Metodologia e Conteúdos Básicos de Matemática

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Acadêmico:
	
	
	Disciplina:
	Metodologia e Conteúdos Básicos de Matemática (MAT17)
	Avaliação:
	Avaliação II - Individual Semipresencial 
	Prova:
	
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	Para que ocorra a construção do conhecimento lógico-matemático, a criança precisa estabelecer relações com algumas situações anteriormente vivenciadas, pois esse conhecimento se dá de forma interna ao indivíduo. Todavia, quando a criança consegue fazer contagem verbalmente, não significa que ela compreendeu o conceito de número. Diante disso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Para que a criança construa o conceito de número, o professor deve selecionar atividades como classificar e comparar quantidades.
(    ) Para a construção do conceito de número, a criança começa a estabelecer relações e formular hipóteses.
(    ) A formulação do conceito de número ocorre de forma rápida e coletiva na sala de aula durante a explicação.
(    ) A construção do conceito de número não ocorre por meio da repetição mecânica dos números, mas de forma progressiva e por estágios cognitivos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - F.
	 b)
	F - V - F - F.
	 c)
	V - V - F - V.
	 d)
	V - F - V - V.
	2.
	No início do século XX, o ensino da matemática dava-se por meio da repetição e do treinamento. O ensino por meio de resolução de problemas começa a ser discutido como uma nova orientação para a compreensão da matemática. Diante disso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O ensino por meio da resolução de problemas começa a ser pensado como metodologia, mas um dos problemas enfrentados era o despreparo dos professores em aplicar as novas ideias.
(    ) De acordo com os PCN, a educação vem lutando por mudanças há muitos anos, mas ainda não conseguiu mudar as práticas pedagógicas adotadas pelo professor.
(    ) Podemos dizer que a matemática ensinada por muitos professores ainda está baseado em conceitos e formas mecânicas.
(    ) A resolução de problemas como metodologia do ensino deve possibilitar que os alunos realizem atividades elaboradas pelo professor de forma pronta e acabada. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V - F.
	 b)
	V - V - F - V.
	 c)
	F - V - V - V.
	 d)
	V - F - V - F.
	3.
	As habilidades operatórias para os anos iniciais do ensino fundamental, além de todas as habilidades operatórias que já foram trabalhadas na educação infantil, são: seriar, localizar no espaço, medir, relatar, combinar, transferir, demonstrar, localizar no tempo e criar. Com relação às habilidades operatórias dos anos iniciais do ensino fundamental, analise as sentenças a seguir:  
I- A habilidade SERIAR, significa colocar objetos ou imagens em série, por exemplo grandes, médios e pequenos.
II- A habilidade LOCALIZAR NO ESPAÇO significa exercitar noções de "direita e esquerda", "em cima e embaixo"; "perto, longe".
III- A habilidade MEDIR, significa apenas conversar sobre as situações em que utilizamos as medidas em nossa vida, pois a parte prática é muito difícil nesta idade.
IV- A habilidade RELATAR, envolve o incentivo à fala sobre os momentos e descobertas realizadas pelas crianças e relatadas ao grupo.
V- A habilidade CRIAR, envolve o estímulo das manifestações espontâneas das crianças, percebendo o que e como poderão criar alguma coisa.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças III, IV e V estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II, IV e V estão corretas.
	 c)
	As sentenças II, III, IV e V estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
	4.
	As múltiplas inteligências precisam ser estimuladas desde a Educação Infantil, despertando o interesse das crianças nas mais diferentes linguagens, pois elas ainda não sabem qual será a inteligência que terá destaque enquanto habilidade e competência maior, ao longo de sua vida escolar ou profissional. Com relação ao desenvolvimento das inteligências, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Os primeiros cinco anos da nossa vida são determinantes para o desenvolvimento da nossa inteligência.
(    ) Nosso cérebro pesa 400 gramas quando nascemos e vai até um quilo e meio quando nos tornamos adultos, em função de nossa ampla rede de informações.
(    ) As áreas do cérebro onde ficam as diferentes inteligências, já nascem prontas em nosso organismo.
(    ) A rede de informações formada pelos neurônios se apresentam em lugares diferentes do nosso cérebro, diferenciando as inteligências.
(    ) As terminações nervosas são responsáveis pela percepção lógica, linguística e sonora, além da fala, visão, tato, que vão se desenvolvendo progressivamente.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - V - V.
	 b)
	V - F - V - V - F.
	 c)
	V - V - F - F - F.
	 d)
	F - F - F - V - V.
	5.
	Howard Gardner defende a teoria das Múltiplas Inteligências, pois segundo ele, não existe um único tipo de inteligência. Sabemos que a inteligência Lógico-Matemática é uma delas e as demais são: linguística, espacial, musical, cinestésico-corporal, naturalista, intrapessoal e interpessoal. A partir dessa informação, assinale a alternativa CORRETA que caracteriza a inteligência lógico-matemática:
	 a)
	Refere-se à construção e interpretação de mapas, plantas e representações planas.
	 b)
	Refere-se à execução de movimentos corporais, sem a necessidade da cadeia de raciocínios.
	 c)
	Refere-se à competência em lidar com cálculos e raciocínios dedutivos.
	 d)
	Refere-se à compreensão do ambiente com suas diferentes espécies, plantas e animais.
	6.
	As Habilidades Operatórias que devem ser construídas e desenvolvidas na Educação Infantil são: observar, conhecer, compreender, comparar, separar, reunir, consultar e conferir. Se o professor trabalhar estas habilidades, estará contribuindo para que as crianças desenvolvam operações mentais, o que facilitará que as aprendizagens tornem-se significativas para elas. Com relação a estas habilidades operatórias, analise as sentenças a seguir:  
I- Na habilidade OBSERVAR, é preciso levar a criança a perceber o mundo a sua volta, percebendo a realidade que a cerca, nos detalhes e no todo.
II- Na habilidade CONHECER, é preciso perceber se a criança tem noção de algo, se ela conhece e percebe as diferenças entre os objetos ou pessoas.
III- Na habilidade COMPREENDER, é preciso ver se a criança foi capaz de memorizar todas as informações recebidas pelo professor.
IV- Na habilidade COMPARAR é necessário perceber se a criança aponta diferenças e semelhanças, quando analisa dois ou mais objetos.
V- Na habilidade SEPARAR/REUNIR, é preciso identificar momentos em que a criança é capaz de formar conjuntos, agrupando-os ou separando-os.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças II, III, IV e V estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II, IV e V estão corretas.
	 d)
	As sentenças III, IV e V estão corretas.
	7.
	Utilizamos diariamente o sistema de numeração decimal para realizar operações e expressar quantidades e  medidas. O sistema de numeração decimal provavelmente recebeu este nome devido à contagem que o homem primitivo fazia utilizando os dedos. Quanto à classificação do sistema de numeração decimal, analise as sentenças a seguir:
I- O valor no sistema de numeração decimal permite agrupar dezenas em diferentes posições.
II- O sistema de numeração decimal foi inventado para contar os objetos, pois é o único sistema que existe.
III- O sistema de numeração decimal é facilmente dominado pelos alunos dos anos iniciais. 
IV- No sistema de numeração decimal, cada símbolo deve ser decorado pelo aluno para que ele compreenda as operações matemáticas.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 c)Somente a sentença I está correta.
	 d)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	8.
	No início do século XX, a matemática era ensinada por meio da repetição e da memorização. Com o passar dos tempos, as discussões para a melhoria do ensino possibilitaram uma nova orientação que substituísse essa metodologia. Quanto ao ensino por meio da resolução de problemas, analise as sentenças a seguir:
I- Os alunos compreendem a matemática por meio da resolução de problemas, apenas respondendo a uma lista de exercícios.
II- Surgiram muitas discussões a respeito de como o aluno aprenderia a matemática por meio da resolução de problemas.
III- O ensino de matemática por meio da resolução de problemas é uma forma muito interessante de ensinar, pois o aluno aprende a matemática resolvendo problemas.
IV- Na resolução de problemas, os alunos têm a oportunidade de desenvolver seu raciocínio lógico, para enfrentar novas situações.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	9.
	A criança aprende de forma progressiva e é função do professor criar possibilidades para que ela participe de forma ativa na construção do seu conhecimento. Na construção do conceito de número é importante que a criança conheça os conceitos para depois realizar a escrita do número. Diante disso, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	É fundamental não envolver o lúdico nas atividades, pois essa metodologia não apresenta bons resultados para a construção do conceito de número.
	 b)
	Introduzir o lúdico como sugestão de metodologia permite à criança construir o conceito de número brincando.
	 c)
	O professor deve elaborar atividades de memorização para facilitar a aquisição do conceito do número.
	 d)
	Mesmo sabendo que o desenvolvimento humano ocorre em etapas, o professor deve priorizar os conteúdos, deixando de lado as atividades lúdicas.
	10.
	O professor precisa planejar suas aulas para alcançar os objetivos propostos. Para isso, é necessário que o planejamento seja flexível, permitindo fazer alterações quando percebe que os alunos não compreendem os conteúdos de matemática. Diante disso, analise as sentenças a seguir:
I- O planejamento deve ser elaborado pensando nos melhores alunos da classe.
II- Os resultados apresentados pelos alunos podem ser utilizados como parâmetros para termos uma noção das necessidades de aprendizagem.
III- O planejamento não pode contemplar espaço para debates em sala de aula, pois isso poderá atrasar o conteúdo a ser abordado.
IV- É importante que o professor faça os ajustes em seu planejamento e, à medida que for necessário, retomar os conteúdos quando não compreendidos pelos alunos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e IV estão corretas.