Estágio_ens_Fundamental_Sandra_Carli_1

Prévia do material em texto

CENTRO UNIVERSITARIO INTERNACIONAL
 UNINTER
SANDRA MARIA CARLI RU: 413816
RELATÓRIO DE ESTÁGIO – ENSINO FUNDAMENTAL
MANGUEIRINHA – PR
2014
CENTRO UNIVERSITARIOINTERNACIONAL UNINTER
SANDRA MARIA CARLI RU: 413816
RELATÓRIO DE ESTÁGIO – ENSINO FUNDAMENTAL
Relatório de Estágio – Ensino Fundamental no Curso de Pedagogia a Distância da Faculdade Internacional de Curitiba – FACINTER.
	tele sala: Mangueirinha
MANGUEIRINHA – PR
2014
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO_________________________________________________ 01
IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA__________________________02
CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA CONSTITUIÇÃO____________________03
DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO_____________________________________________04
PLANO DE AULA MATEMATICA___________________________________06
PLANO DE AULA CIÊNCIAS______________________________________09
CONSIDERAÇÕES FINAIS_______________________________________13
REFERÊNCIAS________________________________________________14
INTRODUÇÃO
	O período de observação no estagio é uma atividade de reflexão e discussão sobre a prática, levando ao formando um contato inicial com a realidade que irão trabalhar. Tendo como objetivo este futuro profissional se aproxima da realidade da sala de aula e da escola, até mesmo de processo ensino aprendizagem.
	Este estágio levara o estagiário um contato direto com o âmbito escolar, conhecer a organização e as dificuldades que a escola enfrenta, dentre outras como, o conteúdo e as metodologias utilizadas, o planejamento, a relação professor-aluno,professor-coordenação e professor-coordenação, as dificuldades de aprendizagem e de relacionamento dos alunos.
	Primeiramente, foi feita uma caracterização da escola e da turma em um segundo momento foram relatados alguns episódios de ensino, que através de um conjunto de atividades e acontecimentos puderam ser organizados e descritos em uma cena ou experiência de ensino aprendizagem.
O estágio foi realizado no período de 10 a 14 de março de 2014 na Escola Municipal Aurora Fabricio das Neves Tortelli Educação Infantil e Ensino Fundamental, e foi realizado por mim Sandra Maria Carli, o estágio teve como objetivo aprimorar os conhecimentos na área da educação levando em conta a alfabetização de como ela tem um papel importante em nossa sociedade, e de como ela é desenvolvida em sala de aula.
IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA	
O estágio foi realizado na Escola Municipal Aurora Fabricio das Neves Tortelli, situada na Rua Afonso de Almeida Rocha N° 2221, Centro. CEP 85557000, localizada na cidade de Coronel Domingos Soares, no estado do Paraná. O contato com a escola pode ser realizado através do telefone: 46-3254-1166 Ramal 226 e do E-mail escola_celdomingossoares@hotmail.com
A escola oferta atendimento na Educação Infantil. Anos Inicial Ensino Fundamental de 1° a 5° ano e Classe Especial no período matutino e vespertino e a Educação de Jovens e Adultos no noturno. 
A instituição atende um total de 438 alunos, desse total 14 são alunos em processo de inclusão. O estágio foi realizado no período de 10 de Março a 14 de Março nesse período sendo observada a turma do 5°ano A matutino
CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA INSTITUIÇÃO
Os homens estão cada vez mais indivialistas e, cabe à escola começar a transformar isto através da sua prática educativa. Vivemos numa sociedade onde as transformações são constantes. Pois tudo aquilo que o homem constrói e pensa, ele muda no tempo e a cada nova situação, arquitetam novos projetos, outros pensamentos e adquire novos valores.
A educação é um processo contínuo tendo inicio a partir do momento em que nascemos, e se estende ao longo de nossas vidas. O ato de educar é um ato essencialmente social, a partir do qual surgiu a escola. A educação é redentora da situação social do indivíduo, pois como diz o ditado popular “O país que constrói escola, destrói prédios”. E ao mesmo tempo, fornece subsídio ao progresso das nações, embrenhadas no desenvolvimento tecnológico e na concorrência de mercado.
A sociedade é um agrupamento de indivíduos entre os quais estabelecem relações econômicas, políticas e culturais. Numa sociedade existe unidade de línguas e culturas, e seus membros obedecem às leis, costumes, e tradições comuns, unidos por objetivos que interessam ao conjunto ou classes que nelas predominam. A estrutura social de uma sociedade é, assim, uma totalidade articulada em que os elementos que a compõem têm em sua função determinada pelo lugar que ocupam no todo.
O papel do professor é de organizar as atividades de forma a conduzir os alunos a desafiar e a resolver problemas, buscar soluções dentro de um contexto de introdução. Fazer com que os alunos realizem atividades coletivas, é essencial que as atitudes do professor sejam de encorajamento do aluno na busca, por ele próprio de suas respostas, tornando-se assim construtor do seu conhecimento. 
Cabe ao professor fazer reflexão constante do processo de ensino, usando técnicas para que o aluno chegue ao domínio dos conteúdos abrangendo todos os sentidos.
Das propostas dos fundamentos estudados o papel social da escola, consiste na relação entre pais, alunos, professores e equipe pedagógica e comunidade local, para desenvolver propostas proporcionando um ambiente em que a criança aprenda a propor, sugerir, criticar e defender suas ideias, onde possam, sem medo, fazer opções e tomar iniciativas descobrindo soluções para os problemas. Permitindo a criança à experimentação análise, percepção, capacidade de comparação, diferenciação. Por isso foi adotado uma filosofia baseada na transposição didática, interdisciplinaridade e na contextualização. Pois é de suma importância para maior clareza e sociabilidade do aluno.
DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE OBSERVAÇÃO
As observações se deram sempre durante o turno da manhã. Foi observada uma turma de 5ºano.
No primeiro momento acompanhamos a professora de ciências na turma esta começou com as saudações de Bom dia! Fez a chamada onde observamos que chamou os alunos pelo nome e não por número e os mesmos se sentiram importantes quando escutava seu nome ser chamado.
A professora colocou que essa turma tem 18 alunos e não têm repetentes. A faixa etária dos alunos esta entre nove e 11 anos, havendo uma predominância de meninos, nessa turma observamos que as meninas são mais inquietas e dispersas que os meninos.
Logo após a chamada a professora expos o texto e o questionário de ciências referentes à aula anterior. Durante a resolução dos exercícios um aluno faltou com educação a um colega que foi preciso chamar a diretora da escola para intervir com esse aluno e reestabelecer a harmonia entre eles.
Nessa situação pude perceber que há um comprometimento da mesma com o desenvolvimento dos alunos em sala.
Em um segundo momento ainda com a mesma turma, observamos uma aula de matemática. Ficamos surpreendidos com a postura da professora, ela estabeleceu um canal de comunicação que permitiu a participação desses durante a aula. Em todo o momento ela conservou uma postura séria e segura, porem com alguns momentos de descontração para nãoi tornar a aula tão estressante e monótona.
Por ser totalmente diferente da aula de ciências decidimos observar a sua aula em outra turma para ver se os alunos teriam o mesmo interesse e participação, que foi igual à turma já mencionada.
Percebemos que para a professora o aprendizado do aluno está em primeiro lugar e que a atenção deles através de atividades lúdicas, que exigem a participação dos mesmos, além de dar espaço para eles expressarem suas opiniões e gostos.Não sabemos se o fato dessa professora já trabalhar a 23 anos faz a diferença, mas suas aulas são diferentes em termos produtivos, se comparadas com as demais que foram observadas ao longo dos estágios de observação.·.
Outra coisa que nos chamou a atenção foi o uso do livro didático em todos os momentos. Durante a realização de um exercício a professora passava alunopor aluno para tirar as possíveis duvidas que surjam. Uma característica dessa turma é que os alunos que prestam atenção na aula e que são mais comportados sentam ao fundo da sala.
Levando em consideração as duas disciplinas observadas, podemos perceber que os alunos tem interesse em especial na matemática porque uma liberdade para que busquem soluções ou raciocinem sobre as propostas feitas pela professora até chegarem ao resultado correto.
Quanto à professora tem formação graduada em Pedagogia, exerce essa profissão há 23 anos, na escola os demais professores, bem como a administração tem graduação superior na maioriaPedagogia também.
PLANO DE AULA
ESTAGIARIA: SANDRA MARIA CARLI
ESCOLA: PROFESSORA AURORA FABRICIO DAS NEVES TORTELLI
DISCIPLINA: MATEMATICA
TURMA 5º ANO
PROFESSRA REGENTE:
SALA 02
HORÁRIO 7H: 45 MIN. ÀS 11H: 45 MIN.
CONTEÚDO
Trabalhando com adição e subtração
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
· Trabalhar as operações de adição e subtração desenvolvendo as atividades sugeridas.
· Compreender as operações de adição e subtração com interação e descontração.
· Fazer uso do conhecimento já acumulado, apontar erros e estimular o aluno a aprender, através de atividades no quadro e na atividade lúdica.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Durante as séries iniciais, as crianças descobrem o que significa somar e subtrair e quais são os recursos envolvidos nessas operações básicas. Trata-se de um conhecimento recorrente em toda a escolaridade básica. É nessa etapa que os alunos devem aprender quando podem ser utilizadas a adição e a subtração a fim de resolver uma situação-problema sugerida dentro da escola ou até um dilema na vida cotidiana. 
Em casa ou com amigos, os pequenos já trabalham intuitivamente com noções de mais ou menos, quantias de dinheiro, de coleções de figurinhas, de brinquedos. Para o pesquisador francês Gérard Vergnaud, as crianças começam a desenvolver ideias sobre a adição e a subtração entre os quatro e seis anos, ou seja, antes mesmo de entrar no Ensino Fundamental. E como educador, seu dever é convidar a turma a usar esses conhecimentos prévios para que todos consigam interpretar as situações propostas e ampliá-las. É preciso trabalhar o conteúdo de forma que todos aprendam a ler enunciados, compreendam quando é preciso somar ou subtrair, calculem mentalmente para julgar quando é necessário usar a contagem, o algoritmo, ou até para decidir se uma aproximação já basta para chegar a um resultado. Caso a abordagem não favoreça a forma como as crianças concebem as operações e o que elas significam, elas podem desenvolver ideias erradas ou limitadas sobre esses conceitos."Existem problemas que implicam apenas uma adição e quemuitos alunos não conseguem entender, mesmo depois de concluir o primeiro ciclo do Ensino Fundamental", alerta Vergnaud.
 Conforme passam os anos, a adição e a subtração ganham mais significado para os alunos. As situações propostas ficam mais complexas e seus conceitos ultrapassam o eixo de números e operações para aparecerem nos eixos grandezas e medidas, conhecimentos espaciais, tratamento da informação e, mais adiante, as operações se tornam bases essenciais para o entendimento da álgebra, entre muitos outros conteúdos da disciplina Matemática.
METODOLOGIA
A aula inicia-se com uma oração espontânea que foi dirigida pela professora,após este momento é oferecido aos alunos à atividade preparada, com operações de adição e subtração usando o material dourado para a realização das mesmas, num tempo estimado de 20 minutos.
No segundo momento a professora pedirá aos alunos que se dividam em duplas e estará entregando os tabuleiros matemáticosisso se fará com o auxilio de um aluno escolhidos antecipadamente.
No tabuleiro consiste a ideia de adição e subtração que fará com que os alunos cheguem ao final da trilha. Poderá ser trabalhado com os temas transversais antecessor e sucessor, retroceder, respeito no momento que tiver ceder sua vez ao colega, flexibilidade, pois, o aluno aprende a adição e a subtração brincando de forma lúdica.
RECURSOS DIDÀTICOS
· Tabuleiros numéricos
· Dados
· Atividades em papel sulfite
· Tampinhas de garrafa
· Material dourado
REFÊRENCIAS
PCNs de Matemática 2001 
 APRENDA CALCULANDO Santos,Maria Isabel Editora Brasil S/A
	MARAVILHAS DA MATEMATICA Tahan,Malba Edição Bloch-Rio de Janeiro
PLANO DE AULA
IDENTIFICAÇÃO
ESTAGIARIA: SANDRA MARIA CARLI
ESCOLA: PROFESSORA AURORA FABRICIO DAS NEVES TORTELLI 
DISCIPLINA CIENCIAS
TURMA 5º ANO
PROFESSORA REGENTE
SALA 02
HORÁRIO 7H 45 MIN ÀS 11H45 MIN
CONTEÚDO
O ciclo da água
OBJETIVOS ESPECIFICOS
· Conhecer o ciclo da água na natureza e a sua relação com a vida.
· Compreender que suas atitudes são muito importantes para a preservação do meio ambiente.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
A água é de fundamental importância para a vida no Planeta Terra, pois todas as formas de vida sobreviverão à medida que tiverem esse elemento vital à sua disposição no mundo.Os recursos hídricos são finitos, mesmo que haja abundância de água em nosso planeta, pois menos de 3% da água da Terra é potável. 99% d água está congelada dificultando assim a sua utilização pelo homem.
60 a 70% de nosso corpo são composto de água, regulando nossa temperatura interna, sendo essencial para o funcionamento de nosso Sistema Circulatório, Sistema de Absorção, Sistema Digestivo, Sistema de Evacuação, da temperatura do nosso corpo.O Ciclo da água nada mais é do que um imenso sistema natural de purificação e reciclagem da água na Terra. É um processo elo qual a água que está em nossa atmosfera como vapor condensa e volta á Terra na forma de chuva. Estando na Terra a água torna a evaporar, dando continuidade à sua ordem cíclica natural. 30% da água que cai em forma de chuva não evaporam, fica no interior da terra, nos lençóis subterrâneos. A outra parte, em lagos rios, córregos, cachoeiras, riachos, açudes, mares, oceanos, na superfície da Terra. 25% da água da chuva forma a matéria orgânica de que se constituem os seres vivos. O Ciclo da Água nas cidades é modificado pela impermeabilidade do solo, pela falta de áreas florestais e pelo excesso de construções.
Para não faltar à ordem é poupar:
*Quando escovamos os dentes, devemos molhar a escova e depois fechar a torneira. Voltar a abri-la para enxaguar a boca e a escova. (Economia de 16.425 litros de água por ano).
*Diminuir o tempo de banho: Em 5 minutos um chuveiro gasta 70 litros de água (25.550 litros por ano) 
*Lavar o carro com balde, pois lavá-lo com mangueira aberta desperdiça 600 litros de água.
* Controlar os vazamentos de água estando de olho na conta de água.
*Economize energia elétrica. Assim você estará colaborando com seu bolso, com o meio ambiente, evitando a construção de novas represas que causam um grande impacto ambiental.
*Um dos maiores causadores do transbordamento e inundações é a presença de lixo que demora a se decompor nos rios, lagos, esgotos, etc.: papel, panos, filtro de cigarro, garrafas pet, pacotes de salgadinho, borracha, vidro, etc. Use a vassoura para limpar as calçadas e os quintais. 
Não use o esguicho. “Se é verdade que o gênero humano, cuja dialógica cérebro/mente não está encerrada, possui em si mesmo recursos criativos inesgotáveis, pode-se, então vislumbrar para o terceiro milênio a possibilidade de nova criação cujos germes e embriões foram trazidos pelo século XX: a CIDADANIA TERRESTRE. E a EDUCAÇÃO, que ao mesmo tempo transmissão do antigo e abertura da mente para receber o novo, encontra-se no cerne dessa nova missão.” (Edgar Morin, p. 72-Os Sete Saberes Necessários à Educação do Futuro) 
 “A compreensão é ao mesmo tempo meio e fim da comunicação humana. O planeta necessita, em todos os sentidos, de compreensões mútuas. Dada a importância da educação para a compreensão, em todos os níveis educativos e em todas as idades, o desenvolvimento da compreensão necessitada reforma planetária das mentalidades; esta deve ser a tarefa da educação do futuro.” (Edgar Morin, p. 104-Os Sete Saberes Necessários à Educação do Futuro) 
METODOLOGIA
Iniciamosas atividades com os alunos, no sentido de registrar o que os alunos já sabem sobre o tema e a relação que estabelecem com sua vida.
Nesse primeiro momento é importante que a professora estimule a turma a participar e que registre os acontecimentos prévios dos alunos sobre o tema proposto.
A seguir, a professora anotará as curiosidades que os alunos possuem sobre o tema.
Os alunos foram levados ao laboratório de informática para assistirem um vídeo sobre o ciclo da água na natureza e na cidade, após formarmos grupos e levantadostópicos como: evaporação,transpiração,sublimação, condensação, precipitação, escoamento,analisando os fenômenos naturais e como eles se relacionam.
Criamos um terrário para observarmos o ciclo da água, o desenvolvimento da vida, sua relação com a umidade do ar na terra.
ATIVIDADES
Questionário
1) Qual a importância fundamental da água?
2) Fale sobre os recursos hídricos:
3) Comente sobre o ciclo da água na natureza.
4) O que você tem a dizer sobre o ciclo da água nas cidades.
Produza um texto sobre a poluição da água.
RECURSOS DIDÁTICOS
· Livro didático
· Laboratório de informática
· Textos informativos
· Discussão sobre o tema
REFERÊNCIAS
PCNs de CIENCIAS 2001
APRENDER MAIS Deboráh Padua Mello Neves 1ª edição São Paulo 2009
PORTA ABERTA CIÊNCIAS Angela Bernardes de AndradeGil- Sueli Fanizzi 1ª edição 2011 FTD
CONSIDERAÇÕES FINAIS
	
	Esse estágio foi instrumento de aquisição de um mundo novo, num ponto de vista critico e esclarecedor, na qual vivenciamos experiências inovadoras, que nos trouxe a realidade da nossa sociedade, da educação e do sistema escolar.
	Essa vivência contribuiu para nossa formação profissional pessoal, nos ajudando como desempenhar esse papel.
	Exigiu muitos esforços, contudo foi de suma importância à preocupação com a estruturação e a forma de conduzir as atividades. Cresci muito, escrever e estruturar todo este trabalho não foi uma atividade simples, porém me ajudou a compreender a necessidade de relatar e planejar atividades.
	Durante o estágio, passei por várias experiências uma delas é a de que não devemos ficar desconexos do professor da escola onde estávamos estagiando e também o planejamento deve ser feito junto comprofessor de sala.
REFERÊNCIAS
PCNs de MATEMATICA 2001
PCNs de CIÊNCIAS 2001
APRENDER MAIS Deboráh Padua Mello Neves 1ª edição São Paulo 2009
PORTA ABERTA CIÊNCIAS Ângela Bernardes de Andrade Gil – Sueli Fanizzi1ª edição 2011 FTD
APRENDA CALCULANDO Santos,Maria Isabel Editora Brasil S/A
 MARAVILHAS DA MATEMATICA Tahan,Malba Edição Bloch-Rio de Janeiro
 METODOLOGIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E DA NATUREZA Diane Lucia de Paula Armstrong- Liane Maria Vargas BarbozaEditora intersaberes 2012