Linguística Aplicada à Língua Inglesa I: Tarefas, Signo Linguístico e Vygotsky

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18/11/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Marciele da Silva Rodrigues (1979330)
Disciplina: Linguística Aplicada à Língua Inglesa I (LLI47)
Avaliação: Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:648784) ( peso.:1,50)
Prova: 23790112
Nota da Prova: 9,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. O ensino baseado em tarefas é uma extensão da abordagem comunicativa. Nessa
abordagem, a tarefa é vista como uma atividade que envolve um objetivo comunicativo e
também atenção ao significado da mensagem. Ciente disso, leia o texto a seguir:
Teaching approaches: task-based learning
By Tim Bowen
What is TBL?
How often do we as teachers ask our students to do something in class which they would do
in everyday life using their own language? Probably not often enough. If we can make
language in the classroom meaningful therefore memorable, students can process language
which is being learned or recycled more naturally.
Task based learning offers the student an opportunity to do exactly this. The primary focus of
classroom activity is the task, and language is the instrument which the students use to
complete it. The task is an activity in which students use language to achieve a specific
outcome. The activity reflects real life and learners focus on meaning; they are free to use any
language they want. Playing a game, solving a problem or sharing information or experiences
can all be considered as relevant and authentic tasks. In TBL an activity in which students are
given a list of words to use cannot be considered as a genuine task. Nor can a normal role
play if it does not contain a problem solving element or where students are not given a goal to
reach. In many role plays students simply act out their restricted role. For instance, a role play
where students have to act out roles as company directors but must come to an agreement or
find the right solution within the given time limit can be considered a genuine task in TBL.
In task based lessons our aim is to create a need to learn and use language. The tasks will
generate their own language and create an opportunity for language acquisition. If we can
take the focus away from form and structures we can develop our students' ability to do things
in English. That is not to say that there will be no attention paid to accuracy; work on language
is included in each task and feedback and language focus have their places in the lesson
plans. We feel that teachers have a responsibility to enrich their students' language when they
see it is necessary but students should be given the opportunity to use English in the
classroom as they use their own languages in everyday life.
No fragmento "NOR can a normal role play" - 2º parágrafo do texto de Bowen - a palavra
destacada introduz uma:
FONTE: http://www.onestopenglish.com/methodology/methodology/teaching-
approaches/teaching-approaches-task-based-learning/146502.article. Acesso em: 25 ago.
2020.
 a) Adição.
 b) Ênfase.
 c) Ilustração.
 d) Exceção.
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2. Para Saussure, um dos conceitos mais importantes da língua é o do signo linguístico. A
noção de signo foi criada pelo teórico, considerado "o pai da linguística". Logo, o signo foi a
teoria explicativa criada por ele ao tentar responder a questão que havia entre os linguistas,
ou seja, a relação que poderia haver entre o 'nome dado às coisas existentes' e 'a coisa em
si'. Este, seria composto por um significante e por um significado que, juntos, explicam a
significação das palavras. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F
para as falsas: 
( ) No signo linguístico, o significado é o conceito da palavra. 
( ) O significante é a imagem acústica da palavra. 
( ) Para Saussure, significado e significante são intrínsecos. 
( ) O conceito de signo linguístico foi destituído após os estudos de Chomsky. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - V - V.
 b) V - V - F - V.
 c) V - F - V - V.
 d) V - V - V - F.
3. Vygotsky, influente pesquisador dos estudos da educação de maneira geral, teve também
grande participação nos estudos referentes à linguagem humana. Sua teoria interacionista
ficou mundialmente conhecida e é amplamente difundida nos dias atuais. Sobre os estudos
de Vygotsky, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Vygotsky ressaltava que o conhecimento prévio não é necessário para o
desenvolvimento da aprendizagem.
( ) A mediação, para Vygotsky, não se aplica na aprendizagem da linguagem. 
( ) O conceito da zona de desenvolvimento proximal (scaffolding, em inglês) foi
desenvolvido por Vygotsky. 
( ) Para Vygotsky, a linguagem é uma prática social, porém não se situa culturalmente. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - F - V.
 b) V - F - F - F.
 c) F - V - V - V.
 d) F - F - V - F.
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4. Considerando que a linguística aplicada contemporânea pretende ser um campo responsável
por criar inteligibilidade sobre problemas sociais em que a linguagem tem papel central, leia o
texto a seguir:
From the colonial to the global 
Given the greater sense of linguistic and cultural awareness triggered by the forces of
globalization, applied linguistics as a profession has to sensitize itself to the global reality that
influences identity formation. In the context of English language education what this means is
that applied linguists should view English for what it is now: as a global language of the future
rather than as a colonial language of the past. There are signs that a segment of applied
linguistic community has started taking a critic stance towards that end, as illustrated by
recent books on language planning (e.g. PHILLIPSON, 2003) and language teaching (e.g.
BLOCK & CAMERON, 2002). However, what is required is a fundamental shift from cultural
carrier to communicational tool, from colonial text to critical context, from Western discourse to
local discovery, and from method to postmethod.
FONTE: KUMARAVADIVELU, B. Deconstructing applied linguistics: A postcolonial
perspective. In: FREIRE, M.; ABRAHÃO, M. H. V.; BARCELOS, A. M. F. (Orgs.). Linguística
aplicada e contemporaneidade. São Paulo: ALAB; Campinas, SP: Pontes Editores, 2005. p.
25-37.
Com relação à mudança do texto colonial para o contexto crítico, mencionado no texto de
Kumaravadivelu (2005), assinale a alternativa CORRETA:
 a) Os livros didáticos devem evitar trazer textos de diferentes países de língua inglesa.
 b) Esta mudança propõe que a gramática é predefinida e não existe variação de linguagem.
 c) Diálogos situacionais nos quais apenas a identidade e a representação dos países de
língua inglesa são mostrados são um exemplo dessa mudança.
 d) Uma perspectiva crítica na Linguística Aplicada encoraja os alunos a aprender
criticamente a linguagem padrão, usá-la para criticar sua conformidade com a dominação
e subordinação e subverter o código linguístico normativo.
5. A Linguística se implantou como a ciência da linguagem que conhecemos hoje, a partir dos
estudos de Ferdinand de Saussure, o qual deu início aos estudos sincrônicos da linguagem e
ao estruturalismo. Com relação à estrutura da língua, de acordo com Saussure, assinale a
alternativa CORRETA:
 a) A língua é um fato social e não mental ou psicológico.
 b) A fala não possui variações de acordo com o seu uso.
 c) A língua é considerada um sistema que não segue regras.
 d) A fala é considerada um sistema, a língua, por sua vez, é o uso dessesistema.
6. A linguística não é considerada uma ciência muito antiga, podemos afirmar que é uma
ciência contemporânea. Por outro lado, há muitos autores que a consideram uma ciência
recente, gerando algumas controvérsias quanto a este dilema. Muito difundida e pesquisada
atualmente, a linguística já foi uma ciência com menos importância para a sociedade. Com
base no exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Alguns autores dizem que não há como definir exatamente quando os estudos linguísticos
iniciaram, porque é um estudo que se confunde com a história intelectual geral. 
II- Os primeiros estudos da linguística foram considerados parte dos estudos filosóficos, de
lógica, de retórica, de biologia, da psicologia, de estudos religiosos e poéticos e da
pedagogia.
III- Até o século XIX, o estudo da linguística focava somente na criação de gramáticas, para
que se pudesse aperfeiçoar a língua.
IV- A linguística é uma ciência que se dedica unicamente a estudar a gramática normativa
para que haja o correto seguimento das regras gramaticais. 
Assinale a alternativa CORRETA:
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 a) As sentenças II e IV estão corretas.
 b) As sentenças III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I e II estão corretas.
 d) As sentenças II e III estão corretas.
7. Diversos teóricos contribuíram para consolidar a teoria funcionalista. Entre eles, estão: Sapir,
conhecido pela hipótese Sapir-Whorf; Hymes, conhecido pela noção de competência
comunicativa; e Halliday, conhecido pela gramática sistêmica-funcional. Acerca da gramática
sistêmica-funcional de Halliday, analise as sentenças a seguir:
I- Nessa teoria, a língua, vista dentro do seu contexto de uso, é considerada um conjunto de
unidades de significado, na qual a unidade principal de análise é o texto.
II- Este autor defende que, mais importante do que o domínio das estruturas, é a capacidade
de negociar significados, de comunicar-se com falantes nativos e não nativos, e de saber
circular nos diferentes contextos de uso de uma língua.
III- Nesta visão, a gramática é analisada de acordo com seus significados interpessoais,
ideacionais e intertextuais.
IV- Este autor propõe que o pensamento é moldado pela linguagem, ou seja, a língua que
uma pessoa fala fará com que ela pense de uma forma diferente de uma pessoa que fale
outra língua.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença II está correta.
 b) As sentenças I e II estão corretas.
 c) Somente a sentença IV está correta.
 d) As sentenças I e III estão corretas.
8. De acordo com os estudos de Saussure, um dos conceitos mais importantes da língua é o do
signo linguístico, que é formado por um significante e por um significado. Com relação a este
conteúdo, assinale a alternativa CORRETA:
 a) O significado e o significante não fazem parte do signo linguístico.
 b) O significante corresponde à forma ou imagem acústica, enquanto o significado seria o
conceito que representa essa forma.
 c) O significado se refere à forma ou imagem acústica, já o significante é o conceito que
representa essa forma.
 d) Tanto o significado quanto o significante correspondem à forma ou imagem acústica.
9. Mikhail Bakhtin foi um estudioso que muito contribuiu para as pesquisas acerca da
linguagem. Assuntos culturais relacionados à linguagem humana sempre interessaram a este
pesquisador. Bakhtin, em sua obra Marxismo e filosofia da linguagem, criticou a concepção
estruturalista da língua. De acordo com o exposto, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Para Bakhtin, a perspectiva ideológica e social da língua e linguagem é menosprezada
quando elas são vistas como um sistemas de regras.
( ) Bakhtin concorda com o papel secundário dado à fala, proposto pelos estudos de
Saussure.
( ) Para Bakhtin, é a partir do diálogo entre os interlocutores que a linguagem se estabelece
na sociedade.
( ) Bakhtin afirma que a linguagem se estabelece na interação a partir da linguagem verbal.
A linguagem não verbal não é estudada por ele. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - F - F.
 b) V - V - V - F.
 c) F - F - V - V.
 d) V - F - V - F.
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10.Alguns dos autores mais importantes para a consolidação da teoria funcionalista são: Sapir,
conhecido pela hipótese Sapir-Whorf; Hymes, conhecido pela noção de 'competência
comunicativa'; e Halliday, conhecido pela gramática sistêmica-funcional. Com relação à
hipótese de Sapir-Whorf, analise as sentenças a seguir:
I- Esta teoria prevê que o pensamento é moldado pela linguagem, ou seja, a língua que uma
pessoa fala fará com que ela pense de uma forma diferente de uma pessoa que fale outra
língua.
II- Esta perspectiva defende que conhecimento das estruturas gramaticais não é suficiente
para que a comunicação seja eficaz.
III- Esta teoria defende que a nossa experiência de mundo está condicionada aos hábitos da
língua da nossa comunidade, que nos predispõem a certas escolhas de interpretação.
IV- Esta teoria defende que, mais importante do que o domínio das estruturas, é necessário
que um falante seja capaz de negociar significados, de comunicar-se com falantes nativos e
não nativos, e de saber circular nos diferentes contextos de uso de uma língua.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença IV está correta.
 b) As sentenças I e II estão corretas.
 c) Somente a sentença I está correta.
 d) As sentenças I e III estão corretas.
Prova finalizada com 9 acertos e 1 questões erradas.