APOL ATIVIDADES RITMICAS E EXPRESSIVAS

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Questão 1/5 - Ginástica: Atividades e Expressões Rítmicas
Analisamos o andamento da música selecionada para aula de dança e chegamos ao seguinte resultado: 198 bpm. Assinale a alternativa que indica o andamento correspondente ao resultado 198 bpm.
Nota: 0.0
	
	A
	Lento e solene.
	
	B
	Como um caminhar muito lento.
	
	C
	Muito rápido.
O toque de uma música, sem acelerar ou retardar a marca rítmica, constitui o andamento. Andamento e ritmo são componentes básicos da marca. Andamento é a velocidade de uma peça musical. Um andamento específico é medido por um determinado número de pulsações por minuto. Quando o andamento não é específico em um determinado número de tempos por minuto que possa ser controlado por um metrônomo, fica a encargo de a pessoa estabelecer o andamento correto de acordo com Tabela do andamento (ARTAXO E MONTEIRO, 2003, p.25).
	
	D
	Rápido.
Questão 2/5 - Ginástica: Atividades e Expressões Rítmicas
Com base nos conteúdos abordados nas aulas, relacione corretamente os estágios da expressão corporal de acordo com sua caracterização: 
1. A repetição empírica: 
2. A repetição técnica: 
3. O histórico: 
(  ) ele se movimenta, porém este movimento não mexe com ele mesmo; 
(  ) é o momento em que ele se significa e é significado.
(  ) seria a reprodução. O aluno só imita o que você apresenta a ele; 
Agora, selecione a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	1, 2, 3
	
	B
	2, 3, 1
Você acertou!
A repetição empírica: seria a reprodução. O aluno só imita o que você apresenta a ele; 2.A repetição técnica: ele se movimenta, porém este movimento não mexe com ele mesmo; 3. O histórico: é o momento em que ele se significa e é significado. Aula, 4.
	
	C
	3, 1, 2
	
	D
	3, 2, 1
Questão 3/5 - Ginástica: Atividades e Expressões Rítmicas
Com relação a inserção da atividade rítmica no universo da educação física formal, é afirmar que:
Nota: 20.0
	
	A
	É função do professor desenvolver técnicas apuradas de linguagens de dança para aprimoramento da performance dos alunos.
	
	B
	Devemos estruturar a aula de maneira a potencializar o aperfeiçoamento da técnica de habilidades rítmicas.
	
	C
	A realização de um trabalho educativo, quando adequado à espontaneidade e à liberdade de expressão, promove no aluno a construção do conhecimento.
Você acertou!
A realização de um trabalho educativo, quando adequado à espontaneidade e à liberdade de expressão, promove no aluno a construção do conhecimento. (Aula 1)
	
	D
	Podemos estabelecer um pequeno elenco de conteúdos para não confundir os alunos em suas práticas rítmicas.
Questão 4/5 - Ginástica: Atividades e Expressões Rítmicas
Após cada contração se dá um repouso, estabelecendo-se uma igualdade de funções. Com relação a este conceito analise as sentenças a seguir:
I. Essa contração e repouso formam uma unidade de movimento; as sucessivas unidades de movimento resultantes do contrair e relaxar, formam um movimento contínuo.  
II. Essa continuidade de movimento caracterizada pelo forte e fraco, pelo acento e escoar, pelo contrair e relaxar, define o movimento natural.
III. Na rítmica, se dá importância fundamental a esse princípio  básico do movimento natural: a alternância entre extensão e contração muscular, e repouso e relaxamento.
IV. A unidade de movimento, como soma de contrair e relaxar, forma o ritmo do movimento forçado pelo praticante. 
São corretas as afirmativas:
Nota: 0.0
	
	A
	I, II e III, apenas.
As sentenças, I, II e III são verdadeiras. Já a sentença IV é falsa, pois a unidade de movimento, como soma de contrair e relaxar,  forma o ritmo do movimento natural. (Aula 2).
	
	B
	I, II e IV, apenas. 
	
	C
	II e III, apenas.
	
	D
	I e IV, apenas.
Questão 5/5 - Ginástica: Atividades e Expressões Rítmicas
Como professores de Educação Física, o que podemos considerar quando “selecionamos as músicas” para os conteúdos de atividades rítmicas nas nossas aulas de Educação Física?
Nota: 0.0
	
	A
	Que temos que ter conhecimentos aprofundados sobre a teoria musical.
	
	B
	Que devemos escolher aleatoriamente as músicas para as aulas, evitando repetição.
	
	C
	O andamento da música e associá-lo ao “feeling” obtido, à modalidade e à faixa etária.
Devemos analisar a música de acordo com a potencialidade dos alunos e da atividade, considerando o andamento que determina quantas notas serão tocadas num dado período. O ritmo determina quais terão maior ênfase e o compasso é a sucessão de pulsações regulares (tempos). Pode-se dividir em pequenas partes, cada uma contendo um certo número de pulsações ou tempo. Se agruparmos os tempos em compasso, será muito mais fácil realizar a atividade e atingir o objetivo.
	
	D
	Não importa o tipo de música, desde que atenda o gosto dos alunos e não o compasso das atividades.