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Questão 1/10 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino - Eletiva VIII
Considere o seguinte extrato de texto:
“A Teoria das Múltiplas Inteligências (M.I.), de Howard Gardner, revolucionou o campo da psicologia cognitiva ao ultrapassar a noção comum de inteligência como "capacidade ou potencial geral que cada ser humano possui em maior ou menor extensão" e ao questionar a suposição de que a inteligência "possa ser medida por instrumentos verbais padronizados como testes de respostas curtas realizados com papel e lápis”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <https://chasqueweb.ufrgs.br/~leticiastrehl/HowardGardner.pdf>. Acesso em: 24 set. 2016.
De acordo com o livro-base Produção de materiais e Sistemas de Ensino, sobre a teoria das inteligências múltiplas, relacione corretamente os elementos às suas respectivas características
1. Inteligência Linguística
2. Inteligência Lógico-matemática
3. Inteligência Espacial
4. Inteligência Corporal-cinestésica
5. Inteligência Musical
(   ) Capacidade de produzir e apreciar ritmo, tom e timbre; apreciação das formas de expressividade musical.
(   ) Sensibilidade aos sons, estruturas, significados e funções das palavras e da linguagem.
(  ) Capacidade de controlar os movimentos do próprio corpo e de manipular objetos habilmente.
(  ) Sensibilidade e capacidade de discernir padrões lógicos ou numéricos, capacidade de lidar com longas cadeias de raciocínio.
(  ) Capacidade de perceber com exatidão o mundo visuoespacial e de realizar transformações nas próprias percepções iniciais.
Agora, marque a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	5 – 1 – 4 – 2 – 3
Você acertou!
A sequência correta é 5 – 1 – 4 – 2 – 3. Segundo o livro-base: 1.A inteligência linguística tem como componentes centrais sensibilidade aos sons, estruturas, significados e funções das palavras e da linguagem. 2. A inteligência lógico-matemática tem como componentes centrais: sensibilidade e capacidade de discernir padrões lógicos ou numéricos, capacidade de lidar com longas cadeias de raciocínio.  3. A inteligência espacial tem como componentes centrais: capacidade de perceber com exatidão o mundo visuoespacial e de realizar transformações nas próprias percepções iniciais .4. A inteligência corporal-cinestésica tem como componentes centrais: capacidade de controlar os movimentos do próprio corpo e de manipular objetos habilmente 5. A inteligência musical tem como componentes centrais: capacidade de produzir e apreciar ritmo, tom e timbre; apreciação das formas de expressividade musical (p. 79-80).
	
	
	
Questão 2/10 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino - Eletiva VIII
Considere o extrato de texto a seguir:
“Marco na política em relação aos materiais didáticos foi a criação, em 1985, do Programa Nacional do Livro Didático — PNLD. A partir desse momento, progressivamente foram sendo incluídas no programa as distintas disciplinas componentes do currículo escolar e o programa foi se delineando no sentido de incorporar os professores no processo de escolha”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MIRANDA, S. R.; LUCA, T. R. O livro didático de história hoje: um panorama a partir do PNLD. Revista Brasileira de História. São Paulo, v. 24, n. 48, p. 123, 2004. 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Produção de materiais e Sistemas de Ensino sobre o Programa Nacional do Livro Didático, analise as afirmativas a seguir:
III. O PNLD é executado em ciclos trienais alternados. Assim, a cada ano, o FNDE adquire e distribui livros para todos os alunos de determinada etapa de ensino e repõe e complementa os livros reutilizáveis para outras etapas.
Nota: 10.0
	
	B
	Apenas a afirmativa III está correta.
Você acertou!
A única afirmativa correta é a III. O Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) é o mais antigo dos programas voltados à distribuição de obras didáticas aos estudantes da rede pública de ensino brasileira. Iniciou-se em 1929, apesar de ter recebido outro nome à época. Ao longo desses 86 anos, o programa foi aperfeiçoado, teve diferentes nomes e formas de execução. Atualmente, o PNLD orienta toda a educação básica, com exceção dos alunos da educação infantil. Tem por objetivo prover as escolas públicas de ensino fundamental e médio com livros didáticos e acervos de obras literárias, obras complementares e dicionários. O PNLD é executado em ciclos trienais alternados. Assim, a cada ano, o FNDE adquire e distribui livros para todos os alunos de determinada etapa de ensino e repõe e complementa os livros reutilizáveis para outras etapas. [...] Cada escola escolhe, democraticamente, dentre os livros constantes no referido guia, aqueles que deseja utilizar, levando em consideração seu planejamento pedagógico (p. 120-121).
Questão 3/10 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino - Eletiva VIII
Considere o seguinte excerto:
“Cabe ao professor selecionar e organizar o conteúdo devidamente planejado para atender às necessidades dos seus alunos. Conteúdos de ensino bem selecionados devem atender aos critérios de validade, flexibilidade, significação, possibilidade de elaboração pessoal; sem esses critérios, o professor corre o risco de escolher conteúdos sem relevância para seus alunos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.uepg.br/formped/disciplinas/OrganizacaoTrabalho/DIDATICA.pdf>. Acesso em: 24 set. 2016.
De acordo com os conhecimentos adquiridos no livro-base Produção de Materiais e Sistemas de Ensino, para escolher os recursos e materiais de acordo com as características dos conteúdos da aprendizagem, o que devemos ter em mente? Analise as afirmativas a seguir:
I. O planejamento da aula, o grupo e a classe, que seriam o estabelecimento do âmbito de intervenção.
II. Que é preciso orientar, exemplificar e ilustrar, deixar claro qual é a intenção da intervenção.
III. Quais conteúdos serão usados e de que maneiras serão organizados.
IV. Priorizar ações integradoras, globalizadoras dos conteúdos procedimentais e conceituais.
Estão corretas apenas a afirmativas:
Nota: 0.0
	
	B
	I, II, III e IV
nós estamos aprendendo como classificar os conhecimentos da aprendizagem e escolher os recursos e materiais didáticos de acordo com as características dos conteúdos da aprendizagem. Para tanto, temos que ter em mente: O planejamento da aula, o grupo e a classe, que seriam o estabeleci mento do âmbito de intervenção. Orientar, exemplificar e ilustrar, ou seja, a intenção. Os conteúdos e as maneiras de organizá-los. Ações integradoras, globalizadoras dos conteúdos procedimentais e conceituais. Os recursos, ou seja, o suporte (quadro-negro, papel, cadernos, fichas, livro didático e recursos diversos). Para os conteúdos atitudinais, não existem muitos recursos a serem usados, a não ser vídeos e textos (p. 145).
Questão 4/10 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino - Eletiva VIII
Considere o seguinte fragmento de texto:
“Antes das mudanças que viriam a ocorrer em 1937, foi promulgada a Constituição Brasileira de 1934. Nela, o direito à educação, com o corolário da gratuidade e da obrigatoriedade tomou forma legal, além de ter declarado gratuito o ensino primário de quatro anos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BITTAR, M.; BITTAR, M. História da Educação no Brasil: a escola pública no processo de democratização da sociedade. Revista Acta Scientiarum Education. Maringá, v. 34, n. 2, p. 157-168, jul./dez., 2012. 
De acordo com a leitura feita do livro-base Produção de materiais e Sistemas de Ensino sobre o aspecto histórico da educação no Brasil, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas: 
I. ( ) A Constituição de 1934 foi considerada de cunho liberal, estabelecendo a necessidade de um Plano Nacional de Educação e também a gratuidade e a obrigatoriedade do ensino elementar.
II. ( ) A Reforma Francisco Campos de 1931 aprovou a Lei Orgânicado Ensino Superior e do Fundamental da República.
III. (  ) A década de 1930 é considerada um marco na história do país, devido às mudanças ocorridas e aos movimentos políticos, tais como a revolução de 1932 e o Estado Novo (1937-1945).
IV. ( ) A quinta Constituição Brasileira, promulgada em 1946, resgatou princípios presentes nas Constituições de 1891 e 1934.
Assinale a alternativa com a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	D
	V – F – V – V
Você acertou!
As afirmativas I, III e IV são verdadeiras, pois com o golpe militar de outubro de 1930, assumiu a chefia do governo provisório Getúlio Vargas, acabando oficialmente a Primeira República. Nasceu a Nova República. A Constituição de 1891 foi revogada e o país passou a ser governado por decretos. Apesar disso, a década de 1930 é vista como um marco de modernidade na história do país pelas mudanças e os movimentos políticos, completados pela Revolução de 1932 e o Estado Novo em 1937. Essas mudanças levaram à criação do Ministério dos Negócios, da Educação e Saúde em 1930. Tudo isso culminou com a Constituição de 1934, considerada de cunho liberal, estabelecendo a necessidade de um Plano Nacional de Educação, como também a gratuidade e a obrigatoriedade do ensino elementar. As reformas educacionais nos anos de 1930 e 1940 demonstram que, nessas décadas, houve mudanças formais e substanciais na educação escolar do país (p. 28). Em setembro de 1946, promulgou-se a quinta Constituição brasileira, que reuniu princípios liberais e conservadores. Resgatou princípios presentes nas Constituições de 1891 e 1934. Para Souza e Santana (2010), a competência da União para legislar englobou as diretrizes e bases da educação nacional, o desenvolvimento do ensino foi estabelecido novamente, assim como a vinculação de recursos para sua manutenção (p. 29). A afirmativa II é falsa, visto que a Reforma Francisco Campos de 1931 reestruturou o ensino superior com a elaboração do Estatuto das Universidades (p. 28).
Questão 5/10 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino - Eletiva VIII
Considere o seguinte fragmento de texto:
“A educação escolar não se limita aos conteúdos entendidos como os conhecimentos cognitivos específicos de determinada disciplina ou matéria. Os conteúdos podem ser inter-relacionados, transdisciplinares, interdisciplinares, e abranger capacidades cognitivas, motoras, afetivas, éticas e sociais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://escoladegestores.virtual.ufc.br/PDF/planejamento_tipologia.pdf>. Acesso em: 21 set. 2016. 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Produção de Materiais e Sistemas de Ensino, sobre a organização dos conteúdos, analise as afirmações a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas:
I. ( ) Multidisciplinaridade é uma forma de organização de conteúdos considerada como a mais tradicional. Os conteúdos escolares são apresentados por matérias independentes umas das outras.
II. ( ) Interdisciplinaridade é o grau máximo de relações entre as disciplinas, supõe-se uma integração global, num sistema totalizador.
III. (  ) Transdisciplinaridade é a interação entre duas ou mais disciplinas.
IV. ( ) As relações e a forma de vincular os diferentes conteúdos de aprendizagem formam as unidades didáticas.
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	C
	V – F – F – V
Você acertou!
As relações e a forma de vincular os diferentes conteúdos de aprendizagem que formam as unidades didáticas são a organização de conteúdos. A cada aula são tratados conteúdos variados e também organizados de modo variado (p. 141). Multidisciplinaridade: é a organização de conteúdos mais tradicional. Os conteúdos escolares são apresentados por matérias independentes umas das outras. Interdisciplinaridade: é a interação entre duas ou mais disciplinas, que pode ir desde a simples comunicação de ideias até a integração recíproca dos conceitos fundamentais e da teoria do conhecimento, da metodologia e dos dados da pesquisa. Transdisciplinaridade: é o grau máximo de relações entre as disciplinas, daí que supõe uma integração global de um sistema totalizador (p. 143).
Questão 6/10 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino - Eletiva VIII
Atente para a seguinte citação:
"Quando postulamos que a educação é mediadora entre o cotidiano e o não cotidiano na formação do indivíduo, estamos procurando contribuir para a definição [...] da educação como 'atividade mediadora no seio da prática social global'". .
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <https://goo.gl/umsj8b>. Acesso em: 23 nov. 2016.
De acordo com o livro-base Produção de materiais e Sistemas de Ensino e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBN), sobre educação básica, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	
	
	
	B
	A educação básica é obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, composta por pré-escola, ensino fundamental e ensino médio.
Você acertou!
I educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, organizada da seguinte forma: (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013) a) pré-escola; (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013) b) ensino fundamental; (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013) c) ensino médio; (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013) (p. 109).
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Questão 7/10 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino - Eletiva VIII
Atente para a seguinte citação:
“Historicamente os métodos globalizados nascem quando o aluno se transforma no protagonista do ensino; quer dizer, quando se produz um deslocamento do fio condutor da educação das matérias ou disciplinas como articuladoras do ensino para o aluno e, portanto, para suas capacidades, interesses e motivações”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZABALA, A. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998. p. 127.
No livro-base Produção de Materiais e Sistemas de Ensino, aprendemos que método, metodologia, estratégia e técnica apresentam conceitos diferentes, apesar de algumas vezes serem usados como sinônimos. Sendo assim, relacione os itens a seguir às suas respectivas características:
1. Método
2. Metodologia
3. Estratégia de ensino
4. Técnica
(  ) É o campo que estuda os melhores meios praticados em determinada área para a produção do conhecimento.  
(  )  É um conjunto de técnicas de ensino, cuidadosamente organizadas com um fim específico (objetivo).
(  ) É um tipo de saber que se aplica normalmente com instrumentos e ferramentas úteis ao processo de ensino e aprendizagem.
(  ) É a forma como o saber didático está organizado, apresentando diversas técnicas e recursos que possibilitam alcançar os objetivos propostos para as atividades a serem realizadas.  
Agora, selecione a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	2 – 1 – 4 – 3
Você acertou!
É comum serem usados como sinônimos os termos método, metodologia, procedimentos, técnicas, recursos, materiais e estratégias. O método pode ser classificado em verbal (transmissão oral de saberes), intuitivo (mostrar algo a alguém de modo que ele possa intuir) e ativo (baseia-se na autoformação e na sociabilização). Apesar da semelhança e ligação entre eles, algumas diferenças devem ser consideradas. [...] A metodologia é o campo que estuda os melhores métodos praticados em determinada área para a produção do conhecimento. O método é, em linhas gerais, um conjunto de técnicas de ensino, cuidadosamente organizadas com um fim específico (objetivo). A técnica é um tipo de saber que se aplica, normalmente, com instrumentos e ferramentas úteis ao processo de ensino e aprendizagem. As estratégias de ensino são a forma como o saber didático está organizado, apresentando diversas técnicas e recursos que possibilitam alcançar os objetivos propostos para as atividades a serem realizadas (p. 50-51).
Questão 8/10 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino - Eletiva VIII
Atente para o seguinte extrato de texto:“O Método Montessori baseia-se no princípio do entendimento da criança como ser particular, diferente do adulto, e como ser dotado de capacidade e condição de autodesenvolvimento”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RANGEL, Mary. Métodos de Ensino para aprendizagem e dinamização das aulas. 3. ed. Campinas: Papirus Editora, 2007. p. 41
De acordo com o livro-base Produção de materiais e Sistemas de Ensino, sobre a sala de aula de uma escola montessoriana, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	B
	As crianças ficam espalhadas, sozinhas ou em pequenos grupos, concentradas nos exercícios.
Você acertou!
Quem entra numa sala de aula de uma escola montessoriana encontra crianças espalhadas, sozinhas ou em pequenos grupos, concentradas nos exercícios. Os professores estão misturados a elas, observando ou ajudando. Não existe hora do recreio, porque não se faz a diferença entre o lazer e a atividade didática. Nessas escolas as aulas não se sustentam num único livro de texto (p. 96).
Questão 9/10 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino - Eletiva VIII
Considere o seguinte excerto de texto:
“Para Gardner, o propósito da escola deveria ser o de desenvolver essas inteligências e ajudar as pessoas a atingirem seus objetivos de ocupação adequados ao seu espectro particular de inteligência. Gardner propõe uma escola centrada no indivíduo, voltada para um entendimento e desenvolvimento ótimos do perfil cognitivo do aluno”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.prefeitura.sp.gov.br/cidade/secretarias/upload/chamadas/Inteligencias_Multiplas_1263223756.pdf>. Acesso em: 10 set. 2016. 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Produção de materiais e Sistemas de Ensino sobre inteligências múltiplas, assinale as afirmativas a seguir:
I. Para Gardner (1983), a inteligência humana está relacionada com a capacidade do homem de resolver problemas e criar produtos em contextos ricos e naturais.
II. Gardner mostrou que nem todos podem desenvolver as inteligências múltiplas e que elas não atuam em conjunto.
III. Para desenvolver as inteligências múltiplas, o professor deve utilizar uma grande variedade de recursos educacionais em sala de aula.
IV. Nas décadas de 1970 e 1980, a inteligência da pessoa era medida por um valor chamado de quociente de inteligência (QI).
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	D
	I, III e IV
Você acertou!
As afirmativas I, III e IV são verdadeiras. I - Pode-se dizer, com base em Gardner (1983), que a inteligência humana tem a ver com a capacidade do homem de resolver problemas e criar produtos em contextos ricos e naturais (p. 81). III - O professor deve utilizar uma grande variedade de recursos educacionais em sala de aula, de modo que possa atingir todos os alunos (p. 85). IV - Nas décadas de 70 e 80 do século XX, mediam a inteligência humana através de um valor chamado Quociente de Inteligência (QI) (p. 81). A afirmativa II é falsa, pois Gardner faz questão de demonstrar que as inteligências atuam em conjunto e que todos podem desenvolvê-las (p. 81).
Questão 10/10 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino - Eletiva VIII
Atente para o fragmento de texto a seguir:
“A busca por estratégias pedagógicas e recursos educacionais numa tentativa de manter o aluno atento, interessado e participativo na aula tem se mostrado uma das constantes inquietações dos professores. Dinamizar o processo educativo no ritmo do avanço tecnológico tem sido outro desafio para os professores”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <https://goo.gl/JWOXGx>. Acesso em: 23 nov. 2016.
De acordo com o livro-base Produção de Materiais e Sistemas de Ensino, considerando que os recursos para trabalhar os conteúdos da aprendizagem devem estar presentes no dia a dia da escola, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Os recursos didáticos devem ser democratizados, dinamizar o trabalho pedagógico, fazer com que o aluno desenvolva uma leitura crítica dos conteúdos da aprendizagem, ser parte integrante do processo de ensino e aprendizagem e apropriados por todos os agentes da educação.
Você acertou!
Os recursos didáticos devem ser democratizados, dinamizar o trabalho pedagógico, fazer com que o aluno desenvolva uma leitura crítica dos conteúdos da aprendizagem, ser parte integrante do processo de ensino e aprendizagem e apropriados por todos os agentes da educação (p. 146).
Questão 1/10 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino - Eletiva VIII
Leia a seguinte citação:
“A educação escolar não se limita ao ensino de conteúdos entendidos como um conjunto de informações sistematizadas e organizadas relacionadas a uma determinada área do conhecimento”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://escoladegestores.virtual.ufc.br/PDF/artigo_plano_de_aula_tipologia.pdf>. Acesso em: 14 set. 2016.
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Produção de Materiais e Sistemas de Ensino sobre os conteúdos de aprendizagem, analise as afirmativas a seguir:
I. Os conteúdos de aprendizagem limitam-se ao que é apresentado nos livros didáticos e planos de ensino.
II. Um dos instrumentos que podem auxiliar no processo de ensino e aprendizagem é a análise e classificação dos diferentes conteúdos da aprendizagem, de acordo com suas características comuns.
III. Merrill e Twitchell (1994) e Zabala (1999) classificam os conteúdos em três grupos: os conteúdos conceituais, os procedimentais e os atitudinais.
IV. Para que haja uma aprendizagem autêntica, os conteúdos da aprendizagem não devem estar interligados.
São corretas as afirmativas:
Nota: 0.0
	
	A
	I, II e IV, apenas.
	
	B
	II e III, apenas.
As afirmativas II e III são verdadeiras. II. Um dos instrumentos que podem auxiliar nesse conhecimento do processo de ensino e aprendizagem é a análise e classificação dos diferentes conteúdos da aprendizagem, de acordo com suas características comuns. (p. 135-136). III. A classificação dos conteúdos de aprendizagem adotada por Merrill e Twitchell (1994) e Zabala (1999), a qual os divide em três grupos: os conteúdos conceituais, os procedimentais e os atitudinais (livro-base, p. 136). As afirmativas I e IV são falsas. I. Conteúdos de aprendizagem não são apenas aquilo que é preciso conhecer ou saber, mas tudo que também é objeto da formação educacional e que abrange conteúdos de natureza diversa (habilidades, acontecimentos, modelos interpretativos do mundo real e da sociedade, solidariedade etc.) (p. 136). IV. Para que haja uma aprendizagem autêntica, os conteúdos da aprendizagem devem estar sempre interligados (p. 136).
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Questão 2/10 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino - Eletiva VIII
Leia o excerto de texto a seguir:
“A inteligência lógico-matemática consiste na capacidade de usar os números de forma efetiva e para raciocinar bem. Isso inclui sensibilidade a padrões e relacionamentos lógicos, afirmações e proposições, funções e outras abstrações relacionadas. Dessa forma, dentre os processos utilizados por esta inteligência estão: categorização, classificação, inferência, generalização, cálculo e testagem de hipóteses”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARMSTRONG, T. Inteligências Múltiplas na sala de aula. 2. ed., Trad. de: Maria Adriana Veríssimo Veronese. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995. p. 14.
Considerando o trecho acima e os conteúdos do livro-base Produção de materiais e Sistemas de Ensino sobre a inteligência lógico-matemática, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	C
	Para desenvolver a inteligência lógico-matemática, o professor poderá usar recursos como o questionamento socrático, classificação e categorizações, quantificações e cálculos, pensamento científico e heurística.
Segundo o livro-base, Armstrong (2001) apresenta alguns recursos para o desenvolvimento das IM. Para desenvolver a inteligêncialógico-matemática, o autor aponta recursos como o questionamento socrático, classificação e categorizações, quantificações e cálculos, pensamento científico e heurística (p. 83).
Questão 3/10 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino - Eletiva VIII
Leia a citação a seguir:
“Os conteúdos procedimentais envolvem ações ordenadas com um fim, ou seja, ações direcionadas para a realização de um objetivo. Referem-se a um aprender a fazer, envolvem regras, técnicas, métodos, estratégias e habilidades”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://escoladegestores.virtual.ufc.br/PDF/artigo_plano_de_aula_tipologia.pdf>. Acesso em: 14 set. 2016.
De acordo com o livro-base Produção de Materiais e Sistemas de Ensino, sobre conteúdos procedimentais, analise as afirmações a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas:
I. ( ) Um conteúdo procedimental inclui regras, técnicas, métodos, destrezas ou habilidades, estratégias e procedimentos.
II. ( ) Os conteúdos procedimentais são divididos em três subgrupos: valores, normas e atitudes.
III. (  ) Os conteúdos procedimentais envolvem conhecimentos teóricos específicos, como: nomes de personalidades, datas de acontecimentos históricos, conhecimento sobre o sistema de classificação dos seres vivos ou ainda sobre o sistema respiratório humano.
IV. ( ) Os conteúdos procedimentais são o objetivo final do processo de aprendizagem e só serão aprendidos pelos alunos através da realização de ações que os conformam.
V. ( ) Ler e escrever são exemplos de ações que envolvem conteúdos procedimentais.
A seguir, assinale a alternativa com a sequência correta;
Nota: 10.0
	
	A
	V – F – F – V – V
Você acertou!
A sequência correta é: V – F – F – V – V. I. Um conteúdo procedimental inclui regras, técnicas, métodos, destrezas ou habilidades, estratégias e procedimentos (p. 138). II. O grupo dos conteúdos atitudinais está dividido em três subgrupos: valores, normas e atitudes (p. 138). III. Os conteúdos conceituais envolvem conhecimentos teóricos específicos como: nomes de personalidades, datas de acontecimentos históricos, conhecer o sistema de classificação dos seres vivos ou ainda, o sistema respiratório humano (p. 137-138). IV. Os conteúdos procedimentais (saber fazer) são o objetivo final do processo de aprendizagem e só serão aprendidos pelos alunos através da realização de ações que os conformam (p. 139). V. Envolve ações simples, desde abrir uma porta, até ações mais complexas, como, ler, escrever, deduzir, desenhar, traduzir, fazer cálculos estruturais, construir coisas (p. 138).
Questão 4/10 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino - Eletiva VIII
Atente para a seguinte citação:
“Temos que saber que os recursos didáticos devem servir apenas como mediadores neste processo, como algo que aproxime professor, aluno, conhecimento, respeitando as suas devidas proporções e sendo utilizados em momentos específicos. Sempre aliados a uma boa formação do professor a sua concepção pedagógica”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.dma.ufv.br/downloads/MAT%20103/2015-II/slides/Rec%20Didaticos%20-%20MAT%20103%20-%202015-II.pdf>. Acesso em: 22 set. 2016 
Tendo em vista a afirmação acima e os e os conteúdos abordados no livro-base Produção de Materiais e Sistemas de Ensino, sobre o uso de recursos didáticos independentes e dependentes, analise as afirmativas a seguir:
I. O ensino por fichas e o uso de livro didático são exemplos de recursos didáticos dependentes.
II. Recursos didáticos independentes são entendidos como aqueles que podem ser utilizados para trabalhar os três conjuntos de conteúdos da aprendizagem individualmente ou em conjunto.
III. Recursos didáticos dependentes são entendidos como aqueles que podem ser utilizados para trabalhar os conteúdos procedimentais, os que envolvem o saber fazer.
IV. Os recursos didáticos dependentes são os mais fáceis de encontrar nas escolas. Como exemplos, podemos citar a audioconferência e webquest.
São corretas as afirmativas:
Nota: 0.0
	
	C
	II e III, apenas.
As afirmativas II e III são verdadeiras. Entende-se por recursos didáticos dependentes aqueles que podem ser utilizados para trabalhar os conteúdos procedimentais, os que envolvem o “saber fazer” (p. 149). Entende-se por recursos didáticos independentes aqueles que podem ser utilizados para trabalhar os três conjuntos de conteúdos da aprendizagem, os atitudinais, os conceituais e os procedimentais, individualmente ou em conjunto (p. 146). A afirmativa I é falsa, pois são exemplos de recursos didáticos independentes (p. 147-148). A Afirmativa IV é falsa, pois os recursos didáticos independentes são os mais fáceis de encontrar nas escolas (p. 146-147).
Questão 5/10 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino - Eletiva VIII
Atente para o excerto a seguir:
“Os conteúdos não podem ser segmentados, separados e descolados da realidade do aluno, pois precisam ser apropriados por eles de modo a tornarem-se instrumentos de observação, análise, experimentação, intervenção e reflexão sobre a realidade e os problemas com os quais eles se deparam”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://escoladegestores.virtual.ufc.br/PDF/artigo_plano_de_aula_tipologia.pdf>. Acesso em 14 set. 2016.
De acordo com o livro-base Produção de materiais e sistemas de ensino, sobre a classificação dos conteúdos de aprendizagem, relacione corretamente os itens a seguir às suas respectivas características:
1. Conteúdos conceituais
2. Conteúdos procedimentais
3. Conteúdos atitudinais
(  ) São o objetivo final do processo de aprendizagem e só serão aprendidos pelos alunos na realização de ações que os conformam.
(  ) Evidencia-se o conhecimento de mundo e sociedade, abrangendo questões sociais inseridas nos diversos contextos.
(  ) Estão divididos em três grupos: os fatos, os conceitos e os sistemas conceituais ou princípios.
(  ) Envolvem conhecimentos teóricos específicos como: nomes de personalidades, datas de acontecimentos históricos, entre outros.
(  ) Estão divididos em três subgrupos: valores, normas e atitudes.
A seguir, assinale a alternativa com a sequência correta:
Nota: 0.0
	
	A
	1 – 3 – 2 – 1 – 2
	
	B
	2 – 3 – 1 – 1 – 3
A sequência correta é: 2 – 3 – 1 – 1 – 3. (2) Os conteúdos procedimentais (saber fazer) são o objetivo final do processo de aprendizagem e só serão aprendidos pelos alunos através da realização de ações que os conformam. (3) No grupo dos conteúdos atitudinais, evidencia-se o conhecimento de mundo e sociedade, abrangendo questões sociais inseridas nos diversos contextos da história do homem. (1) Os conteúdos conceituais estão subdivididos em três grupos: os fatos, os conceitos e os sistemas conceituais ou princípios. (1) Os conteúdos conceituais envolvem conhecimentos teóricos específicos como: nomes de personalidades, datas de acontecimentos históricos, conhecer o sistema de classificação dos seres vivos ou ainda, o sistema respiratório humano. (3) Os conteúdos atitudinais também estão divididos em três subgrupos: valores, normas e atitudes (p. 137-138).
Questão 6/10 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino - Eletiva VIII
Considere o seguinte extrato de texto:
“A Teoria das Múltiplas Inteligências (M.I.), de Howard Gardner, revolucionou o campo da psicologia cognitiva ao ultrapassar a noção comum de inteligência como "capacidade ou potencial geral que cada ser humano possui em maior ou menor extensão" e ao questionar a suposição de que a inteligência "possa ser medida por instrumentos verbais padronizados como testes de respostas curtas realizados com papel e lápis”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <https://chasqueweb.ufrgs.br/~leticiastrehl/HowardGardner.pdf>. Acesso em: 24 set. 2016.
De acordo com o livro-base Produção de materiais e Sistemas de Ensino, sobre a teoria das inteligências múltiplas, relacione corretamente os elementos às suas respectivascaracterísticas
1. Inteligência Linguística
2. Inteligência Lógico-matemática
3. Inteligência Espacial
4. Inteligência Corporal-cinestésica
5. Inteligência Musical
(   ) Capacidade de produzir e apreciar ritmo, tom e timbre; apreciação das formas de expressividade musical.
(   ) Sensibilidade aos sons, estruturas, significados e funções das palavras e da linguagem.
(  ) Capacidade de controlar os movimentos do próprio corpo e de manipular objetos habilmente.
(  ) Sensibilidade e capacidade de discernir padrões lógicos ou numéricos, capacidade de lidar com longas cadeias de raciocínio.
(  ) Capacidade de perceber com exatidão o mundo visuoespacial e de realizar transformações nas próprias percepções iniciais.
Agora, marque a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	5 – 1 – 4 – 2 – 3
Você acertou!
A sequência correta é 5 – 1 – 4 – 2 – 3. Segundo o livro-base: 1.A inteligência linguística tem como componentes centrais sensibilidade aos sons, estruturas, significados e funções das palavras e da linguagem. 2. A inteligência lógico-matemática tem como componentes centrais: sensibilidade e capacidade de discernir padrões lógicos ou numéricos, capacidade de lidar com longas cadeias de raciocínio.  3. A inteligência espacial tem como componentes centrais: capacidade de perceber com exatidão o mundo visuoespacial e de realizar transformações nas próprias percepções iniciais .4. A inteligência corporal-cinestésica tem como componentes centrais: capacidade de controlar os movimentos do próprio corpo e de manipular objetos habilmente 5. A inteligência musical tem como componentes centrais: capacidade de produzir e apreciar ritmo, tom e timbre; apreciação das formas de expressividade musical (p. 79-80).
Questão 7/10 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino - Eletiva VIII
Considere o extrato de texto a seguir:
“Marco na política em relação aos materiais didáticos foi a criação, em 1985, do Programa Nacional do Livro Didático — PNLD. A partir desse momento, progressivamente foram sendo incluídas no programa as distintas disciplinas componentes do currículo escolar e o programa foi se delineando no sentido de incorporar os professores no processo de escolha”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MIRANDA, S. R.; LUCA, T. R. O livro didático de história hoje: um panorama a partir do PNLD. Revista Brasileira de História. São Paulo, v. 24, n. 48, p. 123, 2004. 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Produção de materiais e Sistemas de Ensino sobre o Programa Nacional do Livro Didático, analise as afirmativas a seguir:
I. O Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) é o mais recente dos programas voltados à distribuição de obras didáticas aos estudantes da rede pública de ensino brasileira.
II. Atualmente, o PNLD orienta toda a educação básica, com exceção dos alunos do ensino médio.
III. O PNLD é executado em ciclos trienais alternados. Assim, a cada ano, o FNDE adquire e distribui livros para todos os alunos de determinada etapa de ensino e repõe e complementa os livros reutilizáveis para outras etapas.
IV. A escolha do livro didático é única para todo o país, ou seja, todas as escolas devem utilizar o mesmo livro didático selecionado.
Agora, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas.
	
	B
	Apenas a afirmativa III está correta.
A única afirmativa correta é a III. O Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) é o mais antigo dos programas voltados à distribuição de obras didáticas aos estudantes da rede pública de ensino brasileira. Iniciou-se em 1929, apesar de ter recebido outro nome à época. Ao longo desses 86 anos, o programa foi aperfeiçoado, teve diferentes nomes e formas de execução. Atualmente, o PNLD orienta toda a educação básica, com exceção dos alunos da educação infantil. Tem por objetivo prover as escolas públicas de ensino fundamental e médio com livros didáticos e acervos de obras literárias, obras complementares e dicionários. O PNLD é executado em ciclos trienais alternados. Assim, a cada ano, o FNDE adquire e distribui livros para todos os alunos de determinada etapa de ensino e repõe e complementa os livros reutilizáveis para outras etapas. [...] Cada escola escolhe, democraticamente, dentre os livros constantes no referido guia, aqueles que deseja utilizar, levando em consideração seu planejamento pedagógico (p. 120-121).
Questão 8/10 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino - Eletiva VIII
Considere o seguinte fragmento de texto:
“A educação escolar não se limita aos conteúdos entendidos como os conhecimentos cognitivos específicos de determinada disciplina ou matéria. Os conteúdos podem ser inter-relacionados, transdisciplinares, interdisciplinares, e abranger capacidades cognitivas, motoras, afetivas, éticas e sociais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://escoladegestores.virtual.ufc.br/PDF/planejamento_tipologia.pdf>. Acesso em: 21 set. 2016. 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Produção de Materiais e Sistemas de Ensino, sobre a organização dos conteúdos, analise as afirmações a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas:
I. ( ) Multidisciplinaridade é uma forma de organização de conteúdos considerada como a mais tradicional. Os conteúdos escolares são apresentados por matérias independentes umas das outras.
II. ( ) Interdisciplinaridade é o grau máximo de relações entre as disciplinas, supõe-se uma integração global, num sistema totalizador.
III. (  ) Transdisciplinaridade é a interação entre duas ou mais disciplinas.
IV. ( ) As relações e a forma de vincular os diferentes conteúdos de aprendizagem formam as unidades didáticas.
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta:
Nota: 0.0
	
	C
	V – F – F – V
As relações e a forma de vincular os diferentes conteúdos de aprendizagem que formam as unidades didáticas são a organização de conteúdos. A cada aula são tratados conteúdos variados e também organizados de modo variado (p. 141). Multidisciplinaridade: é a organização de conteúdos mais tradicional. Os conteúdos escolares são apresentados por matérias independentes umas das outras. Interdisciplinaridade: é a interação entre duas ou mais disciplinas, que pode ir desde a simples comunicação de ideias até a integração recíproca dos conceitos fundamentais e da teoria do conhecimento, da metodologia e dos dados da pesquisa. Transdisciplinaridade: é o grau máximo de relações entre as disciplinas, daí que supõe uma integração global de um sistema totalizador (p. 143).
Questão 9/10 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino - Eletiva VIII
Leia a citação a seguir:
“Os conteúdos procedimentais envolvem ações ordenadas com um fim, ou seja, ações direcionadas para a realização de um objetivo. Referem-se a um aprender a fazer, envolvem regras, técnicas, métodos, estratégias e habilidades”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://escoladegestores.virtual.ufc.br/PDF/artigo_plano_de_aula_tipologia.pdf. Acesso em 14 set. 2016.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Produção de Materiais e Sistemas de Ensino sobre conteúdos procedimentais, analise as afirmações a abaixo, assinalando V para as afirmações verdadeiras e F para as afirmações falsas:
I.   (   ) Um conteúdo procedimental inclui regras, técnicas, métodos, destrezas ou habilidades, estratégias e procedimentos.
II.  (   ) Os conteúdos procedimentais são divididos em três subgrupos: valores, normas e atitudes.
III.(  ) Os conteúdos procedimentais envolvem conhecimentos teóricos específicos, como: nomes de personalidades, datas de acontecimentos históricos, conhecimento sobre o sistema de classificação dos seres vivos ou ainda sobre o sistema respiratório humano.
IV. (  ) Os conteúdos procedimentais são o objetivo final do processo de aprendizagem e só serão aprendidos pelos alunos através da realização de ações que os conformam.
V.  () Ler e escrever são exemplos de ações que envolvem conteúdos procedimentais.
A seguir, assinale a alternativa com a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V – F – F – V – V
Você acertou!
A sequência correta é: V – F – F – V – V. I. Um conteúdo procedimental inclui regras, técnicas, métodos, destrezas ou habilidades, estratégias e procedimentos (p. 138). II. O grupo dos conteúdos atitudinais está dividido em três subgrupos: valores, normas e atitudes (p. 138). III. Os conteúdos conceituais envolvem conhecimentos teóricos específicos como: nomes de personalidades, datas de acontecimentos históricos, conhecer o sistema de classificação dos seres vivos ou ainda, o sistema respiratório humano (p. 137-138). IV. Os conteúdos procedimentais (saber fazer) são o objetivo final do processo de aprendizagem e só serão aprendidos pelos alunos através da realização de ações que os conformam (p. 139). V. Envolve ações simples, desde abrir uma porta, até ações mais complexas, como, ler, escrever, deduzir, desenhar, traduzir, fazer cálculos estruturais, construir coisas (p. 138).
Questão 10/10 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino - Eletiva VIII
Considere o seguinte excerto de texto:
“Também conhecidos como ‘recursos’ ou ‘tecnologias educacionais’, os materiais e equipamentos didáticos são todo e qualquer recurso utilizado em um procedimento de ensino, visando à estimulação do aluno e à sua aproximação do conteúdo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FREITAS, O. Equipamentos e materiais didáticos. Brasília: Universidade de Brasília, 2007. p. 21.
Considerando os conteúdos do livro-base Produção de materiais e Sistemas de Ensino sobre recursos e materiais didáticos, analise as afirmativas a seguir.
I. O material didático aparece como um recurso que incentiva o processo de ensino e aprendizagem.
II. Os materiais podem trazer contribuições para o desenvolvimento de operações de análise e síntese, generalização e abstração, a partir de elementos concretos.
III. O uso de materiais didáticos facilita o trabalho do professor, pois não há a necessidade de planejamento e preparação antecipada.
IV. A maioria dos recursos e materiais didáticos disponíveis são audiovisuais.
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 0.0
	
	E
	I, II e IV
As alternativas I, II e IV estão corretas, o material didático aparece como um recurso que cria um incentivo ao processo de ensino e aprendizagem (p. 51). Além de agirem como agentes mediadores, os materiais podem substituir o simples processo de memorização por parte do aluno e contribuir para o desenvolvimento de operações de análise e síntese, generalização e abstração, partindo de elementos concretos. Há uma grande diversidade de equipamentos didáticos, na maior parte audiovisuais, que podem atender às diversas disciplinas, em todas as modalidades do ensino (p. 52). A alternativa III está incorreta. Os materiais didáticos, apesar de dinamizarem as aulas, também precisam ter sua utilização planejada e preparada antecipadamente. Toda aula, porém, deve ser planejada com uma dinâmica de flexibilização de modo que o professor possa manipular seus recursos de acordo com as necessidades do momento (p. 52).
Questão 1/10 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino - Eletiva VIII
Considere o seguinte excerto:
“Cabe ao professor selecionar e organizar o conteúdo devidamente planejado para atender às necessidades dos seus alunos. Conteúdos de ensino bem selecionados devem atender aos critérios de validade, flexibilidade, significação, possibilidade de elaboração pessoal; sem esses critérios, o professor corre o risco de escolher conteúdos sem relevância para seus alunos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.uepg.br/formped/disciplinas/OrganizacaoTrabalho/DIDATICA.pdf>. Acesso em: 24 set. 2016.
De acordo com os conhecimentos adquiridos no livro-base Produção de Materiais e Sistemas de Ensino, para escolher os recursos e materiais de acordo com as características dos conteúdos da aprendizagem, o que devemos ter em mente? Analise as afirmativas a seguir:
I. O planejamento da aula, o grupo e a classe, que seriam o estabelecimento do âmbito de intervenção.
II. Que é preciso orientar, exemplificar e ilustrar, deixar claro qual é a intenção da intervenção.
III. Quais conteúdos serão usados e de que maneiras serão organizados.
IV. Priorizar ações integradoras, globalizadoras dos conteúdos procedimentais e conceituais.
Estão corretas apenas a afirmativas:
Nota: 0.0
	
	B
	I, II, III e IV
nós estamos aprendendo como classificar os conhecimentos da aprendizagem e escolher os recursos e materiais didáticos de acordo com as características dos conteúdos da aprendizagem. Para tanto, temos que ter em mente: O planejamento da aula, o grupo e a classe, que seriam o estabeleci mento do âmbito de intervenção. Orientar, exemplificar e ilustrar, ou seja, a intenção. Os conteúdos e as maneiras de organizá-los. Ações integradoras, globalizadoras dos conteúdos procedimentais e conceituais. Os recursos, ou seja, o suporte (quadro-negro, papel, cadernos, fichas, livro didático e recursos diversos). Para os conteúdos atitudinais, não existem muitos recursos a serem usados, a não ser vídeos e textos (p. 145).
Questão 2/10 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino - Eletiva VIII
Atente para o excerto a seguir:
“Os conteúdos não podem ser segmentados, separados e descolados da realidade do aluno, pois precisam ser apropriados por eles de modo a tornarem-se instrumentos de observação, análise, experimentação, intervenção e reflexão sobre a realidade e os problemas com os quais eles se deparam”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://escoladegestores.virtual.ufc.br/PDF/artigo_plano_de_aula_tipologia.pdf>. Acesso em 14 set. 2016.
De acordo com o livro-base Produção de materiais e sistemas de ensino, sobre a classificação dos conteúdos de aprendizagem, relacione corretamente os itens a seguir às suas respectivas características:
1. Conteúdos conceituais
2. Conteúdos procedimentais
3. Conteúdos atitudinais
(  ) São o objetivo final do processo de aprendizagem e só serão aprendidos pelos alunos na realização de ações que os conformam.
(  ) Evidencia-se o conhecimento de mundo e sociedade, abrangendo questões sociais inseridas nos diversos contextos.
(  ) Estão divididos em três grupos: os fatos, os conceitos e os sistemas conceituais ou princípios.
(  ) Envolvem conhecimentos teóricos específicos como: nomes de personalidades, datas de acontecimentos históricos, entre outros.
(  ) Estão divididos em três subgrupos: valores, normas e atitudes.
A seguir, assinale a alternativa com a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	B
	2 – 3 – 1 – 1 – 3
Você acertou!
A sequência correta é: 2 – 3 – 1 – 1 – 3. (2) Os conteúdos procedimentais (saber fazer) são o objetivo final do processo de aprendizagem e só serão aprendidos pelos alunos através da realização de ações que os conformam. (3) No grupo dos conteúdos atitudinais, evidencia-se o conhecimento de mundo e sociedade, abrangendo questões sociais inseridas nos diversos contextos da história do homem. (1) Os conteúdos conceituais estão subdivididos em três grupos: os fatos, os conceitos e os sistemas conceituais ou princípios. (1) Os conteúdos conceituais envolvem conhecimentos teóricos específicos como: nomes de personalidades, datas de acontecimentos históricos, conhecer o sistema de classificação dos seres vivos ou ainda, o sistema respiratório humano. (3) Os conteúdos atitudinais também estão divididos em três subgrupos: valores, normas e atitudes (p. 137-138).
Questão 3/10 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino - Eletiva VIII
Leia o seguinte extrato de texto:
“Os conteúdos conceituais relacionam-se com conceitos propriamente ditos e referem-se ao conjunto de fatos, objetos ou símbolos que possuem características comuns”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://escoladegestores.virtual.ufc.br/PDF/artigo_plano_de_aula_tipologia.pdf>.Acesso em 14 set. 2016.
Tendo como base os conteúdos do livro-base Produção de Materiais e Sistemas de Ensino sobre os conteúdos conceituais, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Os conteúdos conceituais envolvem conhecimentos teóricos específicos, como: nomes de personalidades, datas de acontecimentos históricos etc.
Você acertou!
os conteúdos conceituais estão subdivididos em três grupos: os fatos, os conceitos e os sistemas conceituais ou princípios. Eles envolvem conhecimentos teóricos específicos, como: nomes de personalidades, datas de acontecimentos históricos, conhecer o sistema de classificação dos seres vivos ou ainda, o sistema respiratório humano (p. 137).
Questão 4/10 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino - Eletiva VIII
Atente para a seguinte citação:
"Quando postulamos que a educação é mediadora entre o cotidiano e o não cotidiano na formação do indivíduo, estamos procurando contribuir para a definição [...] da educação como 'atividade mediadora no seio da prática social global'". .
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <https://goo.gl/umsj8b>. Acesso em: 23 nov. 2016.
De acordo com o livro-base Produção de materiais e Sistemas de Ensino e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBN), sobre educação básica, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	B
	A educação básica é obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, composta por pré-escola, ensino fundamental e ensino médio.
Você acertou!
I educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, organizada da seguinte forma: (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013) a) pré-escola; (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013) b) ensino fundamental; (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013) c) ensino médio; (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013) (p. 109).
Questão 5/10 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino - Eletiva VIII
Considere o seguinte fragmento de texto:
“A educação escolar não se limita aos conteúdos entendidos como os conhecimentos cognitivos específicos de determinada disciplina ou matéria. Os conteúdos podem ser inter-relacionados, transdisciplinares, interdisciplinares, e abranger capacidades cognitivas, motoras, afetivas, éticas e sociais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://escoladegestores.virtual.ufc.br/PDF/planejamento_tipologia.pdf>. Acesso em: 21 set. 2016.
De acordo com o livro-base Produção de Materiais e Sistemas de Ensino, sobre a organização dos conteúdos, analise as afirmações a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas:
I. ( ) Multidisciplinaridade é forma de organização de conteúdos considerada como a mais tradicional. Os conteúdos escolares são apresentados por matérias independentes uma das outras.
II. ( ) Interdisciplinaridade é a interação entre duas ou mais disciplinas, que pode ir desde a simples comunicação de ideias até a integração recíproca dos conceitos fundamentais.
III.( ) Transdisciplinaridade é o grau máximo de relações entre as disciplinas, supõe uma integração global de um sistema totalizador.
IV. ( ) As relações e a forma de vincular os diferentes conteúdos de aprendizagem formam as unidades didáticas.
Agora, marque a alternativa com a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	C
	V – V – V – V
Você acertou!
Todas as alternativas estão corretas. As relações e a forma de vincular os diferentes conteúdos de aprendizagem que formam as unidades didáticas são a organização de conteúdos. A cada aula são tratados conteúdos variados e também organizados de modo variado (p. 141). Multidisciplinaridade: é a organização de conteúdos mais tradicional. Os conteúdos escolares são apresentados por matérias independentes umas das outras. Interdisciplinaridade: é a interação entre duas ou mais disciplinas, que pode ir desde a simples comunicação de ideias até a integração recíproca dos conceitos fundamentais e da teoria do conhecimento, da metodologia e dos dados da pesquisa. Transdisciplinaridade: é o grau máximo de relações entre as disciplinas, daí que supõe uma integração global de um sistema totalizador (p. 143).
Questão 6/10 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino - Eletiva VIII
Considere o seguinte excerto de texto:
“Também conhecidos como ‘recursos’ ou ‘tecnologias educacionais’, os materiais e equipamentos didáticos são todo e qualquer recurso utilizado em um procedimento de ensino, visando à estimulação do aluno e à sua aproximação do conteúdo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FREITAS, O. Equipamentos e materiais didáticos. Brasília: Universidade de Brasília, 2007. p. 21.
Considerando os conteúdos do livro-base Produção de materiais e Sistemas de Ensino sobre recursos e materiais didáticos, analise as afirmativas a seguir.
I. O material didático aparece como um recurso que incentiva o processo de ensino e aprendizagem.
II. Os materiais podem trazer contribuições para o desenvolvimento de operações de análise e síntese, generalização e abstração, a partir de elementos concretos.
III. O uso de materiais didáticos facilita o trabalho do professor, pois não há a necessidade de planejamento e preparação antecipada.
IV. A maioria dos recursos e materiais didáticos disponíveis são audiovisuais.
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	E
	I, II e IV
Você acertou!
As alternativas I, II e IV estão corretas, o material didático aparece como um recurso que cria um incentivo ao processo de ensino e aprendizagem (p. 51). Além de agirem como agentes mediadores, os materiais podem substituir o simples processo de memorização por parte do aluno e contribuir para o desenvolvimento de operações de análise e síntese, generalização e abstração, partindo de elementos concretos. Há uma grande diversidade de equipamentos didáticos, na maior parte audiovisuais, que podem atender às diversas disciplinas, em todas as modalidades do ensino (p. 52). A alternativa III está incorreta. Os materiais didáticos, apesar de dinamizarem as aulas, também precisam ter sua utilização planejada e preparada antecipadamente. Toda aula, porém, deve ser planejada com uma dinâmica de flexibilização de modo que o professor possa manipular seus recursos de acordo com as necessidades do momento (p. 52).
Questão 7/10 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino - Eletiva VIII
Atente para a seguinte citação:
“Historicamente os métodos globalizados nascem quando o aluno se transforma no protagonista do ensino; quer dizer, quando se produz um deslocamento do fio condutor da educação das matérias ou disciplinas como articuladoras do ensino para o aluno e, portanto, para suas capacidades, interesses e motivações”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZABALA, A. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998. p. 127.
No livro-base Produção de Materiais e Sistemas de Ensino, aprendemos que método, metodologia, estratégia e técnica apresentam conceitos diferentes, apesar de algumas vezes serem usados como sinônimos. Sendo assim, relacione os itens a seguir às suas respectivas características:
1. Método
2. Metodologia
3. Estratégia de ensino
4. Técnica
(  ) É o campo que estuda os melhores meios praticados em determinada área para a produção do conhecimento.  
(  )  É um conjunto de técnicas de ensino, cuidadosamente organizadas com um fim específico (objetivo).
(  ) É um tipo de saber que se aplica normalmente com instrumentos e ferramentas úteis ao processo de ensino e aprendizagem.
(  ) É a forma como o saber didático está organizado, apresentando diversas técnicas e recursos que possibilitam alcançar os objetivos propostos para as atividades a serem realizadas.  
Agora, selecione a sequência correta:
Nota: 0.0
	
	A
	2 – 1 – 4 – 3
É comum serem usados como sinônimos os termos método, metodologia, procedimentos, técnicas, recursos, materiais e estratégias. O método pode ser classificado em verbal (transmissão oralde saberes), intuitivo (mostrar algo a alguém de modo que ele possa intuir) e ativo (baseia-se na autoformação e na sociabilização). Apesar da semelhança e ligação entre eles, algumas diferenças devem ser consideradas. [...] A metodologia é o campo que estuda os melhores métodos praticados em determinada área para a produção do conhecimento. O método é, em linhas gerais, um conjunto de técnicas de ensino, cuidadosamente organizadas com um fim específico (objetivo). A técnica é um tipo de saber que se aplica, normalmente, com instrumentos e ferramentas úteis ao processo de ensino e aprendizagem. As estratégias de ensino são a forma como o saber didático está organizado, apresentando diversas técnicas e recursos que possibilitam alcançar os objetivos propostos para as atividades a serem realizadas (p. 50-51).
Questão 8/10 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino - Eletiva VIII
Leia a passagem de texto a seguir:
“São inúmeros e variados os materiais e equipamentos didáticos existentes nas escolas brasileiras, sem contar que podemos criar ou aproveitar recursos empregados para outros fins. Geralmente, esses materiais são classificados como recursos visuais, auditivos ou audiovisuais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FREITAS, O. Equipamentos e materiais didáticos. Brasília: Universidade de Brasília, 2007. p. 22. 
Conforme os conteúdos do livro-base Produção de materiais e Sistemas de Ensino, os recursos e materiais didáticos são classificados em três categorias. Enumere, na ordem sequencial, os recursos que se encaixam em cada uma das categorias a seguir: 
1. Recursos visuais
2. Recursos auditivos
3. Recursos audiovisuais 
(  ) Cartazes
(  ) Cinema sonoro
(  ) Aparelho de DVD
(  ) Rádio
(  ) Museus arqueológicos
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	D
	1 – 3 – 3 – 2 – 1
Você acertou!
A sequência correta é 1 – 3 – 3 – 2 – 1. Cartazes são recursos visuais. Cinema sonoro é um recurso audiovisual. Aparelho de DVD é um recurso audiovisual. Rádio é um recurso auditivo. Museus arqueológicos são recursos visuais (p. 53).
Questão 9/10 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino - Eletiva VIII
Considere o extrato de texto a seguir:
“Marco na política em relação aos materiais didáticos foi a criação, em 1985, do Programa Nacional do Livro Didático — PNLD. A partir desse momento, progressivamente foram sendo incluídas no programa as distintas disciplinas componentes do currículo escolar e o programa foi se delineando no sentido de incorporar os professores no processo de escolha”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MIRANDA, S. R.; LUCA, T. R. O livro didático de história hoje: um panorama a partir do PNLD. Revista Brasileira de História. São Paulo, v. 24, n. 48, p. 123, 2004. 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Produção de materiais e Sistemas de Ensino sobre o Programa Nacional do Livro Didático, analise as afirmativas a seguir:
I. O Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) é o mais recente dos programas voltados à distribuição de obras didáticas aos estudantes da rede pública de ensino brasileira.
II. Atualmente, o PNLD orienta toda a educação básica, com exceção dos alunos do ensino médio.
III. O PNLD é executado em ciclos trienais alternados. Assim, a cada ano, o FNDE adquire e distribui livros para todos os alunos de determinada etapa de ensino e repõe e complementa os livros reutilizáveis para outras etapas.
IV. A escolha do livro didático é única para todo o país, ou seja, todas as escolas devem utilizar o mesmo livro didático selecionado.
Agora, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	B
	Apenas a afirmativa III está correta.
Você acertou!
A única afirmativa correta é a III. O Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) é o mais antigo dos programas voltados à distribuição de obras didáticas aos estudantes da rede pública de ensino brasileira. Iniciou-se em 1929, apesar de ter recebido outro nome à época. Ao longo desses 86 anos, o programa foi aperfeiçoado, teve diferentes nomes e formas de execução. Atualmente, o PNLD orienta toda a educação básica, com exceção dos alunos da educação infantil. Tem por objetivo prover as escolas públicas de ensino fundamental e médio com livros didáticos e acervos de obras literárias, obras complementares e dicionários. O PNLD é executado em ciclos trienais alternados. Assim, a cada ano, o FNDE adquire e distribui livros para todos os alunos de determinada etapa de ensino e repõe e complementa os livros reutilizáveis para outras etapas. [...] Cada escola escolhe, democraticamente, dentre os livros constantes no referido guia, aqueles que deseja utilizar, levando em consideração seu planejamento pedagógico (p. 120-121).
Questão 10/10 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino - Eletiva VIII
Atente para o seguinte extrato de texto:
“O Método Montessori baseia-se no princípio do entendimento da criança como ser particular, diferente do adulto, e como ser dotado de capacidade e condição de autodesenvolvimento”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RANGEL, Mary. Métodos de Ensino para aprendizagem e dinamização das aulas. 3. ed. Campinas: Papirus Editora, 2007. p. 41
De acordo com o livro-base Produção de materiais e Sistemas de Ensino, sobre a sala de aula de uma escola montessoriana, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	B
	As crianças ficam espalhadas, sozinhas ou em pequenos grupos, concentradas nos exercícios.
Você acertou!
Quem entra numa sala de aula de uma escola montessoriana encontra crianças espalhadas, sozinhas ou em pequenos grupos, concentradas nos exercícios. Os professores estão misturados a elas, observando ou ajudando. Não existe hora do recreio, porque não se faz a diferença entre o lazer e a atividade didática. Nessas escolas as aulas não se sustentam num único livro de texto (p. 96).