projeto de estagio e andamento

Prévia do material em texto

(
Centro Universitário Leonardo Da Vinci
Educacional Leonardo Da Vinci
C
amila
 
do Nascimento
 
B
arros
 
T
ífane
 de oliveira costa
(PED 
1835
) 
PROJETO DE ESTÁGIO 
O
 
CONSTRUTIVISMO EM SALA DE AULA
 
)
SUMÁRIO
1. DELIMITAÇÃO DO TEMA:	3
1.1 Metodologia de ensino: métodos de ensino no Brasil........................3
2. OBJETIVOS	3
3. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA	4
3.1 construtivismo: do Piagetiano ao sócio-interacionismo Vigotskiano.....4
 3.2 Método construtivista: O aluno aprende a aprender..........................4
4. PARTE II: PROCEDIMENTOS DO ESTÁGIO 	5
4.1 Metodologia	5
5. CRONOGRAMA	6
REFERÊNCIAS	6
ANEXOS	7
Teixeira de Freitas
2019
4
1- DELIMITAÇÃO DO TEMA: Metodologia de ensino: métodos de ensino no Brasil 
1.1 Metodologia de ensino: métodos de ensino no Brasil 
 O método de ensino é um procedimento didático caracterizado por certas fases e operações para alcançar um objetivo previsto, podemos considerar como metodologia de ensino, tudo o que o professor utiliza como meio para facilitar o conteúdo para os alunos; a forma como o professor apresenta o conteúdo é de suma importância para o processo ensino-aprendizagem. O procedimento de ensino deverá responder às perguntas: O que eu quero ensinar? Este é o melhor caminho para trabalhar este conteúdo com esses alunos? 
Os estudantes devem adquirir o conhecimento em sala, reforçá-lo através de exercícios e testá-lo em provas e simulados. A maioria das escolas brasileiras são bem parecidas, onde os alunos estão divididos em turmas de acordo com suas idades; um professor é responsável por transmitir o conhecimento, ensinando uma disciplina através de métodos expositivos. Os métodos mais utilizados nas escolas brasileiras são os métodos: tradicional, construtivista, Montessoriano, Waldorf e Freinet. O objetivo do nosso projeto de estágio é abordar sobre o ensino construtivista. 
2- OBJETIVOS
O estagio na educação infantil tem como objetivo nos fazer elaborar, desenvolver e avaliar projetos educativos, a partir do diagnóstico da realidade da educação infantil usando o método construtivista, construindo formas de atuação, com vistas à melhoria da educação das crianças; faz-nos desenvolver conhecimentos, habilidades e atitudes relativas à profissão docente, considerando o contato direto com o campo de estágio e a formação teórica proporcionada pelo curso.
- identificamos a interação e a busca do conhecimento vindo dos próprios alunos.
- buscar além de tudo o sumo conhecimento.
- sua eficácia faz com que a criança cresça sendo um ser critico e com raciocínio lógico.
3- FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
3.1 Construtivismos: do Piagetiano ao sócio-interacionismo Vigotskiano
O construtivismo é uma teoria sobre conhecimento e aprendizagem e não uma teoria de ensino.
Piaget (2003) consolidou a teoria cognitivista. Para ele, considerando que o desenvolvimento está ligado a maturação biológica, a evolução dos estágios de Desenvolvimento ocorre a partir do amadurecimento em cada idade. Nestes termos, o sujeito Nasce biológico para se tornar social. Divergindo de Piaget, Vigotski, em sua teoria sóciointeracionista, considera que é a partir da interação com o ambiente/cultura que o sujeito se desenvolve. Para o construtivismo o aprendizado é um processo de construção individual do sujeito e este não copia a realidade, mas constrói a partir de suas representações. O ensino deve proporcionar o aluno a aprender , esse método tem como base a idéia de que o professor é um medidor no processo de aprendizagem do aluno, assim ele tem maior autonomia para buscar seu próprio conhecimento. A pratica construtivista traz também uma conseqüência positiva; uma valorização do processo de aprendizagem pelo aluno, pois há uma maior significação de conteúdos para ele, maior dinamismo na atuação do professor, pois sem a obrigação dos afazeres tradicionais eles tem maior oportunidade de serem construtivos, reflexivos, pesquisadores e abertos ao dialogo com os alunos, que passam a intervir decisivamente nos processos pedagógicos; temos uma sala de aula menos silenciosa abrindo lugar para a experimentação , espontaneidade e a inquietação do aluno. 
3.2 Método construtivista: O aluno aprende a aprender
No principio construtivista o conhecimento é ativamente construído pelo sujeito e não passivamente recebido do professor ou do ambiente, Cada estudante é visto como o construtor de seu próprio conhecimento. O construtivismo refere-se mais aos aspectos lógicos da aprendizagem, em constante interação com questões que mobilizam o pensar, pensar esse que produz conhecimento e que nos leva a resolução de problemas. Assim, é necessário possibilitar que a inteligência de quem aprende aja sobre o que se quer explicar. Aprende-se constantemente.
Aprendemos a partir de um mergulho amplo nos aspectos que interessam aos problemas. Aprendemos quando somos capazes de elaborar uma representação pessoal sobre um objeto da realidade, sendo que este está em interação com outros tantos objetos. Pelo prisma do construtivismo, nada está acabado e o conhecimento nunca está terminado. Ele se constitui pela interação do sujeito com o meio físico e social, com o mundo dos objetos e das relações sociais.
4 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO
4.1 METODOLOGIA 
O estagio I será realizado junto a escola municipal sementinha do futuro, Rua do Estácio ,528,centro, Teixeira de Freitas / BA. A escola conta com 242 alunos, e uma equipe composta por 15 docentes e 23 funcionários atualmente.
A instituição possui 10 salas de aulas, cozinha, sala de direção, pátio, secretaria, dois banheiros sendo um feminino e outro masculino. Para realização do estagio, primeiramente será realizada a coleta de dados da escola através das entrevistas com o coordenador , a diretora e os professores. Ficaremos 20 horas observando em uma sala de aula com a professora na turma do pré 5, os alunos tem idade entre 4 e 5 anos finalizando então com a regência. Totalizando 40 horas. 
5- CRONOGRAMA 
Para cumprir com as atividades do estagio I será obedecido o seguinte cronograma:
	Data
	Turno e horário
	Atividade
	01/04/19
	13:00 as 17:00 horas
	Entrevista
	02/04/19
	13:00 as 17:00 horas
	Entrevista 
	03/04/19
	13:00 as 17:00 horas
	Observação 
	04/04/19
	13:00 as 17:00 horas
	Observação 
	05/04/19
	13:00 as 17:00 horas
	Observação 
	08/04/19
	13:00 as 17:00 horas
	Regência 
	09/04/19
	13:00 as 17:00 horas
	Regência 
	10/04/19
	13:00 as 17:00 horas
	Regência 
	11/04/19
	13:00 as 17:00 horas
	Regência 
	12/04/19
	13:00 as 17:00 horas 
	Regência 
REFERÊNCIAS
"Metodologia de Ensino e Educação Infantil: Algumas Considerações Sobre a Trajetória da Escola Infantil no Brasil" em Só Pedagogia. Virtuous Tecnologia da Informação, 2008, disponível em<http://www.pedagogia.com.br/artigos/metodologiadeensino/index.php?pagina=2>
Colunista Portal Educação, Escolha da Metodologia de Ensino, disponível em < https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/medicina/escolha-da-metodologia-de-ensino/42547
FERRAZ, THAIS,2016, conheça os métodos de ensino mais comuns nas escolas brasileiras, disponível em < https://www.infoescola.com/noticias/conheca-os-metodos-de-ensino-mais-comuns-nas-escolas-brasileiras/>
PETSI, 2018, Métodos de ensino e aprendizado: uma breve síntese na 
eficiência produtiva, disponível em<http://www.each.usp.br/petsi/jornal/?p=1921>
Diferencial pedagógico, METODOLOGIA – Sociointeracionismo:coleção aquarela,disponível em< http://www.escolasouzapoletti.com.br/diferencial.html>
ANEXOS
ANEXO E(a) - ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO - ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I (Educação Infantil) 
1 Caracterização da Instituição em relação à Educação Básica
Organização:
• Turnos de funcionamento e respectivos horários.
Matutino: 07h00min ás 11h25min Vespertino: 13h00min ás 17h25min.
• Total de turmas para cada nível/ modalidade de ensino atendido;
Pela manhã três turmas pré quatro e quatro turmas pré cinco; Pela tarde quatroturmas pré quatro e quatro turmas pré cinco;
• Média de estudantes por turma;
20 Alunos;
• Média da faixa etária por turma;
Quatro Anos e Cinco Anos;
• Quantidade de funcionários;
39 Funcionários; 
• Existência de equipe de apoio (psicopedagogos, psicólogos, médicos, fonoaudiólogos, intérprete, segundo professor) e em quais situações os pais se dirigem à escola;
1 Coordenador, em Reuniões, a Coordenadoria, a Direção e diretamente ao Professor;
• Como está organizado o recreio? Há supervisão? Se sim, é realizada por qual profissional da escola?
Duração de 15 minutos, Sim com duas Disciplinarias;
• Quanto tempo é dedicado ao recreio? Existe alguma atividade dirigida (formação artística, cultural ou esportiva) para este momento?
15 minutos. Sim, as crianças brincam de amarelinha, escorregador e cavalinho;
• Com relação à alimentação, quem define o cardápio da cantina, o cardápio traz opções de lanches saudáveis e é acompanhado por um nutricionista?
Nutricionista. Sim são lanches saudáveis;
• Caracterização do conselho de classe: período de ocorrência, integrantes, ações decorrentes (existe algum modelo de documento preenchido, ata plano de ação, outro a especificar);
A escola infantil são reuniões a respeito do aprendizado das crianças;
• Pauta (assuntos contemplados ao longo das reuniões);
A questão das faltas o não comparecimento dos pais nas reuniões e outros;
• Local de realização;
No pátio da escola;
• Política de comunicação acerca da realização das reuniões;
A reunião e feita com Coordenação, Direção e Professores;
• Socialização e acompanhamento das decisões e orientações;
O nosso acompanhamento nas decisões são feitas com Direção, Coordenação, Professores e Pais de alunos;
Infraestrutura:
• Descrição dos aspectos físicos da escola: tipo de prédio, conservação e limpeza externa e interna, estrutura das dependências (espaço para atendimento aos pais, biblioteca, laboratórios, salas de aula, sala dos professores, salas informatizadas, áreas de lazer, estrutura para a realização de esportes);
O prédio da Escola está em um bom estado, limpo e conservado, porem, não tem biblioteca, laboratórios, salas de informática, e nem área de lazer;
• Espaço destinado à socialização de trabalhos realizados pelos estudantes e para informações pertinentes ao funcionamento da escola;
Sim;
• Acessibilidade para pessoas com necessidades especiais;
Não;
• Espaço destinado às refeições: a escola possui cantina, oferece lanche (merenda), os alunos trazem lanche de casa;
Não temos um espaço. Sim, Sim , infelizmente sim;
• Quais equipamentos multimídias a escola possui;
Computadores somente na secretaria, para as crianças não e permitido acesso;
• Os estudantes recebem material (cadernos, livros, uniformes) da gestão pública;
Não;
• Como ocorrem pequenos reparos necessários (quem é acionado, a escola possui fundos monetários específicos);
Sim o PDDE. Os reparos ainda são feitos pela prefeitura. Que aciona a secretaria de obras;
Projeto Político-Pedagógico e Regimento Escolar:
• Descrição dos fins e objetivos da proposta pedagógica da escola e quais documentos alicerçam esta proposta (Proposta Curricular do Município e Estado, Parâmetros Curriculares Nacionais, Referencial Curricular Nacional
para a Educação Infantil e outros);
tem como base a LDB e hoje a BNCC;
• O PPP é rediscutido em quais momentos?
No inicio do ano;
• Caso ocorram inovações e/ou alterações, elas são comunicadas através de quais meios?
Através de reuniões;
• No PPP constam registrados e sistematizados eventos que envolvam e beneficiem a comunidade interna e externa?
Sim consta;
• Existe a organização de feira de ciências, matemática, viagem de estudos, jogos estudantis, entre outras atividades que favorecem o desenvolvimento cognitivo e psicomotor dos estudantes;
Não. Hoje todo o ensino e pautado na BNCC, pelos campos de experiências mais nada impede que o cognitivo do aluno, seja avaliado através da feira de ciências;
• Como os conteúdos das disciplinas aparecem organizados;
5 eixos curriculares, divididos em campos de experiências;
• Quais recursos didáticos e referenciais teóricos norteiam a prática do corpo docente e administrativo da escola;
Sócio interacionista que orienta a prática docente;
• Forma de avaliação e a recuperação de conteúdos aparecem descritas no PPP.
A observação e a avaliação formativa;
2 Caracterização do corpo docente
• Quantidade de professores atuantes em sala de aula e quantidade de professores que atuam na gestão escolar (diretor, supervisor, orientador, secretário);
16 Professores, 1 Diretor e Vice Diretor, 1 Coordenador pedagógico é 2 Secretários;
• Formação acadêmica (quantos possuem Curso Superior, Pós-Graduação, Mestrado, Doutorado),
Todos;
• Regime de trabalho, vínculo (efetivo ou contratado);
14 Efetivos é 2 contratados;
• Os profissionais moram no bairro e/ou município no qual a escola está edificada;
Sim moram no município;
• A escola oferece possibilidades de formação continuada para docentes (atuantes em sala ou na gestão);
Sim são cursos direcionados pela secretaria;
• Os professores possuem formação específica para as disciplinas nas quais atuam?
Sim possuem;
3 Caracterização do professor regente
Aspectos gerais
• Formação acadêmica;
Sim;
• Experiência profissional (tempo de atuação com a Educação);
10 anos;
• Tempo de atuação na escola atual;
10 anos;
• Quais recursos midiáticos e técnicas para a explanação dos assuntos são
Comumente utilizados;
Quadros, vídeos, jogos, televisão e outros.
• Relacionamento com os estudantes;
Procura ser transparente e compreensivo com a criança, para ajuda-la a superar as dificuldades;
• Regime de trabalho;
Estatuário;
• Vinculo (efetivo ou contratado);
Efetivo.
• O professor mora no bairro e/ou município no qual a escola está edificada;
Sim no município.
• O professor busca formação/atualização profissional.
Sim busca;
Planejamento didático-pedagógico
• Com que frequência é realizado (diariamente, semanalmente, anualmente);
Semanalmente;
• São definidos objetivos para cada aula;
Sim;
• Os objetivos são centrados nos estudantes e apresentados à turma;
Sim;
• A avaliação empregada está em conformidade com a descrita no PPP;
Sim;
• O professor promove a igualdade de expressão;
Sim;
• Ocorre relação do que é planejado com a prática;
Sim;
• Quais alternativas o professor busca para lidar com limitações (espaço físico, falta de material pedagógico e número excessivo de estudantes);
Inovando sempre;
• Quanto à motivação dos estudantes, quais meios são empregados para esse fim?
Elas buscam tratar diretamente com cada um deles;
• Pontualidade do professor;
Ótima;
• Divide o tempo (hora-aula) entre motivação, explanação, atividades práticas e avaliação dos objetivos propostos.
Sim;
4 Caracterização das turmas em que realizará regência
Aspectos gerais
• Número de estudantes;
20.
• Faixa etária (há alunos que estão fora da faixa etária prevista?);
5 anos.
• Número de repetentes;
Nenhum;
• O espaço físico é adequado à quantidade de alunos;
Ainda não;
• Há recursos tecnológicos disponíveis, quais?
Não há.
• Existe algum aluno com necessidades educacionais especiais?
Sim. 
• A sala de aula atende a tal necessidade?
Precariamente sim;
Aspectos pedagógicos
• Receptividade ao planejamento do professor e às regras de rotina de acordo com a linha pedagógica adotada no PPP e defendida pelo professor.
Coordenador juntamente com os Professores;
Aspectos comportamentais
Interesse, participação, cooperação, respeito entre os pares;
Organização no que se refere ao material individual e coletivo (mochila, livros,
cadernos...);
Sim são todos muito interessados um respeitando o outro. Material individual muito organizado;
Momento (s) e/ou assunto (s) no (s) qual (is) se infere(m) mais atenção, interesse e participação dos estudantes.
No momento em que o assunto esta sendo aplicado há interesse da parte de todos, todos eles participam e aprendem juntos;
PLANO DE AULA 1
Dados de identificação da Instituição Concedente
Nome da escola: Sementinha do Futuro.
 Diretor(a): AdaltoCosta 
Coordenador(a): Mauro.
Professor(a) Regente:Luciana. Turma: Pré 5.
Período: Integral.
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Ana Carolina.
Disciplinas:
Assunto: Alfabeto, Nome próprio.
Objetivos: Identificar e conhecer as letras.
Conteúdo programático: Oração, depois atividade, depois ler o alfabeto.
Recursos: Alfabeto móvel, lousa e som.
Sequência didática: Leitura seqüenciada e alternada do alfabeto. Alfabeto cantando, registro coletivo, todos acompanham fazendo a leitura, e cada um e convocado a fazer a leitura individualmente, um ajudando o outro
Avaliação: São avaliados através da escrita do nome próprio e a leitura seqüenciada do alfabeto.
Referências: https://leiturinha.com.br
Anexos: 
 PLANO DE AULA 2
Dados de identificação da Instituição Concedente
Nome da escola: Diretor(a): Sementinha do Futuro.
Coordenador(a): Mauro.
Professor(a) Regente:Luciana. Turma: Pré 5.
Período: Integral.
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Ana Carolina.
Disciplinas:
Assunto: Traços, Sons, cores e Formas. 
 
_1156253328.bin