Simulado AV - Fundamentos da Educação de jovens e Adultos e Educação Popular

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Disc.: FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR 
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A luta para acabar com o Analfabetismo no Brasil é histórica e envolve avanços e retrocessos. Um destes
avanços, diz respeito às novas Diretrizes Curriculares para a EJA. Nesta nova perspectiva educacional, deverão
ser observadas as seguintes funções:
As Funções Reparadoras, Equalizadoras e Qualificadoras.
As Funções Técnicas, Reparadoras e Qualificadoras
As Funções Técnicas e de Formação Profissional.
As Funções Formativas, Instrutivas e Emocionais.
As Funções Instrutivas e Reparadoras
Explicação:
Gabarito
 Comentado
Acerto: 1,0 / 1,0
A partir da década de 1930 é que a Educação de Jovens e Adultos efetivamente começa a se destacar no
cenário educacional do país, quando em 1934, o governo cria ____________________que estabeleceu como
dever do Estado o ensino primário integral, gratuito, de frequência obrigatória e extensiva para adultos como
direito constitucional.
A Lei de diretrizes e Bases
O Curriculo Unificado
O Ministério da Educação
A função qualificadora, na nossa percepção, é a que confere uma maior amplitude à EJA, dada a sua
perspectiva de educação permanente, da qual todos nós deveriamos usufruir, já que a vida é um
aprendizado constante. Concordamos com os termos do Parecer CNE/CEB nº 11/2000, segundo o qual, a
função qualificadora, mais do que uma função, é o próprio sentido da EJA.. Quanto à função equalizadora,
o Parecer CNE/CEB nº 11/2000 coloca o princípio da igualdade de oportunidades como ponto de partida
para que essa função se efetive.
Questão1
a
Questão2
a
https://simulado.estacio.br/alunos/inicio.asp
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O Plano Nacional de Educação
O Mobral
Explicação:
O PNE, da década de 30, estabeleceu o Estado como fornecedor de políticas para EJA
Acerto: 1,0 / 1,0
Nos anos 80 foi possível implantar a Fundação Nacional para Educação de Jovens e Adultos (Fundação
Educar), vinculada ao Ministério da Educação, que ofertava
Apoio técnico a cursos profissionalizantes
apoio técnico e financeiro às iniciativas de alfabetização existentes
Educação continuada para jovens
Supletivo para trabalhadores
Educação de Jovens e Adultos
Explicação:
Nos anos 80, há a proposta de ensino de qualidade para todos. Isso fez com que a educação de adultos
ganhasse destaque na sociedade. Inclusive nas empresas privadas.
Acerto: 1,0 / 1,0
O Programa Brasil Alfabetizado, de 2003, previa erradicar o analfabetismo e estava, essencialmente, ligado:
aos movimentos sociais
ao Incra, universidades e movimentos sociais
ao Ministério da Educação e Ministério da Defesa
ao Ministério da Economia e ao Ministério da Educação
as escolas e universidades
Explicação:
Este programa estava vinculado essencialmente ao Incra, universidades e movimentos sociais. Em 2003, o
governo federal lançou o Programa Brasil Alfabetizado, que no início tinha característica de mais uma
campanha, com ênfase no trabalho voluntário, prevendo erradicar o analfabetismo em 4 anos, tendo uma
atuação sobre 20 milhões de pessoas.
Acerto: 1,0 / 1,0
Quando teóricos da Educação afirmam que ¿ensinamos o que somos¿, eles estão reforçando o conceito de:
Temas Transversais
Educação de Base
Educação Inclusiva
Currículo Oculto
Questão3
a
Questão4
a
Questão5
a
Currículo Aberto
Explicação:
Principalmente na educação de jovens e adultos devemos levar em consideração a vivência que o aluno traz.
Acerto: 1,0 / 1,0
Uma boa escola deve oferecer a possibilidade de aquisição de conhecimento ao jovem em um lugar onde ele
se sinta bem e, por isso, tenha mais disposição para aprender, fazer amigos, se relacionar e explorar a
diversidade de experiências à sua disposição.
Qual das assertivas abaixo é FALSA?
É papel da escola reconhecer as diferenças individuais de seus alunos e o processo de amadurecimento
dos mesmos.
Os conflitos e contradições pelas quais a juventude passa e trás consigo para a escola é resultado de
uma sociedade supressora, excludente e que marca profundamente as relações sociais nas escolas.
Cabe à escola propiciar condições que ajudem seu alunado a ampliar suas habilidades para capacitá-
los a enfrentar a vida adulta com maturidade e de forma participativa.
Reconhecer os aspectos da condição juvenil presentes nos estudantes e suas características,
semelhanças e diferenças ajuda a escola a ajudar seus alunos a superar as dificuldades e angústias
típicas da idade.
A escola sempre leva em conta a condição juvenil de seus alunos, respeitando e aceitando os
condicionantes e determinantes característicos da infância.
Explicação:
A escola nem sempre leva em conta juvenil de seus alunos. Se estamos falando de jovens as características -
deveriam ser da infância¿.
Acerto: 1,0 / 1,0
Ao alienar o trabalhador dos meios de produção, a capitalista processa não só a dualidade básica sistêmica,
como também, e por isso, passa a controlar todo o processo econômico da produção ao consumo. Ainda
dentro dessa dinâmica, acontece outra alienação: a divisão social do trabalho no processo de produção.
Marque, dentre os itens abaixo, o que mais contempla o significado da palavra alienação no contexto citado.
Alienação é quando uma pessoa age sabendo sempre das coisas.
Quando uma pessoa trabalha em uma linha de produção, faz sua parte do trabalho, e não sabe o que
acontece depois.
É quando uma pessoa que faz a sua parte no trabalho, mas não sabe o que acontece ao seu redor, por
conveniência própria.
É quando uma pessoa age sem saber das coisas.
É quando se trabalha sem a divisão social no processo de produção.
Explicação:
Essa característica de produção faz com que o trabalhador não se reconheça no produto final de trabalho.
dajuventude¿enão
Questão6
a
Questão7
a
Gabarito
 Comentado
Acerto: 1,0 / 1,0
O trabalho em sala de aula, com jovens e adultos deve promover um espaço de aprendizagens que seja
dinâmico. A metodologia deve partir de uma concepção dialógica e dialética onde os debates não devem se
contentar somente com as explicações do professor. Assim, o professor estará promovendo um trabalho que:
Leva o aluno a se estigmatizar.
Desfavorece a criatividade.
Subestima a consciência do aluno / trabalhador.
Privilegia o saber comum.
Possibilita a criação de uma consciência crítica.
Explicação:
A consciência crítica é uma das principais funções da educação formal e informal
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Paulo Freire em seu livro Pedagogia do Oprimido, no item denominado: O diálogo" começa na busca do
conteúdo programático afirma:
Daí que, para esta concepção como prática da liberdade, a sua dialogicidade comece, não quando o educador-
educando se encontra com os educando-educadores em uma situação pedagógica, mas antes, quando aquele
se pergunta em torno do que vai dialogar com estes. Esta inquietação em torno do conteúdo do diálogo é a
inquietação em torno do conteúdo programático da educação.(p. 47) A citação acima expressa uma ação
pedagógica que denomina-se:
conteúdo programático.
avaliação de ensino.
planejamento
estratégia de ensino.
reforma do ensino.
Explicação:
Para Paulo Freire cabe ao educador mostrar ao educando que ele traz consigo uma gama conhecimentos
oriundos de suas experiências e ao educador é incumbida a tarefa de auxiliar na organização desses
conhecimentos, relacionando os saberes trazidos pelo educando com os saberes escolares.
Acerto: 1,0 / 1,0
Magda Soares (2011) lembra que a entrada no mundo da escrita se dá por meio de dois passaportes. "Um é a
tecnologia, que é aprender a codificar e decodificar, saber que a escrita representa os sons da língua, as
relações de fonemas e grafemas etc. O outro é o uso dessa tecnologia. Apenas com um desses passaportes
não se entra no mundo da escrita". Para se alcançar este passaporte é fundamental:
saber sobre precário domínio da escrita e do parco entendimento da leitura como problemas insolúveis
da educação brasileira.
Questão8
a
Questão9
a
Questão10
a
ler e escrever um curto enunciado a respeito da vida cotidiana. (UNESCO, 1958)
práticas de letramentoque associem a escrita e a leitura a práticas sociais que tenham sentido para
aqueles que as utilizam.
experiências que invistam na alfabetização, visando dotar os indivíduos do domínio dos códigos.
a noção de leitura que identifique o leitor como leitor literário, letrado, na acepção original da palavra.
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