Prova de Currículos e Programas - Objetiva

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Aluno: Frederico Mendes da Silva
Prova de Currículos e Programas - Objetiva -
Tentativa 1 de 2
Questão 1 de 10
O exercício da cidadania exige o acesso de todos aos recursos culturais relevantes para a intervenção e a
participação responsável na vida social: o domínio da língua falada e escrita; os princípios da re�exão matemática;
as coordenadas espaciais e temporais que organizam a percepção do mundo; os princípios da explicação
cientí�ca; as condições de fruição da arte e das mensagens estéticas; os domínios do saber tradicionalmente
presentes nas diferentes concepções do papel da educação no mundo democrático, até outras tantas exigências
que se impõem no mundo contemporâneo. Tais exigências apontam a relevância de discussões sobre a
dignidade do ser humano, a igualdade de direitos, a recusa categórica de formas de discriminação e a
importância da solidariedade e do respeito. Então, o que cabe ao campo educacional?
A - Cabe ao campo educacional propiciar aos alunos as capacidades de vivenciar as
diferentes formas de inserção sociopolítica e cultural. 
Resposta
correta
B - Cabe ao campo educacional auxiliar os alunos e alunas as práticas já existentes de ensino.
C - Cabe ao campo educacional ajudar os alunos e alunas se encaixarem nos moldes tradicionais de
ensino.
D - Cabe ao campo educacional estimular os alunos e alunas a participarem de atividades extra-
curriculares.
E - Cabe ao campo educacional não propiciar as capacidades de vivenciar as diferentes
formas de inserção sociopolítica e cultural. Respondida
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Tentativa 1 de 2
Questão 2 de 10
Na Educação Infantil veri�camos diferentes formas de se conceber a brincadeira. Uma delas é a concepção
estruturalista e organicista do brincar, baseada em uma visão de natureza infantil biologicamente determinada,
segundo a qual a brincadeira é vista como uma atividade natural e espontânea, originada na própria essência da
criança. As práticas de Educação Infantil, baseadas nessa visão, encaram a brincadeira apenas como atividade
recreativa, que permite que as crianças relaxem e liberem energias contidas. Nos métodos mais tradicionais,
porém:
A - Notamos a restrição ou o impedimento de seu acontecimento no ambiente escolar,
pois é considerado um obstáculo para a aprendizagem; as oportunidades de brincar se
limitam à hora do recreio e, quando possível, nos momentos de chegada e saída da
instituição;

Resposta
correta
B - Não há um impedimento de seu acontecimento no ambiente escolar;
C - A hora da brincadeira é livre e não pode deixar de ser considerada atividade que vale nota e forma
o caráter da criança em questão;
D - A brincadeira deve ser organizada partindo de alguns principios educativos, porém sem objetivos
especi�cos;
E - A brincadeira ocorre apenas em dias e horas marcados, sem, contudo, a intervenção direta dos
educadores;
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Tentativa 1 de 2
Questão 3 de 10
As estatísticas relacionam fracasso escolar com arranjos familiares, com poder econômico e com as
possibilidades de acesso a bens culturais. E ainda, relacionam a educação com o número de alunos e alunas em
sala, com a quali�cação docente e com material disponível nas escolas. Para Bourdie (1998), as novas formas de
inclusão propostas pelas reformas educacionais terminam por incluir excluindo. O autor aponta que a expansão
do ensino e a permanência na escola de crianças e adolescentes que antes não tinham acesso à educação criam
um novo fenômeno. Por que?
A - A entrada dessa população na escola e a possibilidade de conquistarem um diploma
não oferecem nenhum tipo de garantia de melhoria na sua qualidade de vida. 
Resposta
correta
B - A entrada dessa população na escola e a possibilidade de conquistarem um diploma são as
garantias de melhoria em suas qualidades de vida.
C - Porque esses alunos e alunas, ao entrarem na escola, têm seu padrão de vida melhorado.
D - Porque esses alunos e alunas, ao entrarem na escola, têm seu padrão de vida limitado.
E - Porque esses alunos e alunas, ao entrarem na escola aumentam sua inteligência, melhorando o
seu padrão de vida.
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Tentativa 1 de 2
Questão 4 de 10
“A Educação Infantil é dever e obrigação do Estado e responsabilidade política e social da sociedade, e não
apenas daqueles que vivenciam a realidade escolar, utilizando-se dos préstimos da escola ou exercendo nela suas
funções pro�ssionais. Cabe, portanto, ao Estado, à família e à sociedade responderem pela Educação Infantil,
resguardando suas especi�cidades manifestadas na indissociabilidade das ações de educar, cuidar e brincar.”
Essas a�rmações estão contidas em qual documento?
A - Na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB n. 9.394/96), que trata da
função da Educação Infantil e o seu funcionamento; 
Resposta
correta
B - No Estatuto da Criança e do Adolescente;
C - Na Constituição do Estado do Paraná;
D - Nas Diretrizes Curriculares Nacionais, que estabelece o exposto no parágrafo acima;
E - Constituição de 1988, no artigo 228;
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Tentativa 1 de 2
Questão 5 de 10
A palavra currículo apresenta e aparece com dois sentidos claros no meio pedagógico: conhecimento escolar e
experiência de aprendizagem. Mesmo com enfoques diferentes, os dois sentidos estão presentes no currículo
escolar, dessa forma, um completa o outro, pois, segundo SANTOS; MOREIRA, 1996, p. 35:
A - “todo currículo envolve apresentação de conhecimentos e inclui um conjunto de
experiências que visam a favorecer a assimilação e reconstrução desses conhecimentos”. 
Resposta
correta
B - “sem conteúdo não há ensino, qualquer projeto educativo acaba se concretizando na aspiração de
conseguir alguns efeitos nos sujeitos que se educam”.
C - “todo currículo envolve a compilação de conhecimentos e inclui um conjunto de experiências e
avaliações que visam a favorecer a assimilação desses conhecimentos”.
D - “sem currículo não há ensino, qualquer projeto educativo acaba se concretizando na aspiração de
conseguir alguns efeitos positivos nos sujeitos que se educam”.
E - Produzir e utilizar materiais didáticos que problematizem as violências existentes no contexto
cotidiano, dentro e fora da escola.
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Tentativa 1 de 2
Questão 6 de 10
O currículo oculto usa como critério ideológico o “esforço pessoal”, ajudando, portanto, a preparar os alunos e
alunas para serem dominados ou para serem dominantes no meio social em que vivemos. Por isso que, em uma
sociedade cheia de competições como a nossa, a escola também tem esse per�l, pois nela só se dão bem os
considerados “melhores”, e é nesse tipo de escola que os �lhos das classes privilegiadas desvendaram muito cedo
a sua “superioridade”, enquanto as outras classes descobriram sua “inferioridade”. Os professores devem �car
atentos aos valores e conceitos que eles próprios incorporaram, pois eles determinam a seleção dos conteúdos,
estratégias, ametodologia, as habilidades e as avaliações escolhidas. Às vezes, o próprio questionamento está
impregnado de ideologia. Sobre os currículos escolares, cabe enfatizar vários aspectos importantes na
transmissão do currículo oculto. Dentre eles poderíamos citar: I)Os professores e professoras não têm assegurado
o pleno conhecimento do novo currículo antes de sua implementação. II)Muitos professores e professoras não
têm uma posição crítica em relação ao currículo oculto, e inúmeros professores e professoras não têm
consciência dos direitos dos grupos oprimidos na sociedade. III)Os currículos não são voltados para a
transformação social, tendo em vista formar um cidadão consciente, crítico e participante; os currículos não são
representantes dos grupos desprivilegiados, pessoas de raças diferentes, mulheres, etc. IV)Os currículos valorizam
o supér�uo, contribuindo para ampliar a marginalidade do conhecimento das mulheres, dos trabalhadores e das
pessoas de raças não brancas. Entre os itens abordados acima, de�na quais podem ser considerados como
corretos na análise do currículo oculto:
A - Todas as alternativas estão corretas. Resposta correta
B - Alternativas I e II.
C - Alternativas II e III.
D - Alternativas III e IV.
E - Alternativas I e IV.
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Tentativa 1 de 2
Questão 7 de 10
Quando nos questionamos sobre a aquisição/construção dos saberes pro�ssionais dos professores e das
professoras, devemos ter em mente que tais saberes não se desenvolvem e solidi�cam no seu período de
formação inicial, mas, quando esse processo ocorre?
A - Durante e, principalmente, no desempenho das suas atividades como
docente. 
Resposta
correta
B - No processo de formação como docente.
C - No processo inicial da formação docente, durante as aulas da faculdade.
D - Anterior ao seu período de formação (educação superior).
E - Antes e durante seu período de formação pro�ssional.
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Questão 8 de 10
Segundo Vygotsky (1987), no princípio da vida da criança, suas ações sobre o mundo são motivadas pelo contexto
perceptual e pelos objetos nele contidos. Contudo, quando se iniciam os jogos de faz de conta, há um novo e
importante processo psicológico para a criança - o processo de imaginação que lhe deixa se desprender das
restrições impostas pelo ambiente imediato. Partindo dessa ideia analise as asserções a seguir:
I.Esse processo tem implicações importantes no desenvolvimento da criança, particularmente naquilo que se
refere à construção de signi�cados sobre o mundo que a cerca.
II.Podemos a�rmar que, para as crianças, um pedaço de madeira se torna um cavalo e, com ele, ela pode galopar
para outros universos.
III.A criança é capaz de modi�car o signi�cado dos objetos, transformando uma coisa em outra. Assim, o campo
de signi�cado se impõe sobre o campo perceptual.
IV.Quando a criança cria sua narrativa de faz de conta, extrai os elementos de sua criação das experiências reais
vividas anteriormente, combinando esses elementos ela produz algo novo. É correto apenas o que se a�rma em:
A - I, II e IV.
B - I, II, III e IV. Resposta correta
C - II e IV.
D - II e III.
E - Todas as alternativas são incorretas.
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Tentativa 1 de 2
Questão 9 de 10
Segundo Vygotsky (1987b), no princípio da vida da criança suas ações sobre o mundo são motivadas pelo
contexto perceptual e pelos objetos nele contidos. Contudo, quando se iniciam os jogos de faz de conta, há um
novo e importante processo psicológico para a criança - o processo de imaginação - que lhe deixa se desprender
das restrições impostas pelo ambiente imediato. A criança é agora capaz de : I)Modi�car o signi�cado dos
objetos, transformando uma coisa em outra. Assim, o campo de signi�cado se impõe sobre o campo perceptual.
II)Desenvolver um importante processo psicológico para a criança - o processo de realização efetiva. III)Deixar de
modi�car o seu campo perceptual. IV)Adentrar o mundo adulto sem correr o risco de imaginar e criar situações
novas. Portanto, o correto é a�rmar que:
A - Alternativa I está correta. Resposta correta
B - Alternativas I e II estão corretas.
C - Alternativas II e IV estão corretas.
D - Alternativa IV está correta.
E - Apenas a alternativa III está correta.
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Tentativa 1 de 2
Questão 10 de 10
Quando analisamos a Educação Infantil e o Currículo, devemos tomar a criança como ponto de partida da
proposta pedagógica, compreendendo que para conhecer o mundo ela envolve o afeto,o prazer, o desprazer, a
fantasia,o brincar,o movimento, a poesia, as ciências, as artes plásticas e dramáticas,a linguagem, a música e a
matemática de forma integrada, pois a vida é algo que se experimenta por inteiro (FARIA ,1999). A organização e
estruturação do Currículo na Educação Infantil compreende dois eixos de experiências. São elas:
A - Formação pessoal e social e conhecimento do mundo. Resposta correta
B - Formação pessoal e curricular.
C - Formação curricular e pro�ssional.
D - Formação educacional e pessoal.
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