Atividade 01

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1 - Sobre o aprendizado da matemática na educação infantil marque com X a alternativa incorreta:
A. 	Algumas crianças possuem resistência independente da metodologia adotada.
B. 	A falta de conexão das atividades com o nível de conhecimento do cotidiano.
C. 	A criança deve ser estimulada a descoberta ao invés de ser ensinada.
D. 	Algumas crianças possuem resistência dependendo da metodologia adotada.
2 - Sobre a ciência da matemática marque com X a alternativa correta:
A. 	A ciência matemática foi desenvolvida a partir das necessidades da sociedade.
B. 	A ciência matemática foi desenvolvida para ser aplicada posteriormente na sociedade.
C. 	Independente do período histórico a ciência abordou os mesmos conteúdos diferenciando-se pelo nível de conhecimento.
D. 	O desenvolvimento da ciência da matemática independe das necessidades da sociedade.
3 - Sobre o Significado e o Sentido marque com X a alternativa incorreta:
A. 	O significado e o sentido estão diretamente relacionados aos elementos que o sujeito recebe do mundo.
B. 	A constituição do universo cognitivo do ser humano pode ser acentuada quando se agrega ao conhecimento global.
C. 	O significado e o sentido independe dos elementos aos quais o sujeito recebe do mundo.
D. 	Através do conhecimento adquirido no cotidiano o significado e o sentido diferem interferindo na origem das habilidades matemáticas.
4 - Marque com X a alternativa correta em relação descobertas da Psicologia Cognitiva:
A. 	As descobertas da psicologia cognitivas sobre o pensamento das crianças não interferem nos aspectos pedagógico.
B. 	As crianças pensam da mesma maneira.
C. 	As crianças pensam diferentemente uma das outras somente de acordo com a faixa etária.
D. 	Em cada estágio de evolução da criança ele possui uma maneira especial de compreender e explicar as coisas do mundo.
5 - Sobre Piaget e a matemática marque a alternativa correta:
A. 	Na concepção piagetiana, o desenvolvimento da criança é um processo que depende essencialmente da equilibração, que é a capacidade natural de auto-regulação do indivíduo.
B. 	Na concepção piagetiana, o desenvolvimento da criança é um processo que independe essencialmente da equilibração, que é a capacidade natural de auto-regulação do indivíduo.
C. 	Para Piaget, tudo o que é transmitido à criança sem que seja compatível com seu estágio de desenvolvimento cognitivo pode ou não ser incorporado por ela.
D. 	Para Piaget, a criança possui um papel secundário em relação ao processo de elaboração do conhecimento.
6 - Marque a alternativa incorreta sobre a visão de Vygotsky no desenvolvimento, aprendizagem e educação na escola.
A. 	O processo de internalização inicia-se somente na escola quando a criança começa a compartilhar com as outras crianças seus sistemas de pensamento e ação.
B. 	O desenvolvimento é entendido como um processo de internalização de modos culturais de pensar e agir.
C. 	Vygotsky considera que há diferença entre aprendizado e desenvolvimento.
D. 	Na visão de Vygotsky o aprendizado impulsiona o desenvolvimento.
7 - Marque a alternativa correta em relação ao ambiente de aprendizagem no ensino da matemática.
A. 	Os erros devem ser ignorados no processo de aprendizagem para não gerar bloqueios nesta faixa etária.
B. 	Deve-se criar um ambiente onde os alunos sejam encorajados somente a propor soluções sem que tenham que justificar seu raciocínio.
C. 	No ambiente de aprendizagem do ensino da matemática o espaço é mais importante que os recursos didáticos.
D. 	Deve-se criar um ambiente onde os alunos sejam encorajados a propor soluções, explorar possibilidades, justificar seu raciocínio e validar suas próprias conclusões.
8 - Marque com X a alternativa incorreta:
A. 	Antes de começar a ensinar a escrita dos números é importante trabalhar um pouco com as crianças o uso de símbolos.
B. 	Após entender os números a criança está totalmente apta a iniciar a escrita dos números.
C. 	O fato dos símbolos representarem os números faz com que a criança comece a se relacionar com a noção de quantidade.
D. 	O fato do zero não representar quantidade faz com ele deva ser ensinado as crianças após saberem representar os nove números a partir do um.
9 - Marque com X a alternativa que não corresponde as propostas curriculares para educação infantil.
A. 	A seleção e a organização dos conteúdos matemáticos representam um passo importante no planejamento da aprendizagem e devem considerar os conhecimentos prévios e as possibilidades cognitivas das crianças para ampliá-los.
B. 	Deve ser levado em conta que aprender matemática é um processo contínuo de abstração no qual as crianças atribuem significados e estabelecem relações com base nas observações, experiências e ações que fazem, desde cedo, sobre elementos do seu ambiente físico e sociocultural.
C. 	A proposta curricular dos conteúdos matemáticos deve ter um planejamento de aprendizagem que considere somente a possibilidade cognitiva da criança independente de suas vivências.
D. 	A construção de competências matemáticas pela criança ocorre simultaneamente ao desenvolvimento de inúmeras outras de naturezas diferentes e igualmente importantes, tais como comunicar-se oralmente, desenhar, ler, escrever, movimentar-se, cantar etc.
10 - As aplicações das linguagens são úteis e podem ser usadas com diferentes funções. Marque a alternativa que tem como característica de sua função o uso do jogo como atividade importante no processo de aprendizagem.
A. 	Comunicativa.
B. 	Representativa.
C. 	Lúdico-criativa.
D. 	Interpessoal.