EDS DIDATICA Fundamental

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1 Durante todo o curso de Pedagogia, Leila teve a oportunidade de conhecer as diferentes tendências, concepções ou teorias educacionais capazes de dar suporte à organização do seu trabalho na escola e à sua prática educativa. Entre as teorias e as concepções vistas, Leila optou pela construtivista ao iniciar seu trabalho docente, pois entende que esta a ajudará a:
A. contrapor-se à fragmentação, à rotina repetitiva, ao autoritarismo e à centralização da prática docente.
B	realizar um diagnóstico do fracasso escolar e elaborar novas técnicas de avaliação escolar.
C	elaborar um projeto pedagógico centralizador, com uma proposta de rotina fixa e pautada na descentralização do trabalho docente.
D	utilizar técnicas e metodologias específicas para a elaboração de projetos pedagógicos
E	construir uma proposta pedagógica pautada no desempenho para uma classificação das turmas e da aquisição de aprendizagem.
Justificativa: (A) 
A concepção construtivista acredita que o conhecimento não é algo que já
nasce pronto, mas sim construído. Sendo assim o conhecimento pode ser
adquirido através da construção do próprio sujeito, das interações com outros e
com os objetos. Levando isso em consideração é possível observar que a
alternativa correta é a A, pois essa concepção vai ajudá-la a contrapor justamente
a uma abordagem mais tradicional, onde o conhecimento é centrado somente no
professor, apenas ele tem voz dentro da sala de aula, com aulas mecânicas.
2. Parte integrante do processo educativo, os professores são importantes para a formação das novas gerações e para os padrões de sociedade que buscamos. Podemos afirmar que
I a educação escolar tem importância para a democratização dos conhecimentos.
II as práticas educativas determinam se as ações da escola estão comprometidas socialmente com a transformação.
III a Didática é o principal ramo de estudo da Pedagogia, pois permite refletir sobre modos e condições de realizarmos o ensino e a aprendizagem.
IV a escolarização é o principal processo destinado a oferecer a um povo sua real possibilidade de ser livre e de participar das lutas democráticas.
Está correto o afirmado em
A	I e II
B	III e I
C	I, II, III e IV
D	II, III e IV
E	I, II e III
Justificativa: (C) Todas as afirmações estão corretas. A didática estuda tudo o que envolve o processo de ensino-aprendizagem, sendo de total importância para nós pedagogos, para refletirmos sobre a maneira de realizar nosso trabalho. Também aprendemos sobre formar alunos pensantes, que possam refletir, sendo transformados e agentes de transformação na sociedade. Levando a um ambiente escolar igualitário e democrático, onde todos tenham voz, para juntos construir o conhecimento, poder passar aquilo que aprendeu.
3. Ao refletir sobre os objetivos do ensino e da aprendizagem compromissados com uma educação transformadora, podemos afirmar que estão pautados em assegurar
I. a apropriação de conhecimentos e habilidades para todos os alunos.
II a transmissão de conteúdos a cada aluno conforme a sua capacidade.
III. a construção do pensamento crítico e autônomo.
IV. a participação de todos os sujeitos envolvidos com o processo de ensino e aprendizagem por meio da gestão democrática. Está correto o afirmado em
A	I e II
B	III e I
C	I, II e III
D	I, III e IV
E	I, II, III e IV
Justificativa (D) A afirmativa III está incorreta, pois uma educação transformadora não está
ligada simplesmente a transmissão de conteúdo, mas sim numa construção de
conhecimento. Não de maneira desigual, excluindo alguns alunos, mas sim
levando todos a aprender, motivando cada um a construir este conhecimento. As
demais afirmações estão corretas, pois fazem parte de uma educação
transformadora. 
4. Conforme Snyders (2010), “É ambição da nossa pedagogia que os alunos tenham acesso a conteúdo verdadeiros e que, ao mesmo tempo, os interessem e sejam sentidos como auxílio no seu próprio esforço para viverem e para conhecerem”.
Refletindo sobre esta afirmação podemos destacar que
I o aluno deve ser sujeito da aprendizagem, descobrindo e criando.
II o professor também é sujeito da aprendizagem, especialmente quando parte do conhecimento dos alunos e introduz saberes novos.
III o aluno realiza experiências conforme seu interesse, e o professor não deve intervir.
IV o conteúdo deve ser significativo para que os alunos se reconheçam nele a ponto de compreenderem a própria prática do ensino.
Está correto o afirmado em
A	I e II
B	III e IV
C	I, II e IV 
D	II, III e IV
E	I, II, III e IV
Justificativa:(C) Conforme a citação de Snyders, o aluno e o
professor deve ser sujeitos da aprendizagem, onde o aluno constrói seu
conhecimento, e cabe ao professor ajudar nisso, introduzindo novos saberes,
levando o conteúdo a realidade do sujeito, despertando assim o aprendizado e
interesse do aluno. 
5. Analise a situação descrita a seguir.
A professora iniciou a aula propondo aos alunos a leitura das manchetes de vários artigos jornalísticos atuais em que aparecem situações relacionadas ao islamismo, incluindo conflitos na Argélia, no Irã, no Iraque e em Israel, e também problemas de certo caráter racista na França. Após a leitura e alguns comentários para situar esses acontecimentos no tempo e no espaço, a professora distribuiu dois breves artigos entre os grupos já organizados na classe, para que fizessem comentários, o que lhes permitiu realizar um debate sobre o tema apresentado. Cada grupo tirou suas próprias conclusões e levou-as para o debate geral. A comparação entre as discussões realizadas nos pequenos grupos, quando estes reuniram-se no grupo grande permitiu constatar que, embora os alunos tenham certo conhecimento da questão proposta, em geral ignoram suas causas profundas e a gênese da situação atual sobre o tema tratado. A professora decidiu que esse era o momento para sistematizar as perguntas formuladas em torno da questão e pediu aos diferentes grupos que fizessem uma lista com perguntas cujas respostas são necessárias para a construção de um conhecimento que lhes permita opinar com propriedade sobre o conflito. Os grupos decidiram fazer uma pesquisa bibliográfica por equipe. Após a coleta de dados, as equipes elaboraram um roteiro que lhes permitirá fazer uma exposição com os resultados das indagações dos demais colegas. Depois dessa exposição, decidiu-se realizar um debate na aula seguinte, para sistematizar as conclusões às quais se pôde chegar durante o debate”.
Indique quais são os elementos que caracterizam essa aula como construtivista. A atividade proposta
I dificulta que o aluno tome decisões sobre como desenvolvê-la. 
II exige do aluno uma pesquisa sobre ideias, processos intelectuais, acontecimentos ou fenômenos de ordem pessoal e social e o estimula a envolver-se nela.
III obriga o aluno a agir na realidade.
IV exige a homogeneidade dos saberes dos alunos.
V é relevante para os alunos.
Está correto o afirmado em
A	I, II e V
B	II e III
C	II, III e V
D	I, II e IV
E	I, II, III, IV e V
Justificativa(C) O conhecimento é construído através da interação do sujeito com o objeto. O desenvolvimento cognitivo se dá pela assimilação do objeto de conhecimento, a estruturas anteriores presentes no sujeito e pela acomodação destas estruturas em função do que vai ser assimilado. 
6. Escola é
... o lugar em que se faz amigos.
Não se trata só de prédios, salas, quadros,
Programas, horários, conceitos...
Escola é sobretudo, gente
Gente que trabalha, que estuda
Que alegra, se conhece, se estima...
Analisando o poema acima, de Paulo Freire, podemos afirmar que o mesmo se relaciona a uma escola com tendência pedagógica
A	liberal, pois defende a ideia de que a escola tem por função preparar os indivíduos para o desempenho de papéis sociais
B	tradicional progressista, que garante a adaptação às normas vigentes.
C	renovada progressista, pautada na igualdade de oportunidades.
D	progressista libertadora, que parte de uma análise crítica das realidades sociais e sustenta que a educação tem uma finalidade sociopolítica.
E	tecnicista progressista, que busca um projeto transformadorda sociedade.
Justificativa(D) A escola tem uma função social e cada sala de aula constitui também um grupo social, em processo de interação social, que acontece por meio das relações professor-aluno e aluno-aluno. Uma escola que haja diálogo entre educador-educando e vice-versa. Professor é um animador, incentivando a aprendizagem autogerida pelos alunos e participando quando da necessidade de uma informação sistematizada;
7. Uma boa parte dos professores, provavelmente a maioria, baseia a sua prática em prescrições pedagógicas que tornaram-se senso comum e foram incorporadas em sua passagem pela escola ou no contato com colegas mais velhos. Ao refletir sobre as diversas tendências pedagógicas podemos afirmar que
A	na pedagogia tradicional predomina a autoridade do professor, que transmite o conteúdo na forma absorvida e estabelece uma disciplina rígida em sala de aula.
B	na pedagogia tradicional o professor não tem lugar privilegiado
C	a pedagogia não-diretiva propõe uma educação centrada no professor, que é um especialista. 
D	a pedagogia libertária garante que a comunicação entre o professor e os alunos tem um sentido exclusivamente técnico, com eficácia da transmissão e conhecimento, no qual os debates são desnecessários.
E	a pedagogia tradicional destaca tanto o professor quanto o aluno como sujeitos do ato do conhecimento, sem uma relação pautada no autoritarismo.
Justificativa(A) propõem a reflexão sobre as tendências pedagógicas. ... dessas tendências, que servem de apoio para a sua prática pedagógica. ... mais com a parte psicológica do que com a social ou pedagógica, como também formar o aluno para um modelo idealizado de homem que nada tem a ver com a vida presente e futura.
8. Com o objetivo de aperfeiçoar a ordem social vigente, o sistema capitalista, a Pedagogia Tecnicista atendeu os objetivos da Ditadura Militar no Brasil. Podemos afirmar que nessa tendência pedagógica
I o papel da escola é modelar o comportamento humano por meio de técnicas específicas que compõem a máquina social, pois assim a escola permite a transformação da ordem social vigente.
II os conteúdos são apresentados em uma sequência e o material instrucional encontra-se sistematizado nos manuais e nos livros didáticos.
III o papel da escola é de atuação não formal, desenvolvendo a consciência da realidade para a transformação social, o questionamento da realidade e a educação crítica.
IV os conteúdos, pautados em temas geradores, são extraídos da prática e da vida dos educandos e têm um caráter social e político.
 Está correto o afirmado em
A	I e I
B	II e III 
C	I e IV
D	II 
E	III e IV
Justificativa: (D) A pedagogia Tecnicista o aluno a comunicação técnica sem relações afetivas e pessoais , como também a “produzir” indivíduos competentes para o mercado de trabalho através de informações precisas, objetivas e rápidas.
9. Sabemos que uma das competências do professor consiste em organizar e dirigir situações de aprendizagem e definir quais objetivos, ações, conteúdos e situações fazem parte dessa competência. A esse respeito, pode-se dizer que o professor ocupa a posição daquele que
A	detém conhecimentos
B	transmite conhecimentos.
C	domina o ensino de técnicas de aprendizagem.
D	traduz os conteúdos em objetivos e situações de aprendizagem.
E	possui a formação em Pedagogia ou em outro Curso Normal Superior.
Justificativa: (D) O professor é aquele que transforma o conteúdo em objetivos ou seja aquilo que ele ensina o que sabe. Os conteúdos são aquele que ele aprendeu ele ensina., o professor detém dos seus conhecimentos , isso afeta a sua forma de ensinar.
10. A concepção da metodologia de projeto se pauta na possibilidade de romper com a linearidade do conhecimento e transformá-lo em um conjunto de ramificações como os de uma rede. Podemos afirmar que essa concepção entende o processo de aprendizagem como uma rede de:
A	significados.
B	transmissão.
C	objetivos lineares.
D	memorização.
E	suposição.
Justificativa(A): Desejamos que os conhecimentos aprendidos na escola contribuam para a formação do cidadão e sejam incorporados como ferramentas, recursos aos quais os alunos irão recorrer para solucionar diferentes tipos de problemas. São situações que se apresentam aos estudantes nas mais variadas situações, não apenas num determinado momento da aula. A aprendizagem deve desenvolver-se num processo de negociação de significados, ou seja que haja interação de conhecimento entre professor e aluno.
11. O conhecimento pode ser construído por caminhos distintos daqueles que o ensino supõe. Na perspectiva construtivista, que privilegia a resolução de problemas, o professor não pode considerar como sinônimos o que o aluno já sabe e o que lhe foi ensinado. Podemos afirmar que 
I se o professor não sabe nada sobre o que o aluno pensa ou conhece a respeito do conteúdo a ser transmitido, o ensino por ele oferecido não é dialógico.
II os conhecimentos prévios dos alunos não devem ser confundidos com os conteúdos já ensinados pelo professor.
III o professor deve desenvolver uma sensibilidade e uma escuta atenta para a reflexão que as crianças fazem, buscando entender o sentido das mesmas.
Está correto o afirmado em
A	I e II
B	II e III
C	I, II e III
D	II
E	I e III
Justificativa:(C) Se todos os alunos não apreciam o valor dos conceitos escolares para analisar, compreender e tomar decisões sobre a realidade que os cerca, não se pode produzir uma aprendizagem significativa, da mesma forma que o professor deve suscitar no aluno , ou em si mesma uma sensibilidade capaz de escutar o que ele tem a dizer, assim o aprendizado se desenvolver e a aula se torna mais dinâmica.
12. Para a concepção, a organização e a animação de situações de aprendizagem, o professor competente precisa
I trabalhar a partir das representações dos alunos.
II trabalhar a partir dos erros considerando os mesmos como processo de aprendizagem.
III construir e planejar sequências didáticas.
IV envolver apenas o corpo docente em projetos para que haja uma sequência coerente entre as séries.
Está correto o afirmado em
A	I, II, III e IV
B	I, III e IV
C	I, II e IV
D	III e IV
E	I, II e III
Justificativa(E) Pode se dizer que trabalhar a partir dos erros e dos obstáculos à aprendizagem. É preciso que o professor se coloque no lugar do aluno, em sua questão social para conseguir ajudá-lo a fundamentar-se nas suas representações prévias. Depois, encorajá-lo a encontrar um ponto de entrada em seu sistema cognitivo. Enfim, conseguir uma maneira de desestabilizá-lo apenas o suficiente para, novamente reestabelecer o equilíbrio, incorporando novos elementos às representações existentes.
13. O trabalho com projetos na prática educativa pode ser considerado relevante por inúmeras justificativas, entre elas, podemos afirmar que:
I enfatiza os procedimentos.
II trata o conhecimento como uma rede de significados.
III é linearmente organizado.
IV confere autonomia aos alunos
V favorece a transmissão de conhecimentos.
A	I, III, V
B	I, II, IV
C	II, III, IV
D	III, IV, V
E	I, II, V
Justificativa(B) Paulo Freire enfatiza que o papel do educador, em suas intervenções, é o de estimular, observar e mediar, criando situações de aprendizagem significativa. É fundamental que este saiba produzir perguntas pertinentes que façam os alunos pensarem a respeito do conhecimento que se espera construir, pois uma das tarefas do educador é, não só fazer o aluno pensar, mas acima de tudo, ensiná-lo a pensar certo. Ou seja que o aluno pensem e reflita em seu próprio aprendizado, na busca reflexiva , que o aluno de fato pensem.
14. O construtivismo pauta-se na concepção de que o papel do pro­fes­sor no processo de ensino-aprendizagem é obser­var o aluno, inves­ti­gar quais são os seus conhe­ci­men­tos pré­vios e os seus inte­res­ses e oferecer recursos para que ele cons­trua o próprio conhe­cimento. Ao agir desta forma, o professor estará
I entendendo que a transmissão do conhecimento se dá de forma intencional, considerando o aluno como um ser passivo e atribuindo caráter dogmáticoaos conteúdos de ensino.
II valorizando a criança, o afeto entre o professor e o aluno e as reflexões sobre as formas de ensino que consideram o saber prévio descartável para a aquisição de novos conhecimentos.
III optando por uma dimensão dialógica do processo de ensino-aprendizagem, com ênfase nas relações igualitárias.
IV preocupando-se com a formação humana e clássica do aluno e enfatizando o uso de práticas pedagógicas centralizadoras no processo de ensino-aprendizagem.
Está correto o afirmado em
A	I e II
B	II e III
C	III
D	II, III e IV
E	I, II, III e IV
Justificativa (C) A didática é de suma importância no âmbito escolar, porque o professor deve fazer seu planejamento de aula com os devidos conteúdos, de modo que os alunos aprendem e compreendem, ou seja, a didática é um meio de alcançar os educandos positivamente, deixando a aula mais prazerosa e envolvente. Que haja interação a cada aula dada e que o aluno de fato participe de forma mais ativa.
15. Candau (2010) afirma que historicamente a Didática, ora exaltada ora negada, passou de uma posição tranquila, em que era valorizada por sua importância, para uma situação de contestação, acusada de ser inócua e até prejudicial. Podemos afirmar que :
I a acusação de inocuidade parte geralmente de professores dos graus mais elevados do ensino, e são pautados na suposição de que o domínio do conteúdo seria o bastante para caracterizar um bom professor.
II esta problemática só pode ser adequadamente compreendida se for historicizada, pois ocorre em contexto concreto.
III é necessário analisar o ensino de Didática no contexto educacional e político-social em que está situada.
IV a análise do papel da Didática na formação de educadores tem suscitado uma discussão intensa.
Está correto o afirmado em:
A	I e II 
B	III e IV
C	I, II e IV 
D	II, III e IV
E	I, II, III e IV
Justificativa (E) Contudo, não devemos apresentar só meros conteúdos sistematizados do modo tradicional é preciso inovar! ligado a realidade do aluno a sua aprendizagem tendo isso como norteador para a sua aprendizagem, lembrando que na didática tem suscitado uma grande discussão, a didática ajuda no processo de aprendizado e como também na preparação de aulas mais bem preparadas.