AVALIAÇÃO III - Deficiência Física

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Disciplina:
	Deficiência Física: Fundamentos e Metodologias (LEE39)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX 
	Prova:
	23911640
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	Quando se trata de Lesões Encefálicas Infantis Adquiridas (LEIAs), a evolução motora varia de acordo com o local da lesão, sua extensão e o tipo, caracterizando um quadro específico para cada indivíduo. Uma lesão causada por um acidente de carro tem sequelas diferentes das de um acidente vascular cerebral, e assim por diante. De acordo com os tipos de lesões encefálicas infantis adquiridas, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Traumatismo Crânio-Encefálico (TCE).
II- Acidente Vascular Encefálico (AVE).
III- Anóxias cerebrais (falta de oxigenação no cérebro).
IV- Infecções do Sistema Nervoso Central (meningite).
(    ) O tipo de tônus (trabalho do músculo) encontrado é o espástico, tendo como comprometimento comum a hemiparesia (compromete os movimentos de um lado do corpo). As sequelas refletem a localização e a extensão da lesão vascular; podem apresentar alterações nas atividades de vida diária, mobilidade e comunicação.
(    ) As crianças que sofreram lesão cerebral por infecções apresentam sequelas motoras como hemiplegia, espasticidade (rigidez e comprometimento de um lado do corpo) ou tetraparesia espástica (rigidez e comprometimento dos quatro membros). Pode também apresentar hidrocefalia e atraso da fala.
(    ) Apresentam dificuldade visuoespacial (organização visual de objetos), lentificação motora e alterações na marcha. Geram diversos graus de comprometimento no funcionamento do sistema nervoso central, incluindo prejuízos no funcionamento cognitivo, como memória, organização e planejamento, iniciativa, atenção.
(    ) Gera sequelas cognitivas, limitando a criança nas habilidades de pensamento, como atenção, organização, planejamento, segurança, raciocínio, percepção de limites, memória. Necessita de acompanhamento durante os primeiros dois anos do pós-trauma, pois neste período o indivíduo passa por muitas mudanças significativas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	II - IV - III - I.
	 b)
	I - III - II - IV.
	 c)
	III - I - II - IV.
	 d)
	I - IV - III - II.
	2.
	Os médicos prescrevem às mulheres em idade fértil a complementação do ácido fólico, via medicamento, mas encontrada também em folhas verdes e no fígado bovino. Serve para prevenção de uma doença que tem como característica a falta de fusão (fechamento) dos elementos da coluna vertebral (vértebras). Esta lesão medular promove uma paralisia motora e sensorial que pode acometer membros inferiores, sistema urinário e intestino, além de malformações associadas, como hidrocefalia (presença de líquido entre as meninges - membranas cerebrais). A forma mais frequente de um grupo de doenças denominadas Defeitos de Fechamento do Tubo Neural (DFTN) é denominada de:
	 a)
	Acidente Vascular Encefálico.
	 b)
	Distrofia Muscular de Duchenne.
	 c)
	Mielomeningocele (espinha bífida).
	 d)
	Poliomielite.
	3.
	A má-formação do sistema nervoso central ou as doenças que causam deformidades nos sistemas esqueléticos e muscular estão entre as causas da deficiência física em recém-nascidos e crianças. Quais são as outras causas que podem levar a um comprometimento físico?
	 a)
	Déficit de circulação sanguínea para o feto; mães expostas a agentes externos como: radiações, medicamentos, álcool, chumbo, drogas; problemas na hora do parto: prematuridade, trabalho de parto prolongado, hemorragia intracraniana, asfixia por insuficiência ou falta de oxigênio, infecções que afetam o cérebro como meningite e encefalite, inflamações e abscessos; doenças maternas como rubéola, citomegalovírus, toxoplasmose, sífilis; acidentes que causam traumatismos no crânio; afogamentos; tumores.
	 b)
	Déficit de circulação sanguínea para o feto; mães expostas a agentes externos como: radiações, medicamentos, álcool, chumbo, drogas; problemas na hora do parto: prematuridade, trabalho de parto prolongado, hemorragia intracraniana, asfixia por insuficiência ou falta de oxigênio.
	 c)
	Déficit de circulação sanguínea para o feto; mães expostas a agentes externos como: radiações, medicamentos, álcool, chumbo, drogas; problemas na hora do parto: prematuridade, trabalho de parto prolongado, hemorragia intracraniana, asfixia por insuficiência ou falta de oxigênio, infecções que afetam o cérebro, como meningite e encefalite, inflamações e abscessos; doenças maternas como rubéola, citomegalovírus, toxoplasmose, sífilis.
	 d)
	Déficit de circulação sanguínea para o feto; mães expostas a agentes externos como: radiações, medicamentos, álcool, chumbo, drogas; problemas na hora do parto: prematuridade, trabalho de parto prolongado, hemorragia intracraniana, asfixia por insuficiência ou falta de oxigênio, infecções que afetam o cérebro como meningite e encefalite, inflamações e abscessos.
	4.
	Alguns problemas como dificuldades de atenção e concentração, de assimilação, identificação para a execução de tarefas e aprendizagem, necessidade de adaptações de material escolar e, em alguns casos, órteses para exercer a escrita, além de mobiliário adequado para evitar possíveis deformidades físicas são consequências para as crianças que apresentam lesões encefálicas infantis adquiridas. De acordo com as adaptações de pequeno porte, que podem ser realizadas na escola, analise as afirmativas a seguir:
I- Desenhar linhas mais largas nos cadernos para os alunos que não têm precisão nos movimentos ou têm dificuldades para enxergar, trabalhando um espaço maior para o seu ato motor. Usar lápis do tipo 6B, que apresenta um traçado mais grosso, dá ao aluno mais firmeza para realizar atividades.
II- Na hora do lanche, o uso de pratos com bordas baixas e talheres engrossados podem facilitar a ação da criança no momento da alimentação.
III- O lápis pode ser engrossado com espuma, manopla de bicicleta e outros tipos de materiais, para facilitar o ato de pegar do aluno.
IV- O uso de uma agenda de rotinas não é necessário, pois não permite à criança com lesões encefálicas infantis adquiridas, acesso a sua memória, organizando seu cotidiano e estimulando sua independência.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas II e IV estão corretas.
	 b)
	Somente a afirmativa I está correta.
	 c)
	Somente a afirmativa IV está correta.
	 d)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	5.
	Estudos apontam que existem evidências de que o comportamento humano pode ser modificado de acordo com a organização do espaço arquitetônico, e que, em conjunto com outros fatores, pode amenizar e até eliminar o estigma da deficiência (GOLDSMITH, 1967). Para a dificuldade de acesso do aluno cadeirante, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- O laboratório da sala informatizada e a biblioteca ficam no segundo andar da escola.
II- A porta da sala de aula é muito estreita para a cadeira passar ou que pode machucar a mão do aluno.
III- Não há um banheiro adaptado para que o aluno possa usá-lo.
(    ) O objetivo é trabalhar com o aluno a independência.
(    ) A escola necessita realizar mudanças no espaço escolar.
(    ) O ambiente não colabora com o trabalho pedagógico como um todo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GOLDSMITH, S. Designing for the disabled. 2. ed. New York: McGraw-Hill Book CO, 1967.
STEINFELD, E. The enabler access to the built environment: a review of literature. Dep. of Housing and Urban development. Washington, DC: Government printing Office, 1979.
	 a)
	II - III - I.
	 b)
	III - I - II.
	 c)
	II - I - III.
	 d)
	I - III - II.
	6.
	O processo de inclusão deve valorizar o diferente, fortalecendo a turma de alunos e oferecendo a todos os envolvidos maiores chances para o desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem, pois toda criança tem o direito de aprender e de fazer, construindo uma identidade cidadã. A inclusãosurge para romper uma estrutura curricular fechada e homogênea, buscando fortalecer a:
	 a)
	Aprendizagem e a diversidade.
	 b)
	Matriz curricular e o Ensino Fundamental.
	 c)
	Educação tradicional e a diversidade.
	 d)
	Inclusão e a escola tecnicista.
	7.
	No ato de brincar deve-se introduzir um único estímulo (um brinquedo por vez), para podermos direcionar a atenção da criança para aquele objeto e estimularmos a sua exploração, não dispersando a atenção. Sobre os materiais e os brinquedos, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Quadro imantado ou prancha de madeira.
II- Jogos de quebra-cabeça.
III- Confeccionados com feltro ou EVA.
(    ) Os livros devem ter separação de páginas, para facilitar o manuseio, pois a página fica mais grossa e facilita o virar. Podem-se confeccionar livros para facilitar o manuseio das páginas.
(    ) Os materiais que serão utilizados em sala de aula podem ser adaptados para que o aluno participe com autonomia. Podem ser utilizados memória com texturas, animais, figuras e números.
(    ) No caso de o aluno se cansar muito ou não conseguir escrever utilizando o lápis ou a caneta, mesmo adaptados, podemos introduzir este material, com letras de EVA, usar palavras, sílabas, símbolos e figuras.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	III - I - II.
	 b)
	III - II - I.
	 c)
	II - III - I.
	 d)
	I - II - III.
	8.
	A criança com deficiência decorrente da deficiência física precisa de muito mais do que recursos básicos que satisfaçam suas necessidades primárias. Sobre o ambiente para crianças com deficiência física, analise as afirmativas a seguir:
I- O ambiente desafiador possibilita o desenvolvimento para a criança, sentindo-se provocada a achar soluções para responder aos problemas apresentados.
II- A Educação Infantil trabalha a primeira situação da inclusão, que é a heterogeneidade, possibilitando que o aluno veja o mundo com os seus olhos, a partir de um ambiente em que vários indivíduos diferentes estão inclusos e realizando trocas sociais.
III- O ambiente onde a criança está incluída age neste processo como um fator restrito, podendo também agir como um meio limitante.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a afirmativa III está correta.
	 b)
	Somente a afirmativa I está correta.
	 c)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	 d)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	9.
	A inclusão surge para romper o paradigma educacional existente, rompendo a estrutura curricular fechada e homogênea, buscando um paralelo entre a aprendizagem e a diversidade. A escola inclusiva parte do pressuposto de que toda criança tem o direito de aprender e de fazer. Deve valorizar a diversidade, com um olhar para a diferença, oferecendo a todos os envolvidos, as possibilidades para o sucesso do processo de aprendizagem. Sobre os preceitos da escola inclusiva, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- São princípios que regem a escola inclusiva.
II- São princípios que regem a educação infantil.
III- São princípios que regem a sociedade inclusiva.
(    ) A educação e a cidadania.
(    ) A interação, a socialização e a adaptação do sujeito ao grupo com o ato de brincar, nas músicas e nas trocas sociais.
(    ) A aceitação das diferenças, apoiada na diversidade, a educação para todos e como direito de todos, a igualdade de oportunidades e o convívio social como fator inerente ao desenvolvimento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	III - II - I.
	 b)
	II - III - I.
	 c)
	III - I - II.
	 d)
	I - II - III.
	10.
	As doenças com má-formações congênitas exigem a adaptação dos materiais para que na escolas as crianças possam realizar os movimentos de preensão, manipulação e execução das tarefas. As adaptações utilizadas são, por exemplo: porções maiores de massinhas; usar tesoura adaptada para facilitar o recorte; fixar o caderno ou a folha de atividade para facilitar o ato da escrita ou pintura durante as tarefas. Estas adaptações são estimuladas para crianças que apresentam quais má-formações congênitas?
	 a)
	Crianças que apresentam Artrogripose, pois encontram-se limitadas pela questão das má-formações das articulações e Osteogênese Imperfeita, que apresentam uma deficiência física, mas, com o quadro de limitações e falta de estímulos, o aluno pode apresentar uma deficiência cognitiva.
	 b)
	As Lesões Encefálicas Infantis Adquiridas (LEIAs) vão apresentar evolução motora de acordo com o local da lesão, sua extensão e o tipo, com situações específicas para cada aluno.
	 c)
	Tetraplegia (Quadriplegia), que compromete os quatro membros com quadro de ausência dos movimentos e Tetraparesia (Quadriparesia), que compromete os quatro membros com quadro de ausência parcial dos movimentos.
	 d)
	Anóxias Cerebrais geram diversos graus de comprometimento no funcionamento do sistema nervoso central, incluindo prejuízos no funcionamento cognitivo, como memória, organização e planejamento, iniciativa e atenção.
	11.
	(ENADE, 2014) A oferta do AEE, de acordo com a Portaria SME no 69/2018 - Campinas, pode ser feita em classe comum e em salas de recursos multifuncionais (SRM), cabendo ao professor da Educação Especial (EE) na classe comum e ao professor da SRM, respectivamente:
(    ) Elaborar as adequações curriculares dos alunos público-alvo da EE; estabelecer quais alunos recebem AEE na modalidade complementar ou suplementar.
(    ) Dar apoio pedagógico aos alunos público-alvo da EE; identificar e encaminhar para diagnóstico os casos de possíveis alunos público-alvo da EE.
(    ) Avaliar, identificar e encaminhar para diagnóstico os casos de possíveis alunos público-alvo da EE; dar apoio pedagógico aos alunos público-alvo da EE.
(    ) Identificar e encaminhar para diagnóstico os casos de possíveis alunos público-alvo da EE; elaborar e executar o plano de trabalho do AEE.
(    ) Elaborar e executar o plano de trabalho do AEE; estabelecer quais alunos recebem AEE na modalidade complementar ou suplementar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - F.
	 b)
	V - V - V - F.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	F - V - F - V.
	12.
	(ENADE, 2014) O papel da teoria é oferecer aos professores perspectivas de análises para compreenderem os contextos históricos, sociais, culturais, organizacionais e de si mesmos como profissionais, nos quais se dá sua atividade docente, para neles intervir, transformando-os. Por isso, é fundamental o permanente exercício da crítica das condições materiais em que o ensino ocorre.
O desenvolvimento desse processo é possibilitado pela atividade de pesquisa, que se inicia com a análise e a problematização das ações e das práticas, confrontadas com as explicações teóricas sobre elas, com experiências de outros atores e olhares de outros campos de conhecimento, com os objetivos que se pretendem e com as finalidades da educação na formação da sociedade humana. As autoras corroboram o estabelecido nas Diretrizes Curriculares para o curso de Pedagogia ao afirmarem que, por meio de estudos teórico-práticos, investigação e reflexão crítica, são propiciadas ao egresso, entre outras funções, as de planejamento, execução e avaliação de atividades educativas. Com base nessas indicações, infere-se que é necessário implementar, na escola, momentos coletivos dedicados a estudos, pesquisas e planejamento, com o objetivo de que professores e gestores possam melhor compreender as situações de ensino-aprendizagem. Com relação a esse contexto, avalie as afirmações a seguir:
I- Os professores e a equipe pedagógica devem realizar um diagnóstico da comunidade com a qual trabalham, estabelecer ações pedagógicas coletivas por meio de estudos teóricos e práticos e assumir, coletivamente, sua função social frente aos educandos.
II- Os professores devem elaborar planejamentos flexíveis, instrumentos avaliativos que contribuam para a formação humana e romper com práticas avaliativas direcionadas à simples classificação meritocrática dos educandos.
III-Os professores devem elaborar planejamentos individualizados, considerando o que é específico de cada turma, e aplicar provas ao final de cada bimestre, reestruturando continuamente sua prática pedagógica.
IV- Os professores e a equipe pedagógica devem elaborar plano de ação coletivo, centrar-se no processo de ensino-aprendizagem e realizar avaliações no que tange não somente à aprendizagem, mas também ao ensino.
V- Os professores devem decidir individualmente o melhor caminho a seguir no processo de ensino-aprendizagem, para tomar decisões, mesmo sem conhecer as necessidades de sua turma.
É CORRETO apenas o que se afirma em:
FONTE: PIMENTA, S.G.; LIMA, M.S.L. Estágio e docência: diferentes concepções. Revista Poíesis. São Paulo, 4, 2005/2006, p. 5-24 (adaptado).
	 a)
	I, II e IV.
	 b)
	II, III e IV.
	 c)
	I, III e V.
	 d)
	I, IV e V.
Prova finalizada com 12 acertos e 0 questões erradas.
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