aos métodos de ensino. 
2- Saberes específicos de um campo do conhecimento. 
3- ares Objetivos, conteúdos e métodos próprios dos programas escolares, específicos de cada instituição 
educacional, que o professor deve apropriar-se deles. 
4- Conhecimentos adquiridos a partir do exercício do magistério, da própria trajetória profissional. 
( ) Saberes curriculares 
( ) Saberes da formação profissional 
( ,) Saberes experienciais 
( ) Saberes disciplinares 
Assinale a sequência correta: 
 
 3; 1; 4; 2 
 
 3; 4; 2; 1 
 
 2; 1; 3; 4 
 
 2; 1; 4; 3 
 
 1;3; 4; 2 
 
 
 
Considerando o período colonial brasileiro, é incorreto afirmar que: 
 
 
 As crianças indígenas e afrodescendente foram escravizadas como força de trabalho. 
 
 Os colonizadores não demonstraram interesse em as tradições culturais dos povos ameríndios. 
 
 
Ainda hoje sentimos em nossa sociedade impactos deste tempo histórico, em especial quando 
pensamos na desigualdade social e racial. 
 
Os colonizadores não consideravam atrasados os povos que habitavam o Brasil, justificando a 
ausência de escolas e o trabalho escravo dos povos ameríndios. 
 
 Todas as afirmativas estão incorretas. 
 
 
 
 
De acordo com o material estudado na disciplina de Fundamentos Teóricos e Metodológicos da Infância, o 
conceito de infância é uma construção histórica. Sendo assim, ao longo desse desenvolvimento histórico, 
podemos reparar três diferentes concepções que atravessam e fundamentam diferentes conceitos e práticas 
sociais a respeito da criança e da infância, sendo eles: a criança adulto, a criança institucional e a criança 
social. Marque abaixo a alternativa correta em relação a definição de cada uma dessas três concepções: 
 
 
 
Criança adulto: as crianças eram vistas como adultos em miniatura, e as necessidades específicas 
dessa fase do desenvolvimento eram consideradas. Criança institucional: a criança é vista como 
um indivíduo que necessita de cuidados específicos necessários ao seu desenvolvimento. Criança 
social: a criança passa a ser vista como um sujeito de direito, tornando-se um ser social. 
 
 
Criança adulto: as crianças eram vistas como adultos em miniatura, e as necessidades específicas 
dessa fase do desenvolvimento não eram consideradas. Criança institucional: a criança passa a ser 
vista como um sujeito de direito. Criança social: a criança é vista como um indivíduo que 
necessita de cuidados específicos necessários ao seu desenvolvimento. 
 
 
Criança adulto: as crianças eram vistas como adultos em miniatura, e as necessidades específicas 
dessa fase do desenvolvimento eram consideradas. Criança institucional: a criança é vista como 
um indivíduo que não necessita de cuidados específicos necessários ao seu desenvolvimento. 
Criança social: a criança passa a ser vista como um sujeito de direito. 
 
 Nenhuma das respostas está correta. 
 
Criança adulto: as crianças eram vistas como adultos em miniatura, e as necessidades específicas 
dessa fase do desenvolvimento não eram consideradas. Criança institucional: a criança é vista 
como um indivíduo que necessita de cuidados específicos necessários ao seu desenvolvimento. 
Criança social: a criança passa a ser vista como um sujeito de direito, tornando-se um ser social. 
 
 
Como vimos, a infância é um período muito importante para a formação de uma pessoa. Identifique as 
palavras que preencham corretamente as lacunas a seguir: 
 
Para aprender como tornar mais fácil entender alguns _______________________ infantis, reforçar as 
atitudes positivas e dar limites quando necessário, busque aprofundar _______________________ nas fases 
do desenvolvimento da criança, estudando _________________________ indicadas para cada idade e 
necessidade. 
 
 
 
social; seu conhecimento; práticas 
 
 
 
Conhecimentos; seu conhecimento; anexos 
 
 
 
Comportamentos; seu conhecimento; guia 
 
 
Comportamentos; seu conhecimento; práticas 
 
 
 Comportamentos; sua informação; práticas 
 
 
 
A Psicologia do Desenvolvimento habituou-nos a pensar a criança na perspectiva de um organismo em 
formação, que se desenvolve por etapas, segundo uma dada cronologia, e que, além disso, fragmenta a criança 
em áreas ou setores de desenvolvimento (cognitivo, afetivo, social, motor e linguístico) de acordo com a ênfase 
dada a essas áreas por cada teoria específica¿ JOBIM; SILVA, 2007, p. 45 
Com base na citação acima e no estudo realizado, identifique o caminho que as crianças percorrem em seu 
desenvolvimento, onde é influenciado por múltiplos fatores como: 
 
 
Individuais; Ambientais; Culturais; Econômicos 
 
 
 
Individuais; Coletivo; Culturais; Econômicos 
 
 
 
Coletivos; Ambientais; Culturais; Econômicos 
 
 
 Individuais; Ambientais; Financeiros; Econômicos 
 
 
Individuais; Ambientais; Culturais; Comunitários 
 
 
 
O sentimento pela infância nem sempre existiu. Por muitos anos as famílias encaravam a mortalidade 
infantil como algo natural, uma fatalidade, neste período os pais não tinham sentimento pelo filho que 
nasceu e logo morreu, pois sabiam que logoseria substituído por outro filho. 
 
 totalmente correta 
 
 totalmente incorreta 
 
 parcialmente correta, porque o entendimento de uma infância se deu já na idade antiga 
 
 parcialmente incorreta, porque não havia essa mortalidade infantil brutal. 
 
 
parcialmente correta, porque embora as famílias encarassem a mortalidade infantil com 
naturalidade, tinham bem claro o sentido da infância. 
 
 
Até metade do século XX, os cuidados das crianças pequenas eram: 
I - atribuídos somente como responsabilidade da família, em especial da mulher 
II - dever da mulher, que ficava incumbida de educar as crianças e instrui-las para sua inserção ao cenário 
educacional, após os primeiros seis anos de vida. 
III - responsabilidades de todos, conforme estabelecido na Constituição Federal de 1988, em que dispõe, no 
Artigo 208, o dever do Estado com a educação. 
A única opção correta é: 
 
 
 II está correta 
 
 I está correta 
 
 I e III estão corretas 
 
 II e II estão corretas 
 I e II estão corretas 
 
 
 
Os direitos à educação infantil estão dispostos na: 
I - Constituição Federal de 1988, em que dispõe, no Artigo 208, o dever do Estado com a educação será 
efetivado mediante a garantia de educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de 
idade 
II - Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990, que dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente 
III - no Artigo 55 do ECA que trata sobre as atribuições dos pais ou responsáveis junto à educação escolar: 
¿Os pais ou responsável têm a obrigação de matricular seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino¿ 
(ECA/1990). 
A opção correta é: 
 
 I, II e III 
 
 I e III 
 
 I 
 
 II e III 
 
 II 
 
 
O artigo 208 da Constituição Federal prevê que é dever do Estado com a educação garantir: 
 I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada 
inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria; 
 
 II - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede 
regular de ensino; 
 IV - educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade; 
 A única opção correta é: 
 
 
 I e III 
 I, II e III 
 
 II e III 
 
 I e II 
 
 I 
 
Explicação: 
Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de: 
 I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada 
inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria; 
 II - progressiva universalização do ensino médio gratuito; 
 III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede 
regular de ensino; 
 IV - educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade; 
 V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de 
cada um; 
 VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando; 
 VII - atendimento ao educando, em todas as etapas da educação básica, por meio de programas 
suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde. 
 § 1º O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo. 
 § 2º O não-oferecimento do ensino obrigatório pelo poder público, ou sua oferta irregular, importa 
responsabilidade da autoridade competente. 
 § 3º Compete ao poder público recensear os educandos no ensino fundamental, fazer-lhes a chamada e zelar, 
junto aos pais ou responsáveis, pela freqüência à escola. 
 
 
 
Quando a educação passar a ser um direito do/a cidadão/ã e um dever do Estado? 
 
 
 
A partir da promulgação da Lei nº 12.796, de 2013, que altera partes da Lei de Diretrizes e Bases 
da Educação Nacional, de 1996. 
 
 A partir da Lei do Ventre Livre, de 1871. 
 A partir da Constituição Federal de 1988. 
 
 A partir do Estatuto da Criança e do Adolescente, de 1990. 
 
 A partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, de 1996. 
 
 
 
De acordo com o artigo 208 da Constituição Federal é dever do Estado com as crianças pequenas: 
 I - educação básica obrigatória e gratuita dos 0 (zero) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada 
inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria; 
 II - educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade; 
 III - prover alimentação às crianças de 0 a 5 anos. 
A opção correta é: 
 
 
 I, II e III 
 II 
 
 I 
 
 I e III 
 
 I e II 
 
 
 
O artigo 208 da Constituição Federal garante: 
 I - educação básica obrigatória e gratuita dos 5 (cinco) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada 
inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria; 
 II - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede 
regular de ensino; 
 III - educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade; 
 A opção correta é: 
 
 
 III 
 
 I, II e III 
 
 I 
 
 I e III 
 II e III 
 
 
 
 
 
Ano: 2018 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de São João del Rei - MG Prova - Professor de Educação Básica - Educação Infantil / Séries 
Iniciais 
Na formação do estudante, é necessário considerar as dimensões do educar e do cuidar. Analise as 
afirmativas a seguir acerca dessas dimensões. 
I. Cuidar e educar significam compreender que o direito à educação parte do princípio da formação da 
pessoa em sua essência humana. 
II. Educar exige cuidado no sentido de desenvolver o aprendizado de pensar e agir, cuidar de si, do 
outro e do ambiente. 
III. É pelo cuidado que se constrói a educação e as dimensões que a envolvem como projeto 
transformador e libertador. 
Estão corretas as afirmativas 
 
 
 
 Apenas a II. 
 
 I e III, apenas. 
 
 I, II e III. 
 I e II, apenas. 
 
 II e III, apenas. 
 
 
 
 
O movimento é uma importante dimensão do desenvolvimento e da cultura humana. As crianças se 
movimentam desde que nascem, adquirindo cada vez maior controle sobre seu próprio corpo e se 
apropriando cada vez mais das possibilidades de interação com o mundo. Sobre a relação do 
movimento com os seres humanos, especialmente crianças pequenas, podemos afirmar que: 
I - as maneiras de andar, correr, arremessar, saltar resultam das interações sociais e da relação dos 
homens com o meio 
II - os significados têm significados que são construídos em função das diferentes necessidades, 
interesses e possibilidades corporais humanas presentes nas diferentes culturas em diversas épocas da 
história; 
III - os movimentos incorporam-se aos comportamentos dos homens, constituindo-se assim numa 
cultura corporal. 
Assinale a única opção correta: 
 
 I, II e III estão corretas 
 
 II e III estão corretas 
 
 I e III estão corretas 
 
 II está correta 
 
 I está correta 
 
As maneiras de andar, correr, arremessar, saltar resultam das interações sociais e da relação dos homens 
com o meio; são movimentos cujos significados têm sido construídos em função das diferentes 
necessidades, interesses e possibilidades corporais humanas presentes nas diferentes culturas em diversas 
épocas da história. Esses movimentos incorporam-se aos comportamentos dos homens, constituindo-se 
assim numa cultura corporal1 . Dessa forma, diferentes manifestações dessa linguagem foram surgindo, 
como a dança, o jogo, as brincadeiras, as práticas esportivas etc., nas quais se faz uso de diferentes 
gestos, posturas e expressões corporais com intencionalidade. 
 
 
 
De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, o trabalho com 
movimento nas classesde crianças pequenas deve: 
I - contemplar a multiplicidade de funções e manifestações do ato motor; 
II - propiciar um amplo desenvolvimento de aspectos específicos da motricidade das crianças, 
abrangendo uma reflexão acerca das posturas corporais implicadas nas atividades cotidianas; 
III - ampliar a cultura corporal de cada criança. 
Assinale a única opção correta: 
 
 
 I e II estão corretas 
 I, II e III estão corretas 
 
 Apenas III está correta 
 
 I e III estão corretas 
 
 II e III estão corretas 
O trabalho com movimento contempla a multiplicidade de funções e manifestações do ato motor, 
propiciando um amplo desenvolvimento de aspectos específicos da motricidade das crianças, abrangendo 
uma reflexão acerca das posturas corporais implicadas nas atividades cotidianas, bem como atividades 
voltadas para a ampliação da cultura corporal de cada criança. 
 
A proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve garantir que elas cumpram 
plenamente sua função sociopolítica e pedagógica, por meio de(a): 
I - oferecimento de condições e recursos para que as crianças usufruam seus direitos civis, humanos e 
sociais; 
II - construção de novas formas de sociabilidade e de subjetividade comprometidas com a ludicidade, 
a democracia, a sustentabilidade do planeta e com o rompimento de relações de dominação etária, 
socioeconômica, étnicoracial, de gênero, regional, linguística e religiosa. 
 
III - promoção da igualdade de oportunidades educacionais entre as crianças de diferentes classes 
sociais no que se refere ao acesso a bens culturais e às possibilidades de vivência da infância. 
Assinale a única opção correta: 
 
 
 I e II estão corretas 
 
 II e III estão corretas 
 I, II e III estão corretas 
 
 I e III estão corretas 
 
 II está correta 
 
A proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve garantir que elas cumpram 
plenamente sua função sociopolítica e pedagógica: Oferecendo condições e recursos para que as 
crianças usufruam seus direitos civis, humanos e sociais; Assumindo a responsabilidade de 
compartilhar e complementar a educação e cuidado das crianças com as famílias; Possibilitando 
tanto a convivência entre crianças e entre adultos e crianças quanto à ampliação de saberes e 
conhecimentos de diferentes naturezas; Promovendo a igualdade de oportunidades educacionais 
entre as crianças de diferentes classes sociais no que se refere ao acesso a bens culturais e às 
possibilidades de vivência da infância; Construindo novas formas de sociabilidade e de 
subjetividade comprometidas com a ludicidade, a democracia, a sustentabilidade do planeta e com 
o rompimento de relações de dominação etária, socioeconômica, étnicoracial, de gênero, regional, 
linguística e religiosa. 
 
 
 
 
De acordo com o material estudado na disciplina de Fundamentos Teóricos e Metodológicos da 
Infância, existe quatro aspectos do desenvolvimento. Marque a alternativa que não corresponde à 
definição de um dos aspectos. 
 
 
 Sensorial: constituição de capacidades de visão, audição, olfato, paladar e tato. 
 
 Sócioemocional: Atitudes e habilidades necessárias ao meio sociocultural. 
 
 Motor: aquisição de movimentos amplos e finos. 
 
 
Linguístico: Capacidade de compreender e se comunicar por meio de linguagem verbal e 
não verbal. 
 Todas as alternativas estão corretas. 
 
 
De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, todas as escolas devem 
contemplar em suas propostas certos elementos essenciais, e devem garantir o cumprimento pleno de 
suas funções sociopolítica e pedagógica. Dentre elas, podemos destacar: 
I - oferecer condições e recursos para que as crianças usufruam seus direitos civis, humanos e sociais; 
II - assumir a responsabilidade de compartilhar e complementar a educação e cuidado das crianças 
com as famílias; 
 
II - possibiltar a convivência entre crianças e entre adultos e crianças quanto à ampliação de saberes e 
conhecimentos de diferentes naturezas 
Marque a única alternativa que contém a resposta correta: 
 
 
 II e III estão corretas 
 I, II e III estão corretas 
 
 I e III estão correta 
 
 Apenas a I está correta 
 
 I e II estão corretas 
 
 A proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve garantir que elas cumpram plenamente sua função 
sociopolítica e pedagógica: Oferecendo condições e recursos para que as crianças usufruam seus direitos civis, 
humanos e sociais; Assumindo a responsabilidade de compartilhar e complementar a educação e cuidado das 
crianças com as famílias; Possibilitando tanto a convivência entre crianças e entre adultos e crianças quanto à 
ampliação de saberes e conhecimentos de diferentes naturezas; Promovendo a igualdade de oportunidades 
educacionais entre as crianças de diferentes classes sociais no que se refere ao acesso a bens culturais e às 
possibilidades de vivência da infância; Construindo novas formas de sociabilidade e de subjetividade comprometidas 
com a ludicidade, a democracia, a sustentabilidade do planeta e com o rompimento de relações de dominação 
etária, socioeconômica, étnicoracial, de gênero, regional, linguística e religiosa. 
 
 
De acordo com Maurice Tardif, no livro ¿Saberes docentes e formação profissional¿ existem quatro saberes 
necessários à prática do educador, como um grupo de fatores que interfere na formação e nas práticas dos 
professores, são eles: saberes da formação profissional, saberes disciplinares, saberes curriculares e saberes 
experienciais. Marque a alternativa que define o que são os saberes experienciais. 
 
 Conhecimentos adquiridos a partir do exercício do magistério, da própria trajetória profissional. 
 
 Nenhuma das alternativas está correta. 
 
 
Objetivos, conteúdos e métodos próprios dos programas escolares, específicos de cada instituição 
educacional, que o professor deve apropriar-se deles. 
 
 
Conhecimentos científicos adquiridos durante o processo de formação inicial ou continuada. 
Engloba também os conhecimentos pedagógicos, relacionados aos métodos de ensino. 
 
 Saberes específicos de um campo do conhecimento. 
 
 
O movimento é uma importante dimensão do desenvolvimento e da cultura humana. As crianças se 
movimentam desde que nascem, adquirindo cada vez maior controle sobre seu próprio corpo e se 
apropriando cada vez mais das possibilidades de interação com o mundo. Sobre o movimento na Educação 
Infantil (E.I), podemos afirmar que: 
I - as crianças engatinham, caminham, manuseiam objetos, correm, saltam, brincam sozinhas ou em grupo, 
com objetos ou brinquedos, experimentando sempre novas maneiras de utilizar seu corpo e seu movimento; 
II - ao movimentar-se, as crianças expressam sentimentos, emoções e pensamentos, ampliando as 
possibilidades do uso significativo de gestos e posturas corporais; 
 
III - o movimento humano é mais do que simples deslocamento do corpo no espaço: constitui-se em uma 
linguagem que permite às crianças agirem sobre o meio físico e atuarem sobre o ambiente humano, 
mobilizando as pessoas por meio de seu teor expressivo. 
Assinale a única opção correta em relação ao movimento na E.I: 
 
 
 II e III estão corretas 
 
 Apenas a III está correta 
 
 I e III estão corretas 
 
 I e II estão corretas 
 I, II e III estão corretas 
 
O movimento é uma importante dimensão do desenvolvimento e da cultura humana. As crianças se 
movimentam desde que nascem, adquirindo cada vez maior controle sobre seu próprio corpo e se apropriando 
cada vez mais das possibilidades de interação com o mundo. Engatinham, caminham, manuseiam objetos, 
correm, saltam, brincam sozinhas ou em grupo, com objetos ou brinquedos, experimentando sempre novas 
maneiras de utilizar seu corpo e seu movimento. Ao movimentar-se, as crianças expressam sentimentos, 
emoções e pensamentos, ampliando as possibilidades do uso significativo de gestos e posturas corporais. O 
movimento humano, portanto,é mais do que simples deslocamento do corpo no espaço: constitui-se em uma 
linguagem que permite às crianças agirem sobre o meio físico e atuarem sobre o ambiente humano, 
mobilizando as pessoas por meio de seu teor expressivo. 
 
 
 
Ao brincar, jogar, imitar e criar ritmos e movimentos, as crianças também se apropriam do repertório da 
cultura corporal na qual estão inseridas. Nesse sentido, as instituições de educação infantil devem favorecer: 
I - um ambiente físico e social onde as crianças se sintam protegidas e acolhidas; 
II - o ambiente escolar deve ser um espaço seguro de modo que as crianças podssam se arriscar e vencer 
desafios; 
II - um espaço rico e desafiador para possibilitar à criança a ampliação de conhecimentos acerca de si 
mesmas, dos outros e do meio em que vivem. 
Assinale a única opção correta: 
 
 
 I e III estão corretas 
 
 II e III estão corretas 
 I, II e III estão corretas 
 
 I está correta 
 
 III está correta 
Ao brincar, jogar, imitar e criar ritmos e movimentos, as crianças também se apropriam do repertório da cultura 
corporal na qual estão inseridas. Nesse sentido, as instituições de educação infantil devem favorecer um 
ambiente físico e social onde as crianças se sintam protegidas e acolhidas, e ao mesmo tempo seguras para se 
arriscar e vencer desafios. Quanto mais rico e desafiador for esse ambiente, mais ele lhes possibilitará a 
ampliação de conhecimentos acerca de si mesmas, dos outros e do meio em que vivem. 
 
 
 
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, os municípios incumbir-se-ão de: 
I ¿ organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos seus sistemas de ensino, integrando-
os às políticas e planos educacionais da União e dos Estados; 
II ¿ exercer ação redistributiva em relação às suas escolas; 
V ¿ oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental 
Assinale a única opção correta: 
 
 
 II e III estão corretas 
 
 I e III estão corretas 
 I, II e III estão corretas 
 
 II está correta 
 
 I está correta 
 
Art. 11. Os Municípios incumbir-se-ão de: I ¿ organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos seus 
sistemas de ensino, integrando-os às políticas e planos educacionais da União e dos Estados; II ¿ exercer ação 
redistributiva em relação às suas escolas; III ¿ baixar normas complementares para o seu sistema de ensino; IV ¿ 
autorizar, credenciar e supervisionar os estabelecimentos do seu sistema de ensino; V ¿ oferecer a educação infantil em 
creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental, permitida a atuação em outros níveis de ensino 
somente quando estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua área de competência e com recursos acima 
dos percentuais mínimos vinculados pela Constituição Federal à manutenção e desenvolvimento do ensino. 
 
 
Os sistemas municipais de ensino compreendem: 
I - as instituições do ensino fundamental, médio e de educação infantil mantidas pelo Poder Público 
municipal; 
II - as instituições de educação infantil criadas e mantidas pela iniciativa privada; 
III - os órgãos municipais de educação. 
Assinale a única opção correta: 
 
 
 I está correta 
 I, II e III estão corretas 
 
 I e III estão corretas 
 
 II está correta 
 
 I e II estão corretas 
 
Art. 18. Os sistemas municipais de ensino compreendem: I ¿ as instituições do ensino fundamental, médio e de 
educação infantil mantidas pelo Poder Público municipal; II ¿ as instituições de educação infantil criadas e mantidas pela 
iniciativa privada; III ¿ os órgãos municipais de educação 
 
 
Os Municípios devem: 
I - autorizar, credenciar e supervisionar os estabelecimentos do seu sistema de ensino; 
II - oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental 
III - oferecer o ensino médio, com prioridade 
 
Assinale a unica opção correta: 
 
 I e II estão corretas 
 
 II está correta 
 
 I e III estão corretas 
 
 I está correta 
 
 II e III estão corretas 
 
Art. 11. Os Municípios incumbir-se-ão de: I ¿ organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos seus 
sistemas de ensino, integrando-os às políticas e planos educacionais da União e dos Estados; II ¿ exercer ação 
redistributiva em relação às suas escolas; III ¿ baixar normas complementares para o seu sistema de ensino; IV ¿ 
autorizar, credenciar e supervisionar os estabelecimentos do seu sistema de ensino; V ¿ oferecer a educação infantil em 
creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental, permitida a atuação em outros níveis de ensino 
somente quando estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua área de competência e com recursos acima 
dos percentuais mínimos vinculados pela Constituição Federal à manutenção e desenvolvimento do ensino. 
 
 
A aprendizagem da dança pelas crianças não pode estar determinada pela marcação e definição de 
coreografias pelos adultos. Precisamos observar que a dançar para criança de 0 a 3 anos deve: 
I - ter o reconhecimento progressivo de segmentos e elementos do próprio corpo por meio da exploração 
II - reconhecer as brincadeiras, o uso do espelho e a interação com os outros como ferramenta pedagógica 
III - expressar sensações e ritmos corporais por meio de gestos, posturas e da linguagem oral. 
Assinale a única opção correta: 
 
 I, II e III estão corretas 
 
 II e III estão corretas 
 
 I e II estão corretas 
 
 II está correta 
 
 I e III estão corretas 
 
A aprendizagem da dança pelas crianças, porém, não pode estar determinada pela marcação e definição de coreografias 
pelos adultos. CRIANÇAS DE ZERO A TRÊS ANOS ¿ Reconhecimento progressivo de segmentos e elementos do próprio 
corpo por meio da exploração, das brincadeiras, do uso do espelho e da interação com os outros. ¿ Expressão de 
sensações e ritmos corporais por meio de gestos, posturas e da linguagem oral. 
 
 
Do primeiro ao terceiro ano de vida, os bebês ampliam os modos de expressão musical pelas conquistas 
vocais e corporais. No que diz respeito à relação com os materiais sonoros é importante notar que, nessa 
fase: 
I - as crianças conferem importância e equivalência a toda e qualquer fonte sonora 
II - interessam-se pelos modos de ação e produção dos sons, sendo que sacudir e bater são seus primeiros 
modos de ação 
III - estão sempre atentas às características dos sons ouvidos ou produzidos, se gerados por um instrumento 
musical, pela voz ou qualquer objeto, descobrindo possibilidades sonoras com todo material acessível. 
A única opção correta é: 
 
 
 II e III estão corretas 
 
 I e II estão corretas 
 
 III está correta 
 
 I e III estão corretas 
 I, II e III estão corretas 
 
Do primeiro ao terceiro ano de vida, os bebês ampliam os modos de expressão musical pelas conquistas vocais e 
corporais. Podem articular e entoar um maior número de sons, inclusive os da língua materna, reproduzindo letras 
simples, refrões, onomatopéias etc., explorando gestos sonoros, como bater palmas, pernas, pés, especialmente depois 
de conquistada a marcha, a capacidade de correr, pular e movimentar-se acompanhando uma música. No que diz 
respeito à relação com os materiais sonoros é importante notar que, nessa fase, as crianças conferem importância e 
equivalência a toda e qualquer fonte sonora e assim explorar as teclas de um piano é tal e qual percutir uma caixa ou 
um cestinho, por exemplo. Interessam-se pelos modos de ação e produção dos sons, sendo que sacudir e bater são seus 
primeiros modos de ação. Estão sempre atentas às características dos sons ouvidos ou produzidos, se gerados por um 
instrumento musical, pela voz ou qualquer objeto, descobrindo possibilidades sonoras com todo material acessível. 
 
A dimensão expressiva do movimento engloba: 
I - expressões e comunicação de idéias 
II - sensações e sentimentos pessoais como as manifestações corporaisque estão relacionadas com a cultura 
 
II - as atividades de expressão e comunicação das aulas 
Assinale a única opção correta: 
 
 
 II está correta 
 
 I está correta 
 
 I, II e III estão correta 
 I e II estão correta 
 
 I e III estão correta 
A dimensão expressiva do movimento engloba tanto as expressões e comunicação de idéias, sensações e sentimentos 
pessoais como as manifestações corporais que estão relacionadas com a cultura. A dança é uma das manifestações da 
cultura corporal dos diferentes grupos sociais que está intimamente associada ao desenvolvimento das capacidades 
expressivas das crianças. A aprendizagem da dança pelas crianças, porém, não pode estar determinada pela marcação e 
definição de coreografias pelos adultos. CRIANÇAS DE ZERO A TRÊS ANOS ¿ Reconhecimento progressivo de segmentos 
e elementos do próprio corpo por meio da exploração, das brincadeiras, do uso do espelho e da interação com os 
outros. ¿ Expressão de sensações e ritmos corporais por meio de gestos, posturas e da linguagem oral. 
 
 
O trabalho com música na Educação Infantil, de acordo com o Referencial Curricular Nacional para a 
Educação Infantil deve considerar: 
I - a música como um meio de expressão e forma de conhecimento acessível aos bebês e crianças, inclusive 
aquelas que apresentem necessidades especiais; 
II - a linguagem musical como um excelente meio para o desenvolvimento da expressão 
III - a música como uma ferramenta para o desenvolvimento do equilíbrio, da auto-estima e 
autoconhecimento, além de poderoso meio de integração social. 
A única opção correta é: 
 
 
 I está correta 
 I, II e III estão corretas 
 
 I e III estão corretas 
 
 III está correta 
 
 II está correta 
O trabalho com música deve considerar, portanto, que ela é um meio de expressão e forma de conhecimento 
acessível aos bebês e crianças, inclusive aquelas que apresentem necessidades especiais. A linguagem musical é 
excelente meio para o desenvolvimento da expressão, do equilíbrio, da auto-estima e autoconhecimento, além 
de poderoso meio de integração social. 
 
 
A dimensão expressiva do movimento engloba tanto as expressões e comunicação de idéias, sensações e 
sentimentos pessoais como as manifestações corporais que estão relacionadas com a cultura. A dança é uma 
 
das manifestações da cultura corporal dos diferentes grupos sociais que está intimamente associada ao 
desenvolvimento das capacidades expressivas das crianças. 
Sobre a afirmação acima, podemos afirmar que está: 
 
 
 
parcialmente incorreta, porque a dimensão expressiva do movimento engloba somente as 
expressões e comunicação de idéias 
 
 
parcialmente correta, porque embora englobe as expressões e comunicação de idéias, sensações e 
sentimentos pessoais como as manifestações corporais que estão relacionadas com a cultura, a 
dança não é uma dessas manifestações. 
 totalmente correta 
 
 totalmente incorreta 
 
 
parcialmente correta, porque a dimensão expressiva do movimento engloba somente sensações e 
sentimentos pessoais e manifestações corporais 
A dimensão expressiva do movimento engloba tanto as expressões e comunicação de idéias, sensações e 
sentimentos pessoais como as manifestações corporais que estão relacionadas com a cultura. A dança é uma das 
manifestações da cultura corporal dos diferentes grupos sociais que está intimamente associada ao 
desenvolvimento das capacidades expressivas das crianças. A aprendizagem da dança pelas crianças, porém, 
não pode estar determinada pela marcação e definição de coreografias pelos adultos. 
CRIANÇAS DE ZERO A TRÊS ANOS 
¿ Reconhecimento progressivo de segmentos e elementos do próprio corpo por meio da exploração, das 
brincadeiras, do uso do espelho e da interação com os outros. 
¿ Expressão de sensações e ritmos corporais por meio de gestos, posturas e da linguagem oral. 
 
 
A dimensão subjetiva do movimento deve ser contemplada e acolhida: 
I - em todas as situações do dia-a-dia na instituição de educação infantil 
II - nas aulas de artes possibilitando que as crianças utilizem gestos, posturas e ritmos para se expressar e se 
comunicar 
III - nas aulas de educação física e artes para criar situações múltiplas do movimento. 
A única opção correta é: 
 
 
 I, II e III estão correta 
 
 I e II estão correta 
 
 II e III estão correta 
 
 III está correta 
 I está correta 
A dimensão subjetiva do movimento deve ser contemplada e acolhida em todas as situações do dia-a-dia na 
instituição de educação infantil, possibilitando que as crianças utilizem gestos, posturas e ritmos para se 
expressar e se comunicar. Além disso, é possível criar, intencionalmente, oportun 
 
A expressão musical das crianças na Educação Infantil é caracterizada pela ênfase: 
I - nos aspectos intuitivo e afetivo 
II - pela exploração (sensório-motora) dos materiais sonoros 
III - pelo choro 
Assinale a única opção correta: 
 
 I e II estão corretas 
 
 II está correta 
 
 I e III estão correta 
 
 I está correta 
 
 I, II e III estão correta 
A expressão musical das crianças nessa fase é caracterizada pela ênfase nos aspectos intuitivo e afetivo e pela 
exploração (sensório-motora) dos materiais sonoros. As crianças integram a música às demais brincadeiras e 
jogos: cantam enquanto brincam, acompanham com sons os movimentos de seus carrinhos, dançam e 
dramatizam situações sonoras diversas, conferindo ¿personalidade¿ e significados simbólicos aos objetos 
sonoros ou instrumentos musicais e à sua produção musical.