A Relação Família, Escola e Deficiência Auditiva - ja

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A Relação Família, Escola e Deficiência Auditiva 
1 - De acordo com o Artigo 208 da Constituição brasileira, o dever do Estado para com a 
educação deverá ser concretizado, dentre outras ações, por meio de “[...] 
atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na 
rede regular de ensino” (BRASIL, 1988, p. 84). Em relação a essa 
afirmação, assinale a alternativa correta: 
A - O indivíduo que estiver sendo atendido na escola especializada não terá direito de 
frequentar a escola comum. 
B - Os indivíduos deficientes têm o direito de serem atendidos na escola regular, 
independentemente de frequentarem uma escola especializada como complemento 
ao seu desenvolvimento e aprendizagem. 
C - Mesmo na rede regular de ensino, o estudante só poderá frequentar salas de aulas 
especializadas à sua deficiência. 
D - Os indivíduos portadores de deficiência serão atendidos na escola regular somente se a 
escola aceitar sua matrícula. 
 
2 - De acordo com as ideias de Marchesi (2004), aquilo que ocorre no âmbito familiar de 
qualquer estudante se reflete de forma significativa em seu desenvolvimento 
e em sua aprendizagem, como é o caso do clima social e emocional, por exemplo. Mas, além 
disso, há outro fator de significativa importância no que diz respeito à 
relação estabelecida entre a família e a criança surda. Que fator é esse? 
A - As opções de lazer que os pais escolhem durante os fins de semana. 
B - A relação de afeto existente entre o pai e a mãe. 
C - Os tipos de programas de TV que são assistidos em família. 
D - O tipo de comunicação que ocorre no contexto familiar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 - De acordo com as ideias discutidas sobre o processo de inclusão, analise as alternativas 
abaixo e classifique-as com verdadeiras (V) ou falsas (F). Ao final, escolha 
a alternativa que contém a sequência correta. 
I – As escolas especiais se destinam ao ensino do que é diferente da base curricular nacional, 
mas que garante e possibilita ao aluno com deficiência a 
aprendizagem desses conteúdos quando incluídos nas turmas comuns de ensino regular; 
oferecem atendimento educacional especializado, que não tem níveis, 
seriações, certificações. 
II – A inclusão efetiva implica uma mudança total de atitude e a desmistificação da questão do 
convívio e da educação da criança deficiente e, para isso, é da 
máxima importância o papel dos profissionais e especialistas. 
III – A inclusão é um movimento cujo objetivo é retirar os alunos das escolas especiais e 
incorporá-los na escola regular, transferindo-os da educação especial às 
escolas comuns. 
IV – A inclusão é um processo dinâmico e mutável, cujo objetivo central é encontrar a melhor 
situação educativa para que um aluno deficiente desenvolva ao 
máximo suas possibilidades e, por isso, pode variar conforme as necessidades dos alunos e o 
tipo de resposta que as escolas podem proporcionar. 
V – O processo em que se dá a inclusão deve ser feito com base em diretrizes fixas e rígidas, 
não podendo haver mudança durante o processo sob pena de 
atrapalhar o trabalho com a criança deficiente. 
A - V, F, V, F, V. 
B - V, V, V,V, V. 
C - V, V, F, V, F. 
D - V, F, V, V, V. 
 
4 - Quando discutimos a questão do currículo que deve permear a prática pedagógica dirigida 
a uma classe que contenha pelo menos um deficiente auditivo deve 
conter princípios que contemplem a identidade do surdo, como os aspectos culturais e sociais. 
Porém, segundo Perlin (2008) esse currículo não precisa ser 
diferente do currículo elaborado somente para alunos ouvinte, com exceção de dois pontos, 
que devem ser adequados ao aluno surdo, que são: 
A - Sonoridade e Libras. 
B - Oralidade e língua portuguesa. 
C - Libras e língua portuguesa. 
D - Oralidade e sonoridade. 
 
5 - Em relação ao ouvido humano e à deficiência auditiva, assinale a alternativa incorreta: 
A - Na surdez Condutiva ou de Transmissão, a área prejudicada situa-se no ouvido interno ou 
na via auditiva para o cérebro. Esse tipo de surdez afeta tanto a 
quantidade quanto a qualidade da audição. 
B - Deficiência auditiva é todo distúrbio que afeta a normalidade da audição de uma pessoa 
não importando qual a causa, o tipo nem o grau de deficiência. 
C - Na surdez mista, tanto o ouvido interno ou quanto o canal auditivo externo ou médio são 
prejudicados. 
D - A cóclea está localizada no ouvido interno e é a parte mais importante do ouvido, 
responsável pela percepção auditiva. 
 
 
 
 
 
6 - O Artigo 58 de Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB 9394/96 (BRASIL, 1996) 
traz como conceito para educação especial: 
A - Uma modalidade de educação escolar onde os indivíduos recebem a qualificação 
necessária para que, assim que concluída, possam ingressar no mercado de 
trabalho. 
B - Uma modalidade de educação que deve ser oferecida obrigatoriamente na escolas 
especiais ou instituições próprias para deficientes de qualquer natureza. 
C - Uma modalidade de educação escolar, oferecida preferencialmente na rede regular de 
ensino, para educandos portadores de necessidades especiais. 
D - Uma modalidade de educação em que são utilizadas diversas metodologias distintas do 
modelo tradicional geralmente utilizado nas escolas. 
 
7 - De acordo com as ideias de Paniagua (2004) sobre o modelo de adaptação dos pais desde a 
descoberta até a aceitação do filho deficiente, a fase que vem em 
sequência ao choque inicial onde os pais tendem a ignorar a notícia da deficiência e a situação 
propriamente dita é chamada de fase de... 
A - Adaptação. 
B - Reação. 
C - Choque. 
D - Negação. 
 
8 - Segundo Corrêa (2006), família e escola são instituições sociais bem diferentes e, em 
virtude disso, possuem também objetivos distintos. No entanto, existem 
alguns objetivos em relação à educação da criança que são comuns às duas. Segundo esse 
autor, são elas: 
A - Transmitir os conhecimentos necessários à sobrevivência e à vida em sociedade, além de 
dar informações sobre cuidados pessoais, proporcionando o seu pleno 
desenvolvimento. 
B - Ensinar todas as regras existentes na sociedade de forma que a criança possa, desde cedo, 
saber portar-se de forma adequada em todos os ambientes que for 
frequentar. 
C - Construir os conceitos cotidianos como aulas de boas maneiras, artesanato e outras 
oficinas que, no futuro, a criança poderá utilizar em sua profissão. 
D - Ensinar os conceitos científicos, de forma que a criança seja preparada para, na idade 
adulta, ingressar no mercado de trabalho. 
 
9 - A LDB 9394/96 (BRASIL, 1996) garante, através do seu Artigo número 59, aos alunos com 
necessidades especiais, os seguintes direitos: 
A - Currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos de forma que 
atendam às suas necessidades, na escola especial. 
B - Aprovação automática, dispensa de realização de provas e métodos próprios voltados à sua 
deficiência. 
C - Currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos de forma que 
atendam às suas necessidades, visando a sua qualificação 
profissional de forma a garantir a sua efetiva integração na vida em sociedade. 
D - Bolsa família para ele e para os familiares que lhe prestem atendimento em função de sua 
deficiência. 
 
 
 
 
 
10 - Em relação à trajetória que se desencadeou visando a educação de surdos e sua 
participação na sociedade, assinale a alternativa incorreta: 
A - O início da educação de surdos deu-se com Pedro Ponce de León (1520-1584), na Idade 
Média. Pedro Ponce de León foi considerado o primeiro professor de 
surdos da história. 
B - Na Antiguidade (4000a.C. – 476d.C.), os deficientes auditivos não eram considerados seres 
competentes e sim seres inferiores perante os demais indivíduos 
da sociedade. 
C - A corrente oralista enfatiza o aprendizado da língua oral com o objetivo de aproximar o 
surdo, o máximo possível, do mundo ouvinte, a fim de integrá-lo 
socialmente. ERREI 
D - O francês Charles Michel de L’Epée foi o mais importante representante da correntenão-
oralista, tendo sido o primeiro a estudar uma língua de sinais utilizada 
por surdos. 
 
11 - Em nosso caderno de estudos, discutimos a problemática que se dá no momento em que 
a criança deficiente auditiva passa a frequentar a escola regular, onde as 
diferenças podem ficar ainda mais evidentes frente aos seus pares. Em seus estudos, 
Donaduzzi e Fertig (2008) contribuíram nessa discussão, enriquecendo 
nossas reflexões. A citação que vem a seguir é dessas autoras. Leia e interprete-a, e 
posteriormente, escolha a alternativa que preenche corretamente as lacunas. 
“A problemática da aceitação da __________ frente às necessidades especiais da criança é 
evidenciada quando se tenta a inclusão na vida escolar e social, uma 
vez que é nesses ambientes que a __________ fica estampada. Na __________, por ser a 
primeira instituição social que a criança frequenta, a comparação com 
seus pares acaba sendo inevitável. Portanto, mais uma vez, vemos a necessidade de um 
trabalho cuidadoso e minucioso junto aos __________ para dar aos pais 
a possibilidade de transformação de seus antigos conceitos. Quando este trabalho é feito ou 
quando as famílias conseguem realiza-lo de maneira natural 
a __________ está pronta para ser inserida numa esfera maior” (DONADUZZI e FERTIG, 2008, 
p. 62). 
A - Família / diferença / escola / familiares / criança. 
B - Escola / semelhança / família / familiares / família. 
C - Família / diferença / sociedade / familiares / criança. 
D - Família / diferença / escola / familiares / família 
 
12 - A metodologia de educação de surdos cujo objetivo é usar sinais, leitura labial, 
amplificação e alfabeto digital para fornecer input linguístico para estudantes 
surdos, de forma que eles possam se expressar nas modalidades preferidas é chamada de: 
A - Comunicação total. 
B - Bilinguismo. 
C - Pedagogia dos surdos. 
D - Libras. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
13 - De acordo com as ideias de Vygotsky (1989), conceitos cotidianos são aqueles: 
A - Construídos pelo sujeito de maneira informal e inconsciente, a partir das experiências que 
vivencia em seu dia-a-dia. 
B - Provenientes de estudos realizados pela comunidade científica e que possuem como 
características a sistematização e a organização, sendo adquiridos de 
forma consciente pelos indivíduos. 
C - Que o sujeito adquire a partir de fontes diversas como internet, enciclopédias impressas, 
jornais e revistas. 
D - Adquiridos pelos professores para que possam ser trabalhados em sala de aula com os 
alunos, a partir de uma metodologia baseada na utilização de material 
concreto. 
 
14 - De acordo com o que foi estudado, a primeira instituição social a qual pertencemos é: 
A - Escola. 
B - Igreja. 
C - Família. 
D - Jardim de Infância. 
 
15 - A sentença que contém a forma mais adequada de participação da família na vida escolar 
do deficiente auditiva é: 
A - A escola deve fornecer todos os dados pertinentes sobre o aluno para que em casa, a 
família continue a trabalhar os conceitos científicos que foram iniciados 
na escola. 
B - A relação entre a família e a escola deve se dar de forma colaborativa, onde ambas 
trabalham em harmonia, trocando informações e ajudando o estudante, 
cada uma em seu ambiente. 
C - A família deve sempre acompanhar o estudante durante as aulas, de forma a participar de 
forma ativa em seu processo de aprendizagem. 
D - Escola e família devem trabalhar em parceria; a escola ensina os conceitos científicos 
enquanto a família dedica-se apenas a transmitir os valores humanos. 
 
16 - O BERA - Brain Stam Evocated Response – trata-se de: 
A - Um exame digital que analisa o potencial evocado auditivo - uma resposta emitida pelo 
nervo auditivo ao ser percorrido por um impulso nervoso que neste 
caso é desencadeado por um som. 
B - Um exame analógico que identifica em qual das três partes do ouvido se localiza a lesão. 
C - Um dos três ossos que fazem parte do ouvido médio, juntamente com a membrana 
timpânica. 
D - Um tratamento utilizado pelos deficientes auditivos que frequentam a escola regular. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
17 - Em nosso cadernos de estudos, Brandão (1994) nos ofereceu diversos elementos de 
reflexão a respeito da educação e da forma como ela está em nossas vidas. 
Veja a citação a seguir e escolha a alternativa que completa de forma coerente e correta as 
lacunas: “não há uma forma única nem um único modelo de 
__________; a __________ não é o único lugar onde ela acontece e talvez nem seja o 
__________; o ensino escolar não é a sua única prática e o __________ 
não é o seu único praticante” (BRANDÃO, 1995, p. 10). 
A - Ensino / pré-escola / melhor / aluno 
B - Educação / escola / melhor / professor profissional 
C - Ensino / escola / melhor / pai 
D - Educação / escola / pior / diretor escolar 
 
18 - Em relação ao que discutimos no caderno de estudos em relação à educação, assinale a 
alternativa incorreta: 
A - A educação faz parte da nossa vida desde o momento em que nascemos e nos acompanha 
durante toda a nossa existência. 
B - A escola é a instituição encarregada de oferecer oficial e formalmente o acesso aos 
conhecimentos científicos aos indivíduos (OLIVEIRA, 1999). 
C - No início dos tempos a educação dos indivíduos dava-se de forma sistemática e formal, 
diluindo-se nas experiências práticas que os indivíduos vivenciavam 
em seu dia-a-dia, na convivência com os seus pares, sobretudo os mais velhos e experientes. 
D - Educação é uma das atividades básicas da sociedade humana, pois contribui de forma 
decisiva para a transmissão da herança cultural aos indivíduos jovens 
(OLIVEIRA, 1999). 
 
19 - Em relação à educação de indivíduos deficientes, analise as alternativas abaixo e 
classifique-as com verdadeiras (V) ou falsas (F). Ao final, escolha a alternativa 
que contém a sequência correta. 
( ) I – As escolas especiais se destinam ao ensino do que já é trabalhado na escola regular, de 
forma que o aluno deficiente se familiarize com os conteúdos 
quando chegar o momento de frequentar uma classe comum. 
( ) II – A família deve prover a escola com todas as informações sobre a criança para que sejam 
levadas em consideração na intervenção dos professores e 
demais profissionais da escola através de sua proposta pedagógica. 
( ) III – A escola precisa valorizar a história de vida do deficiente auditivo, suas vivências, sua 
experiência na família e na comunidade e assim, compreender o 
que ele já sabe e como aprendeu. 
( ) IV – Os pais de crianças com necessidades especiais têm uma grande necessidade de 
relações de trabalho com professores baseadas no entendimento e na 
confiança, de forma a contribuir no desenvolvimento dessas crianças. 
( ) V – É preciso que o deficiente auditivo tenha contato com as pessoas que fazem parte de 
sua comunidade para que, desde cedo, saiba lidar e se comunicar 
com elas. 
A - V, V, V, F, V. 
B - F, V, V, V, F. 
C - V, F, V, F, V. 
D - F, V, V, V, V. 
 
 
 
 
 
20 - Quando Damázio (2007, p. 13) afirma que que o estudo da educação escolar das pessoas 
com surdez nos remete não somente a questões referentes aos seus 
limites e possibilidades, mas também aos preconceitos existentes nas atitudes que a sociedade 
possui em relação a elas, está se referindo ao fato de que: 
A - Apesar de os limites serem muitos, o deficiente auditivo também é constituído de muitas 
qualidades que devem ser levadas em consideração nas mais 
diversas situações, como por exemplo quando ele for procurar algum emprego ou quando for 
exercer os seus diversos direitos de cidadão. 
B - Que os limites e as possibilidades devem sim ser levadas em consideração, como com 
qualquer pessoa, porém, é preciso que haja uma mudança cultural para 
que as pessoas consigam enxergar o surdo como alguém capaz e com os mesmo direitos e 
deveres que as pessoas ouvintes. 
C - Deve se levar em consideração tudo aquilo que o deficiente auditivo consegue fazer 
sozinho e também com a colaboração de pessoas ouvintes. 
D - É importante que a sociedade conheça os seus limites e possiblidades primeiro,para julgar 
depois, pois se o deficiente auditivo possui defeitos e qualidades, 
as pessoas ouvintes também possuem. ERREI