relatório de gestão pedagogia

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FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA
PEDAGOGIA 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO GESTÃO EDUCACIONAL
CRISLAINE SOUZA CAMPOS 
160124986
CONCHAS 
2018
FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA
PEDAGOGIA 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO GESTÃO EDUCACIONAL
Trabalho apresentado como requisito parcial para a atribuição de nota na disciplina de Estágio Supervisionado na Gestão Educacional, do curso de PEDAGOGIA da Faculdade Educacional da Lapa – FAEL.
Orientador: Prof. (a). Francisco Carlos Pierin Mendes.
CRISLAINE SOUZA CAMPOS 
160124896
CONCHAS (SP) 
2018
 SUMÁRIO 
1 INTRODUÇÃO
2 DESENVOLVIMENTO 
2.1 CARACTERIZAÇÃO DAS INSTITUIÇÕES 
2.1.1 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA DE EDUCAÇÃO INFANTIL
2.1.2 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA DE ANOS INICIAIS DO ENSIMO FUNDAMENTAL 
2.1.3 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA DE ANOS FINAIS DO ENSIMO FUNDAMENTAL
2.1.4 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA DE ENSIMO MEDIO 
2.2 OBSERVAÇÃO ESPECIFICADO DO GESTOR 
2.2.1 OBSERVAÇÃO DO GESTOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL 
2.2.2 OBSERVAÇÃO DO GESTOR DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL 
2.2.3 OBSERVAÇÃO DO GESTOR DOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL 
2.2.4 OBSERVAÇÃO DO GESTOR DO ENSIMO MEDIO 
2.3 PARTRICIPAÇÃO EM CONSELHO DE CLASSE / REUNIÃO DE PAIS E MESTRE 
2.4 APLICAÇÃO DOS PLANOS DE AÇÃO NO ENSINO INFANTIL 
2.4.1 DESCRIÇÃO DA APLICAÇÃO DOS PLANOS DE AÇÃO 
2.4.2 APLICAÇÃO DOS PLANOS NOS ANOS INICIAIS DO ENSIMO FUNDAMENTAL 
2.43 APLICAÇÃO DOS PLANPS NO ANOS FINAIS DO ENSIMO FUNDAMENTAL
2.4.4 APLICAÇÃO DOS PLANOS NO ENSIMO MEDIO 
3 CONSIDERAÇÃO FINAL 
REFERENCIA 
1- INTRODUÇÃO 
 O Estágio é uma exigência da Lei de Diretrizes de Bases da Educação Nacional (LDB – Lei n.º 9394/96). O estágio é necessário para à formação do profissional a fim de adequar essa formação às expectativas do mercado de trabalho
 O Estágio Supervisionado visa fortalecer a relação teórica e prática baseado no princípio metodológico de que o desenvolvimento profissional implica, em utilizar conhecimentos adquiridos, quer na vida acadêmica, quer na vida profissional e pessoal.
 O estagio supervisionado é, por tanto, um processo de pesquisa que proporciona a oportunidade de aproximar-se da realidade da qual se pretende atuar.
 Se durante sua formação acadêmica o futuro professor, ou pedagogo, pouco se aproximar da sala de aula para ver o que é concretamente uma escola funcionando, com numerosas e as diversas situações que o docente encontra pelo caminho, é possível que inicie suas atividades docente com um limitação.
 No estagio, a teoria e a pratica se completam, não podendo ser considerada s como processos independentes e distintos. O estagio é parte integrante de um ato educativo porque evidência com o processo ensino-aprendizagem se desenvolve e auxilia o futuro professor a construir suas praticas pedagógicas.
 O estagio supervisionada é uma chave para a superação da grande falta de articulação entre a universidade e a sociedade. Através do estagio é possível aproximar os cursos de graduação, em especial o curso de pedagogia, das problemáticas do ensino dos nossos Pais. Trazendo para as salas os cursos e transformando-as em objeto de estudo e reflexão implementando um processo continuo e dialético de teoria-pratica.
 Nessa perspectiva, o estagio supervisionado assume a função de instrumentalizado da pratica pedagógica especifica do pedagogo, uma vez que articula os conhecimentos teóricos com a pratica observada e vivenciada, aproximando-se dos problemas concretos da rede escolar como um todo. É sabido que uma formação pedagógica distanciada da realidade é inadequada para o enfrentamento dos problemas postos pela praticas nas escolas do sistema, de modo especial as publicas.
 Em qualquer circunstância, a função do estagio na formação do pedagogo é proporcionar oportunidades de conhecer, observar, problematizar, investigar, é por tanto importante espaço e oportunidade de pesquisa e aprendizagem.
 É através do estagio que os estudantes dos cursos de pedagogia tem a oportunidade de aproximar-se, com o contexto e a cultura em que eles se desenvolvem.
 Ninguém nega o valor da educação e que um bom professor é imprescindível, Mas, ainda de desejem bons professores para seus filhos, poucos pais desejam que seus filhos sejam professores. Isso nos mostra o conhecimento que o trabalho de educar é duro, difícil e necessário, mas que permitimos que estes profissionais continuem sendo desvalorizados. Apesar de mal renumerados, com baixo prestigio social e responsabilizado pelo fracasso da educação, grande parte resiste continua apaixonada pelo seu trabalho. A data é um convite para que todos, pais,alunos,sociedades, repensamos nossos papeis e nossa atitude, pois com elas demonstramos o compromisso com a educação que queremos. Aos professores, fica o convite para que não descuidem de sua missão de educar, nem desanimem diante os desafios, nem deixem de educar as pessoas para serem águias e não apenas ¨ galinhas. Pois, se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela, tampouco, a sociedade muda ¨
 
								(Paulo Freire)
2- DESENVOLVIMENTO 
 Gestão escolar é uma das principais ferramentas para a construção no processo do conhecimento, pois ela se estrutura em estratégias, planejando e ações que viabilizem o funcionamento das instituições educacionais. Através da gestão é possível assegurar o direito a educação com mais qualidade. Pois ela se fundamenta não só em articular planejamento e coordenação mas também em fazer valer os direitos garantido por lei para que as crianças, jovens e adultos tenham acesso a escola.
O processo que envolve a gestão educacional deve ser cuidadosamente analisado, pois ele envolve desde situações administrativas a humanas.
 A gestão pedagógicas define a linha de ensino, as metas a serem atingidas, levando em conta os objetivos e o perfil de seus alunos. Deve avaliar o das praticas adotadas, para detectar e corrigir eventuais erros se necessário, juntamente com a equipe de professores envolvidos. 
 A gestão de recursos humanos é a mais delicada e de importância fundamental. O bom andamento das atividades escolares dependem de manter as pessoas trabalhando satisfeitas e motivadas para que possam render o Máximo em suas atividades.
 No papel de gestor é importante que haja uma sincera reflexão, sobre que os cidadãos estão sendo formados e qual a contribuição que o gestor tem feito para garantir uma escola mais democráticas e participativa que trabalhe não apenas conteúdos e sim o sentido da educação em um aspecto bem mais amplo.
 Para novos temos é necessária uma nova escola inclusiva e identificada com o processo de construção de uma vida digna para todos e de uma sociedade mais justa. Uma escola onde a pratica pedagógica seja vista na tarefa deformar cidadãos que integram e contribuam com sua comunidade.
 Necessitamos mais do que nunca de uma escola democrática e verdadeiramente comprometida com a aprendizagem significativa do educando, transformando informações em saberes necessários a vida de seus alunos.
 Para isso é necessário que haja um bom planejamento de todas as atividades e uma constante pesquisa e aprimoramento, através de uma gestão democrática e com a participação de todos os segmentos da escola.
 O envolvimento e dialogo com a comunidade, professor, funcionários, pais e alunos, precisa criar espaço e condições para discussão e troca de ideias, para que as ações sejam centradas nas reais necessidades da comunidade e em um ensaio de qualidade.
 ¨ Pensar cerro-te saber que ensinar não é transferir conhecimento é fundamentalmente pensar certo- é uma postura exigente, difícil as vezes penosa, que temos que assumir diante dos outros e com os outros, em face do mundo e dos fatos, ante nós mesmos ¨ 
 
 2.1 CARACTERIZAÇÃO DAS INSTITUIÇOES 
O estagiosupervisionado de gestão escolar foi realizado na escola situada na rua 
2.21 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA DE EDUCAÇÃO INFANTIL 
 O Estagio Supervisionado De Gestão Na Educação Infantil foi realizado na instituição EMEM Professora Lourdes De Moraes Toledo que esta localizada na Rua Vereador Pedro José Vieira no Centro Na cidade de Pereiras (SP) CEP 18.580.000 , a escola conta com a ajuda de 33 funcionários entre eles professores, diretor, faxineira, inspetor de alunos, cozinheiras. A escola atende 131 alunos sendo todos de período integral, as crianças são divididas em 6 salas sendo 21 crianças de 0 a 1 ano no berçário I , 22 crianças no berçário II com idade de 1 a 2 anos, 20 crianças no maternal I com idade de 2 a 3 anos, 23 crianças no maternal II com idade de 3 a 4 anos, 21 crianças no pé I com idade de 4 a 5 anos e 24 crianças no pé II com idade de 5 a 6 anos.
 Do espaço físico a escola consta com; 
· 6 salas de aulas
· Sala de diretoria
· Sala de professores
· Laboratório de informática
· Cozinha
· Parque infantil
· Banheiro fora do prédio
· Banheiro dentro do prédio
· Banheiro adequado à alunos com deficiência ou mobilidade reduzida
· Sala de secretaria
· Banheiro com chuveiro
· Refeitório
· Despensa
· Auditório
· Pátio coberto
· Lavanderia
A relação dos pais com a família são bastante frequente , as reuniões são realizadas semestralmente são comunicadas através de bilhetes colocados na agenda de cada criança deixando claro que a escola esta de portas abertas para que os pais tirem suas duvidas a qualquer momento. A avaliação é feita conforme o desenvolvimento de cada criança respeitando o limite de cada um. 
 As praticas realizadas na escola são lúdicas e prazerosa todas realizadas sempre com muito amos carinho e dedicação aos alunos. O conselho de classe é realizado semestralmente e discutido sobre o andamento de cada aluno e o que se pode ser mudado A associação de pais mestres e funcionários são realizadas conforme a necessidade da escola onde são onde são discutidas a melhor forma de cuidar dos alunos.
 A escola consta apenas com um aluno se encaixa no aspecto da inclusão o mesmo consta com 5 anos e esta matriculado no pé I, é clara que a escola ainda não esta 100% adaptada para receber este tipo de aluno mas na medida do possível ele tem toda a atenção e necessidade atendida , a professora conta com a ajuda de uma auxiliar.
2.1.2 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA DE ANOS INICIAIS DO ENSIMO FUNDAMENTAL 
 O estagio supervisionado dos anos iniciais do ensino fundamental foi realizado na instituição EMEB Professora Dolores Gonçalves Faltei localizada na Rua Coronel José Bonina nº 675 Centro Pereiras (SP) CEP 18580-000, a escola conta com a ajuda de 25 funcionários entre professores, faxineira , merendeira e inspetor de alunos, a escola atende 219 alunos divididos entre dois turnos sendo no período matutino 112 e no período vespertino 107 alunos divididos entre sendo de faixa etária de ;
1 º ano 6/7 anos período matutino 20 alunos período vespertino 19 alunos 
2º ano 7/8 anos período matutino 24 alunos período vespertino 24 alunos 
3º ano 8/9 anos período matutino 23 alunos período vespertino 23 alunos 
4º ano 9/10 anos período matutino 24 alunos período vespertino 21 alunos 
5º ano 10/11 anos 21 período matutino alunos período vespertino 20 alunos 
 Do espaço físico a escola conta com ;
· 10 salas de aulas
· 25 funcionários
· Sala de diretoria
· Sala de professores
· Cozinha
· Banheiro fora do prédio
· Banheiro dentro do prédio
· Refeitório
· Despensa
· Pátio descoberto
· Lavanderia
A relação da escola com os pais dos alunos são bem harmoniosa e frequente a escola esta sempre a disposição dos pais, a avaliação é feita por provas escritas a cada bimestre para avaliar o aprendizado e conhecimento de cada aluno sendo somados a disciplinas e participação de cada um, no quesito ludicidade A escola acha que a ludicidade é fundamental na formação de indivíduos sendo necessário o abandono da estagnação tradicional dos instrumentos pedagógicos para que se forme um melhor, e mais dinâmico, ambiente escolar. Os conselhos de classe são feitos frequentemente com a participação dos professores diretores e de alguns pais disposto a melhoria da escola. A escola age da melhor forma possível com as inclusões. 
2.1.3 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA DE ANOS FINAIS DO ENSIMO FUNDAMENTAL
 O estagio supervisionado dos anos finais do ensino fundamental foi realizado na instituição E.E Vereador Agildo Paschoalucci localizada na Rua Carlos Muccini , 123 na cidade de Pereiras (SP) CEP 18.580-000 a escola conta com a ajuda de funcionários entre professores, faxineira , merendeira e inspetor de alunos, a escola atende 618 alunos divididos entre dois turnos sendo no período matutino e no período vespertino alunos divididos entre sendo de faixa etária de 11/12 anos sendo alunos do 6º ano com faixa etária de 11/12 anos,7º ano faixa etária de 12/13 anos, 8º ano faixa etária de 13/14 anos,9º ano faixa etária de 14/15 anos. 
Do espaço físico a escola consta com ;
Sala de aulas
Sala de professores 
Diretoria
Sala de informática 
Biblioteca
Refeitório
Cozinha 
Banheiros masculino e femininos 
 Quadra de esportes 
A escola conta com um projeto de apoio mãos alunos que necessitam permanecer na escola por período integral. A escola tem uma ótima relação com a família dos alunos o contato entre pais e educador são da melhor forma, sendo feita a avaliação com provas escritas bimestrais contando com a disciplina e a participação de cada aluno. A escola acha que a ludicidade é fundamental na formação de indivíduos sendo necessário o abandono da estagnação tradicional dos instrumentos pedagógicos para que se forme um melhor, e mais dinâmico, ambiente escolar. Os conselhos de classe são feitos frequentemente com a participação dos professores diretores e de alguns pais disposto a melhoria da escola. A escola age da melhor forma possível com as inclusões 
2.1.4 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA DE ENSIMO MEDIO 
 O estagio supervisionado do ensino Médio foi realizado na instituição E.E Vereador Agildo Paschoalucci localizada na Rua Carlos Muccini , 123 na cidade de Pereiras (SP) CEP 18.580-000 a escola conta com a ajuda de funcionários entre professores, faxineira , merendeira e inspetor de alunos, a escola atende 618 alunos divididos entre dois turnos sendo no período matutino e no período vespertino alunos divididos entre sendo de faixa etária de 16/18 anos sendo alunos do 1º ano com faixa etária de 15/16 anos,2º ano faixa etária de 16/17 anos, 3º ano faixa etária de 17/18 anos, 
Do espaço físico a escola consta com ;
Sala de aulas
Sala de professores 
Diretoria
Sala de informática 
Biblioteca
Refeitório
Cozinha 
Banheiros masculino e femininos 
 Quadra de esportes 
A escola conta com um projeto de apoio mãos alunos que necessitam permanecer na escola por período integral. A escola tem uma ótima relação com a família dos alunos o contato entre pais e educador são da melhor forma, sendo feita a avaliação com provas escritas bimestrais contando com a disciplina e a participação de cada aluno. A escola acha que a ludicidade é fundamental na formação de indivíduos sendo necessário o abandono da estagnação tradicional dos instrumentos pedagógicos para que se forme um melhor, e mais dinâmico, ambiente escolar. Os conselhos de classe são feitos frequentemente com a participação dos professores diretores e de alguns pais disposto a melhoria da escola. A escola age da melhor forma possível com as inclusões .
 2.2 OBSERVAÇÃO ESPECÍFICA DO GESTOR
DO GESTOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL / tem o papel de pedagogo auxiliar ele se organiza conformo as necessidades dos demais professores ele auxilia conforme a necessidade de cada aluno dando preferência os mais necessitados desenvolvendo seu trabalho com muito amor e dedicação, O mesmo tem uma ótima relação com os alunos e diretor, mas encontra algumas dificuldades com as crianças que se encaixam na inclusão, não por parteda mesma mas sim pela falta de experiência com os mesmo, o mesmo ache da melhor forma possível pensando sempre no bem estar de cada criança.
DO GESTOR DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL / tem o papel de dar auxilio oas alunos com dificuldade de aprendizagem, se organizando por sala para poder atender a todos, a mesma leva os alunos de cada sala com dificuldade para a sua sala dando atenção particular para os mesmo desenvolvendo no tempo de cada criança as suas necessidades, tem um ótimo relacionamento com os alunos e o diretor, como todos enfrenta algumas necessidades pois seu trabalho é muito delicado, mas age com muita tranquilidade e responsabilidade.
DO GESTOR DOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL/ tem o papel de assumir a sala no caso de falta de professor, a mesma se organiza para atender todas as faixas etária de idade, a mesma assume a sala de aula no lugar da falta de um professor, desenvolvendo a o aprendizado dos alunos, tem um lindo relacionamento com todos alunos pois já passou por todas as salas durante o ano letivo, tem um relacionamento super. profissional com alunos e diretores, a sua dificuldade entre aspas é dar continuidade do que a professora esta dando para seus alunos pois a mesma esta cada dia em uma sala , mas isso não é obstáculo, para a mesma pois age com muita responsabilidade. 
OBSERVAÇÃO DO GESTOR DO ENSIMO MEDIO/ tem o papel de coordenador se organizando por sala para poder atender a todos, a mesma da auxilia aos pedagogos e diretores para um melhor desenvolvimento ,desenvolve seu trabalho junto com os demais, procurando sempre o melhor para todos, relacionando se diariamente com diretores e alunos para entender suas necessidades, sempre enfrenta algumas dificuldades como alunos com dificuldade de aprendizado mas age da melhor forma possível.
 2.2.1 OBSERVAÇÃO DO GESTOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL 	
 O papel do coordenador da escola de educação infantil tem o papel de coordenar e auxiliar todos alunos e professores da instituição se organiza da melhor forma possível para tender a todos tanto o período matutino como o vespertino, desenvolve seu trabalho ajudando o diretor da escola a dar melhor desenvolvimento para os alunos e professores tem um relacionamento de esprema responsabilidade com os diretores como todos enfrenta algumas dificuldades que venham a aparecer no decorre do dia a dia mas age da melhor forma tentando resolver os conflitos com responsabilidade exerce esta função há vários anos na escola seu dia a dia é bem agitado pois a mesma da sua máxima atenção a todos seu trabalho com os pais é bem harmonioso , a mesma coordena os projetos de alfabetização e letramento dentro da instituição.
2.2.2 OBSERVAÇÃO DO GESTOR DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
 O papel do vice diretor dos anos iniciais do ensino fundamental é auxiliar o diretor a dar o melhor desenvolvimento na instituição, o mesmo se organiza em estar presente na instituição principalmente em horários em que o diretor não se encontra, ele assume o lugar do diretor na sua ausência desenvolvendo seu trabalho baseado em seus conhecimentos tendo um ótimo relacionamento com os alunos e o diretor, como toda escola sempre há algumas dificuldades mas a mesma age com tranquilidade e procura resolver da melhor forma possível, exerce esta função há vários anos e esta na escola de educação a bastante tempo, tem um cotidiano bem agitado pois a escola atende uma quantidade grande de alunos, seu trabalho com os pais de alunos são bem prazeroso pois gosta do que faz, a escola conta com o projeto mais educação que são para aqueles alunos que necessitam de reforços e também para as mães que precisam trabalhar.
2.2.3 OBSERVAÇÃO DO GESTOR DOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
 O papel do diretor da instituição da escola do anos finais do ensino fundamental é cuidar da parte burocrática e administrativa da instituição bem como cuidar de tudo, se organizando para dar o melhor desenvolvimento para a instituição auxiliando os professores na parte de aprendizado, as faxineiras na parte da limpeza o secretaria na parte administrativa, se relaciona de uma forma amigável com os alunos, e claro que como todos enfrenta algumas dificuldades mas ache como um profissional para resolver da melhor forma possível, A mesma esta a vários anos na parte da educação, tem um cotidiano bem agitado pois trabalha com adolescentes que na maioria das vezes não querem seguir algumas regras da escola , mas a mesma resolve tudo da melhor forma pois gosta do que faz, tem um relacionamento aberto com os pais de alunos deixando a escola de portas abertas para qualquer coisa que precisem, a escola conta com o projeto mais educação que são para aqueles alunos que necessitam de reforços e também para as mães que precisam trabalhar.
 2.2.4 OBSERVAÇÃO DO GESTOR DO ENSIMO MEDIO 
 O papel do coordenador da escola de educação infantil tem o papel de coordenar e auxiliar todos alunos e professores da instituição se organiza da melhor forma possível para tender a todos tanto o período matutino como o vespertino, desenvolve seu trabalho ajudando o diretor da escola a dar melhor desenvolvimento para os alunos e professores tem um relacionamento de esprema responsabilidade com os diretores como todos enfrenta algumas dificuldades que venham a aparecer no decorre do dia a dia mas age da melhor forma tentando resolver os conflitos com responsabilidade exerce esta função há vários anos na escola seu dia a dia é bem agitado pois a mesma da sua máxima atenção a todos seu trabalho com os pais é bem harmonioso , a mesma coordena os projetos do EJA educação de jovens e adultos no período da noite.
 2.3 PARTICIPAÇÃO EM REUNIÃO / CONSELHO DE CLASSE 
 No conselho de classe se foi observado que professores junto com a direção e alguns pais que fazem parte do conselho se reúnem para discutir alguns pontos da instituição sobre o desenvolvimento do bimestre. Dando voz ativa para os pais presentes e professores darem sua opinião no acha melhor, nas reuniões de pais e mestre são passados aos pais e responsável o algumas mudanças que serão feitas na escola, falam de datas comemorativas, das avaliações e notas dos alunos entre outras coisas.
 2.4 DESCRIÇÃO DA APLICAÇÃO DOS PLANOS 
EDUCAÇÃO INFANTIL CORES DO ARCO IRIS – PRÉ lá – FAIXA ETARIA DE 5/6 ANOS 
ANOS INICIAIS NO ENSINO FUNDAMENTAL – PLANTIO DAS CORES – 5º ANO FAIXA ETARIA 10/11 ANOS 
ANOS FINAIS DO ENSIMO FUNDAMENTAL – COLETA DE LIXO – 6º ANO FAIXA ETARIA 11/12 ANOS 
ENSIMO MEDIO – MEIO AMBIENTE- 8º ANO FAIXA ETARIA 14/15 ANOS 
 2.4.1 APLICAÇÃO DO PLANO DE EDUCAÇÃO INFANTIL
 Foi aplicado para as professoras da escola EMEB Professora Lourdes De Moraes abordando o tema cores do arco- Iris , visto que, durante as observação foi verificado que as professoras tinham dificuldades em fazer as crianças prestarem atenção pois as mesmas estavam bem agitadas, reconhecimento das cores do arco –íris desenvolvendo a coordenação motora e o equilíbrio então realizamos a dinâmica 
 A professora iniciou a brincadeira mostrando uma sequência de garrafas coloridas e conversará com as crianças sobre o arco-íris. Quais são as cores do arco-íris? Você já viu um? Como ele é? Quando você viu um?
Desenvolvimento: A professora mostrará uma garrafa colorida (por exemplo, azul) e perguntará: Que cor é essa? O que temos de azul na natureza? Irá comparar também com objetos da sala e com as vestimentas das crianças. 
Fixação: A turma será dividida em grupos e será feito um “Jogo de boliche” com garrafas pet coloridas que devem ser colocadas em fila, depois será feito um sorteio das cores e o aluno deverá derrubar a garrafa com a cor que ele tirou no sorteio. O objetivo era fazer com que as crianças aprendam a trabalhar em grupo a nossa dinâmica durou cerca de 45/50 minutos e percebemos que no final as crianças já estavam se trabalhando juntas.
2.4.2 APLICAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO DOS ANOS INICIAISDO ENSINO FUNDAMENTAL.
Foi aplicado para as professoras da escola EMEB Professora Dolores Gonçalves Faltei abordando o tema Plantio das Arvores, visto que durante a aplicação do plano as professoras não tiveram dificuldades apresentadas o objetivo do plano foi estimular a preservação da natureza e debater a questão ambientais, saímos para o pátio da escola e sentamos no chão e conversamos sobre a importância da arvore e de outras plantas em nossas vidas e que ela ajuda a manter a umidade e consequentemente a água, enfim se não existir planta não se existe vida, Após fomos ao local escolhido pela diretora para o plantio das mudas Ao termino da plantação pedimos que as crianças passem a cuidar da nossa plantação com amor e carinho.
2.4.3 APLICAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO DOS ANOS FINAIS DO ENSIMO FUNDAMENTAL.
Foi aplicado para as professoras da escola E.E Vereador Agildo Paschoal a bordando o tema Coleta De Lixo, as professoras não apresentaram nenhuma dificuldades com plano, o objetivo do plano foi Coleta seletiva do lixo no pátio da escola.. Fazer com que as crianças se identifiquem como parte integrante do meio ambiente e valorize o meio ambiente.
 Aplicamos esta atividade no pátio da escola onde disponhamos de lixeiras da coleta de lixos seletivo. Sentamos em circulo no chão onde conversamos sobre a importância da separação do lixo seco com o lixo orgânico. Apresentamos aos alunos as lixeiras: marrom- orgânicos
Azul- papel amarelo- metal vermelho-plásticos e verde- vidros.
Logo em seguida distribuímos nosso material e pedimos para que as crianças coloca sem nas lixeiras certas. Terminamos a nossa aula com a musica Planeta água de Guilherme Arantes.
2.4.4 APLICAÇÃO DO PLANO DO ENSIMO MEDIO 
Foi aplicado para as professoras da escola E.E Vereador Agildo Paschoal a bordando o tema Meio Ambiente, as professoras não apresentaram nenhuma dificuldade com a aplicação do plano, o objetivo foi conscientizar as crianças sobre a importância de preservar o meio ambiente, pois a vida de todo ser vivo depende muito do meio ambiente, sendo assim grande responsável pelo desenvolvimento integral do ser humano é o próprio ser humano. Conhecer a importância do meio ambiente em que vive, incentivar para a pratica de conservação ambiental. Aprender as técnicas de conservação e preservação ambiental. Aprender as técnicas de conservação e preservação do meio ambiente.
 Começamos o nosso plano com leitura e pesquisa sobre o meio ambiente na sala de informática logo em seguida partimos para o projeto em uma maquete.
 3 CONSIDERAÇÃO FINAIS 
O que o professor e o aluno trazem em sua subjetividade não é visível num primeiro momento, e nem pode passar por um nivelamento na sala de aula; mas, como na sala de aula há um encontro entre esses sujeitos,aponta-se,aqui, a necessidade de se considerar no processo de ensino-aprendizagem.
 Contribuir para a construção do aluno, enquanto sujeito que interage em sua realidade, levando em conta a sua subjetividade, seus anseios,SUS desejos, pode ser o caminho que possibilite á escola tornar-se esse lugar privilegiado, um lugar de pertencimentos, onde professores e alunos sentem que são parte importante e atuante nesse processo.
 É preciso que o professor assuma o seu estilo e que possa expressar-se com toda a sua singularidade de seus alunos, para que ambos possam sentir que pertencem a esse lugar e possam sentir prazer em aprender em 
aprender.
 O grande desafio do professor do ensino fundamental é garantir o movimento á riqueza do processo, mantendo o dialogo permanente. Propor situações problemas, desafios,reflexões,fazem conexões entre o conhecimento adquirido ao pretendido e ao vivido.
 Cabe ao professor a tarefa de individualizar as situações de aprendizagens oferecidas as crianças, considerando suas capacidades afetivas,emocionais,sociais e cognitivas assim como os conhecimentos que possuem dos mais diferentes assuntos e suas origens socioculturais diversas.
 REFERÊNCIAS 
CARVALHO ,RositaEder,Escola inclusiva :a reorganização do trabalho pedagógico. Porto Alegre Mediação,2008.
CARNEIRO, Rogéria, Sobre a integração de Alunos Portadores de Deficiência no Ensino Regular, Revista Integração. Secretaria de Educação Especial Do MEC, 1997.