RELATORIO DE ESTAGIO - ENSINO FUNDAMENTAL II - REVISADO NORMAS ABNT OK - GEOGRAFIA

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO GEOGRAFIA – LICENCIATURA 
FERNANDA MARIA DA SILVA
RELATÓRIO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATORIO I -ENSINO FUNDAMENTAL II - GEO
BARRA DO GARÇA
2020
FERNANDA MARIA DA SILVA
RELATÓRIO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATORIO I -ENSINO FUNDAMENTAL II - GEO
BARRA DO GARÇA
2020
SUMÁRIO
 INTRODUÇÃO......................................................................................... 4
1. LEITURAS OBRIGATÓRIAS ................................................................. 5 
2. PROJETO POLÍTICO (PPP)....................................................................6
3. ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA .......................................7
4. ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC....................................................................................................... 8
5. CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS...................................................................................................9
6. PLANOS DE AULA ................................................................................10
 CONSIDERAÇÕES FINAIS ..................................................................11 
 REFERÊNCIAS.....................................................................................12
INTRODUÇÃO
Com os novos meios de comunicação e ensino a distância de relatório de estágio será possível seguir uma sequência bem dinâmica do contexto escolar seguindo sempre uma sequência de atividades que na teoria será bem aplicada e funcionara de forma que irá trazer, um conteúdo inovador para cada aluno que está seguindo o modelo de estagio adaptado.
Vamos explorar nossa imaginação através das leituras propostas, cada enunciado a seguir pensando em todas as normas que de fato vamos vivenciar em nosso cotidiano em nossa jornada seja de forma de estagiário aluno ou até mesmo como um coordenador pedagógico, nesse momento de pandemia temos que nos reinventar.
 O objetivo em educação infantil estará apresentando diversas pontos este momento temos como um , um momento especial de muito conteúdo agregando conhecimentos atividades irá agregar em nosso desenvolvimento como aluno, e professor, futuramente como professor atuante dessa forma podemos nos proporcionar um aprendizado diferenciado com didáticas que foram criadas por meios tecnológicos de forma rápida e muito bem elaborada nos agregando conhecimento.
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. LEITURAS OBRIGATÓRIAS
Com base no artigo das leituras propostas em O papel do professor e do ensino na educação infantil de JULIANA CAMPREGHER, onde o objetivo foi o de analisar e investigar as relações entre desenvolvimento infantil e o ensino na faixa etária de 0 a 6 anos, a faixa etária principal de trabalho em educação infantil estando dentro da perspectiva de Vigotski, Leontiev e Elkonin, podemos ressaltar as formas de pensamentos desses 3 autores incríveis como eles foram importantes para nortear a psicologia infantil suas analises culturais e diante de, todo esse conteúdo conforme as análises efetuada, fica evidente que o professor é importante no trabalho educativo, onde ele atua como mediador no processo de ensino-aprendizagem nesse momento de ingresso na escola.
Podemos enfatizar que todos os pequenos que são inseridos na creche ou pré escola estarão sendo observados de forma continua cada aluno tem o seu tempo de desenvolvimento, todo aprendizado é construído de forma continua e sempre em grupo nunca de forma solitária e sem monitoramento ou auxílio, como diria Vigotsky, seu desenvolvimento psíquico será por meio da memorização, ou até mesmo algumas imitações, esse processo é moldado pelo professor capacitado de educação infantil, sempre devemos colaborar e orientar da melhor forma possível, sempre com muita criatividade desenvolvendo o lúdico pesando sempre nos alinhamentos do projeto político pedagógico.
Os alunos na educação infantil passam por um momento magico de intensas descobertas, por isso o plano a ser trabalho com eles devem ser analisados de forma intensa e bem elaborada.
A autonomia com o trabalho pedagógico é essencial considera do pelos autores do artigo, podemos dizer que a aprendizagem da criança, será sempre o fatora mais importante o cuidar o brincar serão sempre trabalhados se forma única será primordial de acordo com a sua faixa etária e cada atividade e plano de aula inserido.
No contexto do pedagogo nunca em hipótese alguma devemos nos limitar o empenho com cada aluno, ou até mesmo com cada classe sempre será único, vamos trabalhar no desenvolvimento de cada aluno preparando e observando as interações de cada um as interações o trabalho em grupo das crianças são todos esses pequenos gestos que são minunciosamente observados pelo professor de educação infantil.
Para um bom aprendizado nesse processo educacional infantil é extremamente importante, que o professor esteja capacitado e dom a sua licenciatura plena, para que da melhor forma todos os eixos possam ser trabalhados e desenvolvidos da melhor forma.
 Por isso podemos enfatizar que a organização, o conhecimento do pedagogo tem um peso importantíssimo pois a sua atuação é algo além do conhecimento da área, devemos nos organizar, reinventar nossa criatividade buscando sempre inovar com cada contexto que será trabalhado com cada aluno.
 Durante nosso processo formação, podemos conhecer cada detalhe que será alinhado em sala de aula, muitas escolas não só atuam cuidando apenas dos alunos, mas também sempre pensando no bem estar dos pais e responsáveis, a importância do outro no meio social, pois a atividade de ensino possibilita à criança transformar uma experiência social e cultural que poderá ser compartilhada em casa com seus pais e dessa forma veremos que o nosso trabalho estará sendo bem executado e com um significado importante. 
E diante de todo esse contexto poderemos enfatizar que o pedagogo estará atuando de forma assertiva, com base em mediar no processo de construção e reconstrução social na aprendizagem de cada criança utilizando dos recursos disponíveis na educação infantil tendo em sua consciência um conteúdo sempre bem trabalhado o significado e importância de seu papel na formação de seus alunos.
Diante de todo o artigo lido podemos concluir que o processo de educação infantil é algo complexo que é possível ser trabalhado de maneira única e muito bem desenvolvido por profissionais bem capacitados, a atuação com planos bem elaborados, seguindo sempre o contexto proposto pela faixa etária especifica respeitando os eixos a serem trabalhados o pedagogo é a ligação direta com as crianças para o desenvolvimento das atividades lúdicas parlendas, roda de leituras e uma infinidade de temas que podem ser elaborados em sala de aula com os alunos da educação infantil.
2. 
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
 	
O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente escolar? 
O Projeto Político Pedagógico (PPP), é um documento normativo de grande importância para todos seja alunos ou professores, esse documento nada mais é que um guia, que alinha e direciona os profissionais da área da educação, os ideais e posicionamentos das escolas são definidos e alinhados de forma única para que o ensino seja trabalhado de maneira correta, por isso ele é de grande valia para todas as escolas e pedagogos.
	A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou, como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP? 
Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é o documento que determina as competências (gerais e específicas), as habilidades e as aprendizagens essenciais devem ser sempre alinhadaspara todos os alunos para que possam devem desenvolver durante cada etapa da educação infantil e educação básica em geral, devemos sempre nos atentar as normas a seguir pois as práticas pedagógicas, e até mesmo os materiais e recursos didáticos utilizados em sala de aula também deverão ser atualizados para que atendam às expectativas da Base Nacional Curricular e sempre alinhado com o projeto político pedagógico, as escolas precisam sempre devem garantir que o material disponibilizado aos estudantes esteja de acordo com a BNCC e atendam aos currículos pedagógicos.
A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação? 
A avaliação na Base Nacional Curricular Comum deve ser formativa, seu objetivo é orientar o aluno quanto a cada atividade propostas sempre identificando suas dificuldades e ajudando-os no processo de desenvolvimento, criando sempre um plano pedagógico para que alinhe todos os alunos e todos alcancem o aprendizado necessário.
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3. ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA.
Considerando os conhecimentos abordados sobre a docência na educação infantil, aponte três atividades que fazem parte da rotina de trabalho do professor e explique como essas atividades devem ocorrer. 
O professor ou melhor dizendo o pedagogo, desenvolve várias atividades onde nesse contexto, deve ter um cronograma, onde devemos sempre seguir a logica de um planejamento rotina diária e avaliação final
 O planejamento é desenvolvido conforme a ação do pedagogo e de sua escola podendo ser anual, bimestral ou semestral sempre será alinhado com a escola ou rede de ensino sempre seguindo planos de aula com base no Projeto Político Pedagógico (PPP) incluindo os conceitos, competências e habilidades da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) pois isso é uma regra que sempre deverá ser seguida.
A rotina deve ser desenvolvida dentro do contexto escolar, onde será posto em prática as atividades de caráter pedagógico da escola a ser trabalhada sempre respeitando a carga horaria dos alunos trabalhando sempre e desenvolvendo as habilidades motoras, cognitivas, interação dos alunos entre si.
No contexto final entramos a avaliação se tivemos acertos se alcançamos resultados com os planos propostos a finalidade de demonstrar como a criança está se desenvolvendo, de caráter formativo onde o pedagogo faz a observação constante e avaliativa tendo a percepção de que cada aluno tem seu tempo determinado par alcançar o seu aprendizado e sempre serão avaliados de forma única e individual.
	Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta Curricular. 
O professor sempre deve se guiar e seguir o meio de formações e capacitações, e ter o projeto político pedagógico de maneira que possamos relembrar o que sempre deve estar alinhado exemplificando planos de aulas alinhados, normas a serem cumpridas dessa forma o processo de abertura democrática e de diálogo, para que ambas as partes possam se entender e alinhar o que o professor possa de fato, vestir a camisa do Projeto Político Pedagógico da escola.
	No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos educativos no contexto escolar. 
A equipe administrativa lida na maioria das vezes com dados, desde tomar conhecimento a respeito de mudanças, até o gerenciamento da execução de tarefas por diferentes membros da equipe, o corpo docente deve trabalhar em conjunto e ter todas as normas alinhadas esse alinhamento responde de forma direta e alinhada
4. ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC
Como podemos entender o termo Transversalidade? 
5. Transversalidade nada mais princípio que desencadeia metodologias da prática pedagógica, uma forma de organizar o trabalho didático, onde temas são integrados nas áreas convencionais da educação, ultrapassando uma concepção fragmentada, aprendendo, como exemplo, sobre questões da vida real e sua transformação com a abordagem dos temas contemporâneos.
Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola? 
Elas têm uma importância crucial na escola pois elas permitem que os alunos entendam as metodologias modernas em meio a pandemia, auxiliou muito os alunos e professores mesmo que de forma online o conteúdo foi criado e auxiliou muitas crianças.
	Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu curso de graduação? 
Com base na licenciatura plena pedagogia, podem ser desenvolvidos vários temas contemporâneos como como o cuidar do meio ambiente de forma lúdica e criativa, desenvolvendo atividades relacionadas ao respeito, diálogo, solidariedade, justiça, estímulo de interações sociais, empatia, saúde são diversos os meios e formas de trabalhar esses temas o ensino e aprendizagem e o conteúdo.
O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua perspectiva sobre essa metodologia. 
A metodologia de trabalho com os TCTs é dividida em quatro pilares 
1. Problematização da realidade e das situações de aprendizagem.
2. Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica. 
3. Integração das habilidades e competências curriculares à resolução de problemas. 
4. Promoção de um processo educativo continuado e do conhecimento como uma construção coletiva.
Dentro dessa metodologia que está baseada nos quatros pilares, o objetivo é estimular o estudante com diferentes aprendizagens, saberes disciplinares e transversais, integrando-os à um contexto social mais amplo, buscando enriquecer e buscar novos conhecimentos a partir dos que o aluno já possui. Para isso, é preciso favorecer estratégias, para criação de currículos que integrem os temas transversais contemporâneos de forma significativa, dinâmica, interativa, colaborativa, organizada, respeitando assim a competência pedagógica da equipe escolar efetivando em um processo educativo continuado e qualitativo, com uma estrutura mais aberta e flexível dos conteúdos escolares, com propostas curriculares vinculas dentro da perspectiva do conhecimento globalizado e relacional, buscando articular os conhecimentos escolares em funções das referências disciplinares preestabelecidas.
6. CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS.
SITUAÇÃO-PROBLEMA (SP)
RESOLUÇÃO SITUAÇÃO PROBLEMA
Sobre a educação Infantil, com a faixa etária especifica a ludicidade dentro da educação infantil é essencial pois é natural da criança o ato de brincar e associando esse ato a aprendizagem, viso um resultado positivo na utilização de sequências didáticas organizadas e planejadas com o envolvimento da tecnologia, sendo esse um dos motivos da evasão escolar (o uso de aparelhos tecnológicos). Trazer para a aula esse objeto que desfoca incluindo ao conteúdo escolar de forma didática no ensino aprendizagem, com a intenção de estimular a interação através de grupos, o protagonismo, o desenvolvimento de habilidades, as práticas colaborativas entre alunos e com o professor de forma mediada, a autonomia e o foco. 
Diante dessa metodologia ativa que será a sequência didática, pode-se abordar atividades com diversos temas e com práticas de linguagens diferenciadas, como por exemplo os contos e recontos de histórias, uso da massinha com uso de imagens do celular, um musical envolvendo fotos e filmagens, os jogos de alfabetização em plataformas educativas, estudos sobre a evolução de animais como a borboleta e etc., cada tema desenvolvido por uma sequência que será elaborada dentro do currículo escolar, onde será definido o tempo, o espaço,os materiais envolvendo celulares, computadores, Datashow e outros, objetivando o foco, a interação, a aprendizagem de forma significativa. Dessa forma obtendo anteriormente conhecimentos prévios dos alunos, em uma roda de conversa e por observações anteriores da sala, para que haja o desenvolvimento de aulas dinâmicas, atrativas, construtivas e interativas para essa faixa etária, proporcionado um ensino qualitativo, para desenvolvimento da criatividade, reflexão e autonomia desses alunos. 
7. PLANOS DE AULA
	Plano de Aula 1
	Identificação 
	Disciplina
	Português 
	
	Série
	3º ano 
	
	Turma
	Ensino Fundamental
	
	Período
	Vespertino 
	Conteúdos
	Ler elaborar escritas espontâneas a partir de cantigas para que entenda melhor as aulas de Geografia 
	Objetivos
	Objeto(s) do conhecimento: Construção do sistema alfabético correspondência fonema-grafema prática de linguagem e análise linguística e semiótica.
Habilidade(s) da BNCC: EF01LP02; EF01LP03; EF01LP05; EF01LP07
	Metodologia
	 A metodologia principal é a análise linguística, semiótica e escrita compartilhada entre os alunos e a finalidade desse plano de aula é a leitura, elaboração de escritas espontâneas e comparação com as escritas convencionais favorecendo aos alunos evolução, identificar o conjunto de letras do alfabeto, saber nomeá-las e estabelecendo assim as relações entre letra e som.
Nesse plano de aula vamos explorar o desenvolvimento de cada aluno, realizando um levantamento dos conhecimentos prévios sobre as canções que eles ouviram ou conhecem, organizar duplas de alunos, de modo que se formem grupos produtivos, ou seja, que apresentam saberes acerca do sistema alfabético de escrita em grupo.
	
Recursos 
	Caixas de som, papel, lápis, papel pardo e materiais para impressão.
	Avaliação
	Observação o desempenho e a participação das atividades propostas fazendo uma reflexão sobre a experiência vivida em sala de aula de forma em que a elaboração da escrita se torne espontânea e fluente a partir das imagens, sempre desenvolver a escrita em grupo.
	Referências
	https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4461/leitura-e-escrita-espontanea#atividade-fechamento
https://www.ivancruz.com.br/galeria?lightbox=dataItem-itav8x2g
CD, cantigas de roda, grupo Palavra Cantada, produzido pela gravadora MCD World Music.
Cantigas para alfabetizar Vol 1. Geni Sanches Rodrigues
	Plano de Aula 2
	Identificação 
	Disciplina
	Interdisciplinar
	
	Série
	2º ano
	
	Turma
	Ensino Fundamental
	
	Período
	Matutino
	Conteúdos
	Nestes planos de aulas as crianças irão separar os objetos colecionados, contá-los e registrar o número a que chegaram, conhecer os números objetos cores uma sequência didática desenvolvida com o lúdico voltada para aulas de geografia colorindo círculos vendo desenhos de mapas com muitas cores
	Objetivos
	O objetivo principal será desenvolver a organização de objetos, papel, brinquedos em geral (EI02ET08) registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros geográficos etc.)
	Metodologia
	 A metodologia deste plano é incentivar os alunos a explorações e interesses delas para criar uma sequência de atividades com diversas intencionalidades de aprendizagem pode ser uma maneira de o professor tornar as propostas ainda mais significativas dessa forma elas serão convidadas a recolher objetos, bonecas, papel e inicialmente de maneira aleatória para, depois, selecioná-los, classificá-los, conversar sobre eles e reorganizar uma coleção.
	
Recursos 
	Bonecas, objetos da brinquedoteca, livros, papel, números em EVA.
	Avaliação
	Analisar o desenvolvimento e a interação de cada aluno, o trabalho em equipe a interação com os objetivos, sempre observando os conhecimentos adquiridos
	Referências
	https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4813/contagem-e-registro-a-partir-de-colecoes/sobre
file:///plano-de-aula/4205/construindo-uma-colecao-com-objetos-do-parque
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Diante de todo o conteúdo abordado nesse modelo de estagio virtual foi possível compreender a área pedagógica no campo da Educação Infantil, e analisar o qual é complexo compreender a importância de conhecimento amplo e direcionado para se atuar nessa área e desenvolver com qualidade as atividades de aprendizagem, sempre com muita criatividade de forma coletiva e integrada com a equipe pedagógica, diretoria escolar, comunidade e alunos, provando que de forma individualizada não há possibilidade de executar um planejamento organizado, trabalhando sempre de forma assertiva
Foi possível compreender e analisar as normas do projeto político pedagógico desenvolvendo assim vários tipos de atividades com a abordagem dos temas transversais e tecnológicos para integrar com outras disciplinas, ensinando as vivências do dia a dia, proporcionado diversidade na área da aprendizagem, onde desde de pequenos os alunos podem desenvolver e utilizar suas competências e habilidades com seu próprio senso de criticidade e autoconhecimento mediado pelo professor, o qual atua como facilitador de forma lúdica e também trazendo novas aprendizagens por meio de metodologias ativas e propostas já elaboradas e propostas pelos órgãos competentes.
Para um ensinamento assertivo é necessário a organização, e incentivo de práticas colaborativas, desenvolvimento de didáticas inovadoras sempre com interatividade e estratégias para colocar em prática os planejamentos preestabelecidos pelas normas, diretrizes e leis, resolvendo as situações problemas onde cada unidade escolar apresenta sua particularidade a ser trabalhada conforme estes planejamentos, focando em atingir os objetivos predeterminados, atuando junto com sua escola com uso de várias ferramentas institucionais, organizacionais e pedagógicas. 
REFERÊNCIAS
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: apresentação dos Temas Contemporâneos Transversais, ética/Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997.
MARTINS, LM., and DUARTE, N., orgs. Formação de professores: limites contemporâneos e alternativas necessárias [online]. São Paulo: Editora UNESP; São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010. 191 p. ISBN 978-85-7983-103-4. Available from SciELO Books <http://books.scielo.org>.
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DE UMA ESCOLA. Disponível em <https://arquidiocesano.com/proposta-pedagogica/sintese-do-ppp/>. Acesso em 08/05/2020.
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DE UMA ESCOLA. Disponível em <https://arquidiocesano.com/proposta-pedagogica/sintese-do-ppp/>. Acesso em 08/05/2020.
FOERSTER, Marion do Rocio; Valaski, Simone; SOARES, Sandramara Kusano de Paula. (SEQUÊNCIA DIDÁTICA). Percepção da Hidrografia do meio Urbano e Conscientização Quanto à Preservação e Recuperação dos Corpos Hídricos. Setor de Educação Profissional e Tecnológica – SETP. UFPR. Disponível em: <http://www.epea2017.ufpr.br/wp-content/uploads/2017/05/576-E4-S12-PERCEP%C3%87%C3%83O-DA-HIDROGRAFIA-NO-MEIO-URBANO.pdf >. Acesso em: 12 de mai. 2020.