Avaliação I Metodologia e Conteúdos Básicos de Matemática

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21/06/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Alana Cristina da Silva Branco (1342306)
Disciplina: Metodologia e Conteúdos Básicos de Matemática (MAT17)
Avaliação: Avaliação I - Individual Semipresencial ( Cod.:639237) ( peso.:1,50)
Prova: 19861585
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Muitas críticas já foram feitas tanto na forma de elaborar os currículos quanto na forma de ensinar a matemática. A
qualidade no ensino desta disciplina necessita de várias reflexões para que se atinja um ensino mais significativo,
modificando os velhos padrões de ensinar, que não conseguem mais atender às expectativas tanto dos
professores quanto dos alunos. Diante disso, analise as sentenças a seguir:
I- Os avanços tecnológicos contribuem para melhorar o ensino da matemática, amenizando as dificuldades
enfrentadas pelos alunos.
II- A matemática ensinada hoje continua sendo desestimulante e obsoleta para os alunos.
III- As teorias e as práticas pedagógicas desenvolvidas no passado ainda conseguem resolver os problemas da
atualidade.
IV- A matemática que é ensinada hoje nas escolas é estimuladora, atendendo à realidade dos alunos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e IV estão corretas.
 b) As sentenças I e II estão corretas.
 c) As sentenças II e III estão corretas.
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas.
2. Os alunos precisam ter acesso aos conhecimentos estatísticos. Contudo, para os Parâmetros Curriculares
Nacionais (BRASIL, 2000), a interpretação de dados, tabelas, gráficos e representações devem ser ensinadas para
que o aluno consiga enfrentar as situações diárias desse mundo globalizado. Classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) O papel do professor em sala de aula é ser o mediador da aprendizagem, conduzindo o trabalho pedagógico.
( ) Não é possível ensinar estatística para os alunos das séries iniciais, pois ainda não são capazes de assimilar
as informações.
( ) A escola tem a responsabilidade de desenvolver uma capacidade ampla no aluno para que ele consiga lidar
com os conceitos estatísticos.
( ) As atividades metodológicas desenvolvidas devem possibilitar que o professor deixe a mera reprodução e
busque a construção do saber.
FONTE: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: matemática. Secretaria de Educação Fundamental. 2. ed.
Rio de Janeiro: DP&A, 2000.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - F - F.
 b) V - F - V - V.
 c) V - F - V - F.
 d) F - F - F - V.
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3. A Matemática Tradicional foi trazida pelos portugueses e perdurou no Brasil por muito tempo. Infelizmente, em
algumas instituições ela ainda é utilizada como modelo dominante, embora tenha sido ultrapassada pelos novos
métodos de ensino. Esta metodologia de ensino apresenta algumas características. Sobre essas características,
analise as sentenças a seguir:
I- Neste modelo, o professor era o detentor do saber.
II- O professor baseava-se em livros para ensinar.
III- Os alunos eram o centro do processo de aprendizagem.
IV- Os alunos tinham que resolver muitos exercícios.
V- Havia espaço aberto para a discussão das questões.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e III estão corretas.
 c) As sentenças III, IV e V estão corretas.
 d) As sentenças I, III e V estão corretas.
4. A matemática, desde os tempos mais remotos, sempre fez parte da vida do ser humano, por isso, a necessidade
de esta disciplina ser estudada e compreendida. Sabe-se que muitas mudanças e descobertas ocorreram, desde a
matemática tradicional à matemática moderna, com a chegada das novas propostas curriculares e dos novos
métodos de ensino. Diante disso, analise as sentenças a seguir:
I- A matemática é algo estático e não pode ser entendida como um processo construído ao longo das décadas.
II- A matemática tradicional é considerada a melhor forma para compreender o ensino, pois o professor deve ser o
centro do saber.
III- A matemática moderna trouxe muitos problemas para o currículo, pois as reformas não atendem as
necessidades dos alunos.
IV- Os novos recursos e novos materiais para o ensino da matemática moderna possibilitam que o professor
envolva o aluno na pesquisa.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) As sentenças II e III estão corretas.
 c) Somente a sentenças IV está correta.
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas.
5. A partir da década de 60, o movimento chamado de Matemática Moderna foi um acontecimento que marcou a
história da matemática, por trazer grandes mudanças nas práticas pedagógicas dos professores. No entanto, não
percebemos muito essas mudanças em sala de aula, por parte da maioria dos professores. Quanto ao que se
refere à Matemática Tradicional e à Matemática Moderna, analise as sentenças a seguir:
I- A forma tradicional de abordar os conteúdos matemáticos na sala de aula ainda continua presente nos livros
didáticos atuais.
II- Podemos dizer que a forma de ensinar a matemática ainda é apresentada como um conjunto de regras e
nomenclaturas que não trazem significados para o aluno.
III- O ensino atual da matemática não precisa contemplar conhecimentos para compreender a resolução de
problemas.
IV- O conhecimento da matemática tradicional estava voltado a resolver grandes listas de exercícios, por acreditar
que as crianças aprendiam por meio da repetição.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e III estão corretas.
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 c) As sentenças II e III estão corretas.
 d) As sentenças III e IV estão corretas.
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6. A matemática moderna chega ao Brasil, por volta dos anos 1970, substituindo a matemática tradicional. A nova
matemática teve por objetivo a criação de uma política que modernizasse a economia do país. Quanto à trajetória
da matemática, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A matemática moderna só terá sentido se ela for trabalhada de forma criativa e contextualizada.
( ) O ensino da matemática necessita de algumas mudanças, como desenvolver nos alunos as competências
básicas para a resolução dos problemas do cotidiano. 
( ) Somente os alunos das escolas particulares têm acesso aos conteúdos da matemática moderna, pois são
preparados para o mercado de trabalho.
( ) A Matemática Moderna não trouxe muitas mudanças nos conteúdos e nas metodologias, pois ainda apresenta
muitas fórmulas a serem seguidas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - V - V.
 b) V - F - F - F.
 c) V - F - V - V.
 d) V - V - F - V.
7. A escola tem o compromisso de oferecer uma aprendizagem que permite a participação do aluno, raciocinando e
compreendendo os conteúdos e não apenas reproduzindo um saber historicamente produzido e fragmentado.
Diante disso, analise as seguintes sentenças:
I- Aos professores cabe a função de preparar os alunos para atuarem na sociedade. Por isso, abandonar o ensino
tradicional para inserir uma nova didática pode comprometer a educação.
II- A aplicabilidade da matemática está presente diariamente nas experiências mais simples do dia a dia, como
contar, dividir e comparar. 
III- Não há uma receita pronta para ensinar a matemática. O professor precisa escolher um material ou uma
atividade que seja coerente com a realidade do aluno.
IV- Para melhorar a didática, o professor deve conhecer diferentes possibilidadesde ensino, como as tecnologias e
os jogos que são recursos que contribuem como estratégias de ensino.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) Somente a sentença I está correta.
 c) As sentenças I e IV estão corretas.
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
8. A matemática oferecida nas escolas deve contribuir para a formação do cidadão. Ela é uma importante ferramenta
para auxiliar os alunos nos problemas do dia a dia, pois está presente praticamente em todas as situações. Quanto
às características de um ensino adequado, analise as sentenças a seguir:
I- A matemática deve ser entendida como um processo estático que nunca evolui.
II- As atividades matemáticas devem contemplar os jogos e as brincadeiras, para a construção de uma
aprendizagem significativa.
III- As crianças conseguem aprender os conceitos numéricos apenas desenhando e manipulando os objetos que
representam as letras. 
IV- O ensino deve desenvolver no aluno a capacidade de formular conceitos por meio da abstração reflexiva sobre
os objetos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) Somente a sentença II está correta.
 c) Somente a sentença III está correta.
 d) As sentenças II e IV estão corretas.
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9. O desenvolvimento da matemática foi ocorrendo de forma gradual. Aprender não é simplesmente decorar um
conteúdo, mas construir novos significados. Quanto às metodologias para o ensino-aprendizagem, classifique V
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Para a construção de um significado matemático, é necessário que as atividades sejam mecanizadas e
repetidas para sua compreensão.
( ) É importante elaborar atividades contextualizadas que despertem a curiosidade em compreendê-la.
( ) É importante que a metodologia didática utilizada seja articulada com os outros saberes.
( ) O ensino da matemática deve ser um instrumento motivador durante as aulas, para proporcionar uma melhor
compreensão da trajetória dos conceitos. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - V - F.
 b) F - V - V - V.
 c) V - F - V - F.
 d) V - V - F - F.
10. A matemática surgiu na Pré-história e passou por muitas mudanças para chegar à matemática que conhecemos
hoje. No início da colonização, em 1600, os conteúdos da matemática eram ensinados nos Colégios Jesuítas, de
acordo com a tradição europeia. Já em 1824, houve a estruturação das primeiras escolas primárias em que o
currículo dá ênfase a conteúdos matemáticos relacionados principalmente ao:
 a) Pensamento científico e tecnológico.
 b) Cotidiano dos alunos, analisando dados da vida real.
 c) Sistema de numeração e à aritmética.
 d) Ensino da geometria e aos conceitos envolvendo medidas.
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.