Linguística Aplicada à Língua Inglesa I - avaliação I

Prévia do material em texto

Disciplina: Linguística Aplicada à Língua Inglesa I (LLI47)
Avaliação: Avaliação I - Individual ( Cod.:676163) ( peso.:1,50)
Prova: 31879125
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. O significado das palavras é um tema debatido desde a Grécia Antiga. Seria a flor assim chamada por convenção ou seu nome teria surgido natu
Existem teorias que abordam ambas as hipóteses, desde o surgimento do significado natural ao significado criado por convenção. Com base no e
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) A teoria que defende o surgimento do significado natural das palavras afirma que os nomes das coisas eram dados de acordo com sua seme
seu significado (onomatopeias, por exemplo).
 ( ) A nomeação por convenção teria surgido de acordo com a invenção divina. De acordo com a teoria, Deus teria dado nome às coisas já em s
( ) Saussure afirma que o signo linguístico é arbitrário, ou seja, não existe relação lógica entre nome e conceito. 
 ( ) Saussure afirma que o signo linguístico é formado por significado e significante. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - V - V.
 b) V - V - V - F.
 c) V - F - V - V.
 d) V - V - F - V.
2. Considerando que a linguística aplicada contemporânea pretende ser um campo responsável por criar inteligibilidade sobre problemas sociais, em
linguagem tem papel central, leia o seguinte texto em inglês:
 
From the colonial to the global 
 Given the greater sense of linguistic and cultural awareness triggered by the forces of globalization, applied linguistics as a profession has to sens
the global reality that influences identity formation. In the context of English language education what this means is that applied linguists should vie
for what it is now: as a global language of the future rather than as a colonial language of the past. There are signs that a segment of applied lingu
community has started taking a critic stance towards that end, as illustrated by recent books on language planning and language teaching. Howeve
required is a fundamental shift from cultural carrier to communicational tool, from colonial text to critical context, from Western discourse to local di
and from method to postmethod.
 
FONTE: KUMARAVADIVELU, B. Deconstructing applied linguistics: A postcolonial perspective. In: FREIRE, M.; ABRAHÃO, M. H. V.; BARCELOS
(Orgs.). Linguística aplicada e contemporaneidade. São Paulo: ALAB; Campinas, SP: Pontes Editores, 2005. p. 25-37.
 
Com base no excerto do artigo de Kumaravadivelu (2005), assinale a alternativa CORRETA:
 a) O fato de o inglês ser considerado uma língua global não é importante para o planejamento de idiomas e o ensino de idiomas.
 b) A formação de uma identidade nacional é reforçada pelo colonialismo.
 c) Existe um movimento contra a comunidade linguística aplicada em publicações recentes sobre ensino de línguas.
 d) Os professores de inglês devem considerar a emergência da globalização ao planejar suas aulas. Embutido em seus pensamentos deve estar 
que a identidade local deve ser considerada, bem como a global.
3. Devido à grande diversidade de seguidores da perspectiva funcionalista, existe também uma grande variedade de modelos teóricos que se denom
funcionalistas, não sendo possível definir uma teoria única. Independentemente da proposta teórica, algo que une os funcionalistas são suas crític
estruturalismo. A esse respeito, analise as afirmativas a seguir:
 
I- O funcionalismo critica o reducionismo estruturalista, que concebe a língua como mera estrutura.
 II- O funcionalismo critica o fato de o estruturalismo relegar um papel secundário à fala.
 III- O funcionalismo critica a união entre sistema e uso, típica do estruturalismo formalista, propondo que língua e fala são uma mesma entidade.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As afirmativas II e III estão corretas.
 b) Somente a afirmativa II está correta.
 c) Somente a afirmativa III está correta.
 d) As afirmativas I e II estão corretas.
4. Desde o seu início, a Linguística Aplicada se desenvolveu em diversas áreas de atuação que ocupam diferentes perspectivas nos estudos da ling
Brasil, o tema mais recorrente nas pesquisas realizadas é a Análise do Discurso, área interessada em analisar o que está por trás do discurso pro
partir do exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
 
I- Linguística clínica.
 II- Linguística forense.
 III- Tradução.
 IV- Planejamento linguístico.
 
( ) É uma área voltada para o tratamento de quem tem algum subdesenvolvimento ou dificuldade no uso da língua(gem).
 ( ) É uma área importante dentro da LA, que constitui um problema real de uso da língua(gem), tendo em vista que a comunicação entre indivíd
falam a mesma língua pode ser dificultada.
 ( ) É uma área mediante a qual a LA pode auxiliar a lei, através da identificação de voz, autoria de documentos escritos, instruções judiciais que
claras, a assimetria de poder em trocas de tribunal, a separação entre a comunicação do advogado e do cliente.
 ( ) É uma área ligada às leis que regem o uso das línguas em um determinado país.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) I - II - III - IV.
 b) I - III - II - IV.
 c) II - III - I - IV.
 d) IV - II - III - I.
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=MTk2OUxMSQ==&action2=TExJNDc=&action3=Njc2MTYz&action4=MjAyMS8x&prova=MzE4NzkxMjU=#questao_1%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=MTk2OUxMSQ==&action2=TExJNDc=&action3=Njc2MTYz&action4=MjAyMS8x&prova=MzE4NzkxMjU=#questao_2%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=MTk2OUxMSQ==&action2=TExJNDc=&action3=Njc2MTYz&action4=MjAyMS8x&prova=MzE4NzkxMjU=#questao_3%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=MTk2OUxMSQ==&action2=TExJNDc=&action3=Njc2MTYz&action4=MjAyMS8x&prova=MzE4NzkxMjU=#questao_4%20aria-label=
5. Vygotsky, influente pesquisador dos estudos da educação de maneira geral, teve também grande participação nos estudos referentes à linguagem
Sua teoria interacionista ficou mundialmente conhecida e é amplamente difundida nos dias atuais. Sobre os estudos de Vygotsky, classifique V pa
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Vygotsky ressaltava que o conhecimento prévio não é necessário para o desenvolvimento da aprendizagem.
 ( ) A mediação, para Vygotsky, não se aplica na aprendizagem da linguagem. 
 ( ) O conceito da zona de desenvolvimento proximal (scaffolding, em inglês) foi desenvolvido por Vygotsky. 
 ( ) Para Vygotsky, a linguagem é uma prática social, porém não se situa culturalmente. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - V - F.
 b) V - F - F - F.
 c) F - V - V - V.
 d) F - V - F - V.
6. A linguística não é considerada uma ciência muito antiga, podemos afirmar que é uma ciência contemporânea. Por outro lado, há muitos autores 
consideram uma ciência recente, gerando algumas controvérsias quanto a este dilema. Muito difundida e pesquisada atualmente, a linguística já f
ciência com menos importância para a sociedade. Com base no exposto, analise as sentenças a seguir:
 
I- Alguns autores dizem que não há como definir exatamente quando os estudos linguísticos iniciaram, porque é um estudo que se confunde com
intelectual geral. 
 II- Os primeiros estudos da linguística foram considerados parte dos estudos filosóficos, de lógica, de retórica, de biologia, da psicologia, de estud
religiosos e poéticos e da pedagogia.
 III- Até o século XIX, o estudo da linguística focava somente na criação de gramáticas, para que se pudesse aperfeiçoar a língua.
 IV- A linguística é uma ciência que se dedica unicamente a estudar a gramática normativa para que haja o correto seguimento das regras gramati
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II e IV estão corretas.b) As sentenças II e III estão corretas.
 c) As sentenças I e II estão corretas.
 d) As sentenças III e IV estão corretas.
7. De acordo com os estudos de Saussure, um dos conceitos mais importantes da língua é o do signo linguístico, que é formado por um significante
significado. Com relação a este conteúdo, assinale a alternativa CORRETA:
 a) O significado e o significante não fazem parte do signo linguístico.
 b) O significado se refere à forma ou imagem acústica, já o significante é o conceito que representa essa forma.
 c) O significante corresponde à forma ou imagem acústica, enquanto o significado seria o conceito que representa essa forma.
 d) Tanto o significado quanto o significante correspondem à forma ou imagem acústica.
8. A linguística aplicada é um campo que passou por diferentes transformações até o seu estabelecimento. Pode-se dizer que atualmente seus prop
não coincidem com as perspectivas iniciais. Sobre a linguística aplicada, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) A área da linguística aplicada nasce com o objetivo de aplicar os conhecimentos da chamada linguística teórica do núcleo duro a situações p
especialmente no contexto de ensino de língua estrangeira. 
 ( ) A linguística aplicada contemporânea, acima de tudo, visa criar inteligibilidade sobre problemas sociais em que a linguagem tem um papel ce
( ) Atualmente, linguística aplicada tem como principal objetivo transpor os conhecimentos da linguística formalista à realidade prática.
 ( ) No início da linguística aplicada, os pesquisadores estavam preocupados em olhar para a realidade, entender suas necessidades e identifica
linguagem é importante e como a linguística pode contribuir para melhorá-la.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - F.
 b) F - V - V - F.
 c) V - V - F - F.
 d) V - V - V - V.
9. Entre os autores responsáveis pela consolidação da teoria funcionalista estão: Sapir, conhecido pela hipótese Sapir-Whorf; Hymes, conhecido pe
competência comunicativa; e Halliday, conhecido pela gramática sistêmica-funcional. Acerca da teoria da competência comunicativa de Hymes, a
sentenças a seguir:
 
I- Este autor defende que, mais importante do que o domínio das estruturas, é a capacidade de negociar significados, de comunicar-se com falant
e não nativos, e de saber circular nos diferentes contextos de uso de uma língua.
 II- Este autor propõe que o pensamento é moldado pela linguagem, ou seja, a língua que uma pessoa fala fará com que ela pense de uma forma 
uma pessoa que fale outra língua.
 III- Este autor defende que conhecimento das estruturas gramaticais não é suficiente para que a comunicação seja eficaz.
 IV- Este autor defende que a nossa experiência de mundo está condicionada aos hábitos da língua da nossa comunidade, que nos predispõem a 
escolhas de interpretação.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e II estão corretas.
 b) As sentenças I e III estão corretas.
 c) As sentenças II e III estão corretas.
 d) Somente a sentença IV está correta.
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=MTk2OUxMSQ==&action2=TExJNDc=&action3=Njc2MTYz&action4=MjAyMS8x&prova=MzE4NzkxMjU=#questao_5%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=MTk2OUxMSQ==&action2=TExJNDc=&action3=Njc2MTYz&action4=MjAyMS8x&prova=MzE4NzkxMjU=#questao_6%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=MTk2OUxMSQ==&action2=TExJNDc=&action3=Njc2MTYz&action4=MjAyMS8x&prova=MzE4NzkxMjU=#questao_7%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=MTk2OUxMSQ==&action2=TExJNDc=&action3=Njc2MTYz&action4=MjAyMS8x&prova=MzE4NzkxMjU=#questao_8%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=MTk2OUxMSQ==&action2=TExJNDc=&action3=Njc2MTYz&action4=MjAyMS8x&prova=MzE4NzkxMjU=#questao_9%20aria-label=
10.O ensino baseado em tarefas é uma extensão da abordagem comunicativa. Nessa abordagem, a tarefa é vista como uma atividade que envolve 
comunicativo e também atenção ao significado da mensagem. Ciente disso, leia o texto a seguir:
 
Teaching approaches: task-based learning
 By Tim Bowen
 What is TBL?
 How often do we as teachers ask our students to do something in class which they would do in everyday life using their own language? Probably n
enough. If we can make language in the classroom meaningful therefore memorable, students can process language which is being learned or rec
naturally.
 Task based learning offers the student an opportunity to do exactly this. The primary focus of classroom activity is the task, and language is the ins
which the students use to complete it. The task is an activity in which students use language to achieve a specific outcome. The activity reflects re
learners focus on meaning; they are free to use any language they want. Playing a game, solving a problem or sharing information or experiences
considered as relevant and authentic tasks. In TBL an activity in which students are given a list of words to use cannot be considered as a genuine
can a normal role play if it does not contain a problem solving element or where students are not given a goal to reach. In many role plays student
out their restricted role. For instance, a role play where students have to act out roles as company directors but must come to an agreement or find
solution within the given time limit can be considered a genuine task in TBL.
 In task based lessons our aim is to create a need to learn and use language. The tasks will generate their own language and create an opportunity
language acquisition. If we can take the focus away from form and structures we can develop our students' ability to do things in English. That is n
that there will be no attention paid to accuracy; work on language is included in each task and feedback and language focus have their places in th
plans. We feel that teachers have a responsibility to enrich their students' language when they see it is necessary but students should be given the
opportunity to use English in the classroom as they use their own languages in everyday life.
 
O texto de Bowen afirma que aos estudantes "[it should be] given a goal to reach" (2º parágrafo). Isso significa que eles devem:
 
FONTE: http://www.onestopenglish.com/methodology/methodology/teaching-approaches/teaching-approaches-task-based-learning/146502.article
em: 25 ago. 2020.
 a) Criar uma condição.
 b) Terminar um propósito.
 c) Cumprir um objetivo.
 d) Obter uma pontuação.
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=MTk2OUxMSQ==&action2=TExJNDc=&action3=Njc2MTYz&action4=MjAyMS8x&prova=MzE4NzkxMjU=#questao_10%20aria-label=