PRÁTICA DE ENSINO EM MATEMÁTICA III

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flavio batista lobato barros
201802299173
 
Disciplina: PRÁTICA DE ENSINO EM MATEMÁTICA III AV
Aluno: FLAVIO BATISTA LOBATO BARROS 201802299173
Professor: VALERIA FURLAN SEDANO
 Turma: 9001
CEL1674_AV_201802299173 (AG) 18/11/2020 15:41:58 (F) 
 
Avaliação:
9,0
Nota Partic.: Nota SIA:
10,0 pts
 
 
PRÁTICA DE ENSINO EM MATEMÁTICA III 
 
 1. Ref.: 3122350 Pontos: 1,00 / 1,00
Ainda segundo Cochran-Smith & Lytle (1999), há três concepções distintas de aprendizado de professores. Uma delas
concepções é o __________________________, que parte do pressuposto de que o conhecimento que os
professores devem ter para ensinar bem decorre de investigação sistemática do ensino, dos alunos e do aprendizado,
bem como do conteúdo, do currículo e da escola. Para isso, os professores devem aprender colaborativamente, em
comunidades de investigação e/ou redes, buscando, com os outros, construir um conhecimento significativo local, em
que a investigação é reconhecida como parte de um esforço maior de transformar o ensino, o aprendizado e a escola.
 
Conhecimento da decoreba.
 
 Conhecimento na prática;
 
 Conhecimento da prática;
 
Conhecimento para a prática;
 
 Conhecimento da memorização;
 
 
 2. Ref.: 3122376 Pontos: 1,00 / 1,00
Loucks-Horsley et al. (2003) propõem um modelo com diversas fases que possibilita a ligação entre os objetivos do
desenvolvimento profissional e o currículo, os alunos e os professores. A ___________________________ depende
da fase anterior, considerando os autores quatro objetivos para o desenvolvimento profissional: objetivos para a
aprendizagem dos alunos; objetivos para a aprendizagem do professor; objetivos para a prática do professor; e
objetivos para a organização, como a formação de comunidades de prática.
 
Fase da memorização
 
 Fase da definição dos objetivos
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Fase da decoreba
 
Fase da análise das aprendizagens
 
Fase do planejamento
 
 
 3. Ref.: 3122392 Pontos: 0,00 / 1,00
Ausubel propôs a conhecida Teoria da Aprendizagem Significativa, segundo a qual é a partir de conteúdos que
indivíduos já possuem na estrutura cognitiva que a aprendizagem pode ocorrer. Ausubel propõe quatro princípios
programáticos do conteúdo. Um deles é a __________________________, segundo a qual a instrução deve também
explorar relações entre ideias, apontar similaridades e diferenças importantes, bem como reconciliar discrepâncias
reais ou aparentes.
 
 Diferenciação progressiva
 
 Reconciliação integrativa
 
Organização sequencial
 
Acomodação assimilativa
 
Assimilação acomodativa
 
 
 4. Ref.: 3122439 Pontos: 1,00 / 1,00
Flavell, Miller & Miller (1999) desenvolveram um modelo global de monitorização cognitiva que inclui quatro aspectos
inter-relacionados. São eles:
 
Conhecimento metacognitivo; experiências metacognitivas; assimilação; ações.
 
Conhecimento metacognitivo; experiências metacognitivas; objetivos; acomodação.
 
Conhecimento metacognitivo; raciocínio dedutivo; objetivos; ações.
 
Raciocínio indutivo; experiências metacognitivas; objetivos; ações.
 
 Conhecimento metacognitivo; experiências metacognitivas; objetivos; ações.
 
 
 5. Ref.: 3122451 Pontos: 1,00 / 1,00
Considerando as afirmações abaixo:
(I) Para Larrosa (2002), a experiência é aquilo que nos passa, o que nos acontece, o que nos toca. Experiência não
se confunde com informação nem com trabalho. Não se é experiente porque se sabe sobre muitos assuntos, assim
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como não se ganha experiência simplesmente com o trabalho. Experiência não é somente o saber que vem do fazer
ou da prática.
(II) A prática pedagógica no âmbito educativo escolar - referente a alunos, professores, circunstâncias,
conhecimentos específicos, conhecimentos pedagógicos - e a experiência que a transpassa se dão em espaços
abertos, que possibilitam a dinamicidade de ações, em que a imaginação e a criatividade superam os limites impostos
pelas paredes da sala de aula, da sala dos professores, das coordenações pedagógicas.
(III) Os espaços intersticiais são espaços para a realização de projetos e de inovações no modo de fazer, no modo de
agir, no modo de pensar. Neste sentido, o espaço físico da sala de aula pode se converter em um espaço intersticial.
Dependerá da postura do professor frente à dinamização de seu cotidiano profissional.
(IV) Os estágios obrigatórios supervisionados de Matemática objetivam proporcionar ao acadêmico o contato com a
realidade na qual atuará em sua carreira docente. O estágio é parte integrante do processo de formação inicial e
constitui-se como espaço, tempo, comunidade e conhecimento por excelência, em que se realiza assim a união entre
a teoria e a prática.
Podemos concluir que
 
As afirmativas I, II e IV estão corretas.
 
 Todas as afirmativas estão corretas.
 
As afirmativas I, II e III estão corretas.
 
As afirmativas I e III estão corretas.
 
As afirmativas II, III e IV estão corretas.
 
 
 6. Ref.: 3122526 Pontos: 1,00 / 1,00
No Ensino Médio, etapa final da escolaridade básica, a _______________deve ser compreendida como uma parcela
do conhecimento humano essencial para a formação de todos os jovens, que contribui para a construção de uma
visão de mundo, para ler e interpretar a realidade e para desenvolver capacidades que deles serão exigidas ao longo
da vida social e profissional.
 
Sociologia
 
Física
 
Química
 
 Matemática
 
Biologia
 
 
 7. Ref.: 3122528 Pontos: 1,00 / 1,00
No Ensino Médio, um conjunto de temas que possibilitam o desenvolvimento das competências almejadas com
relevância científica e cultural, e com uma articulação lógica das ideias e conteúdos matemáticos, pode ser
sistematizado em três grandes eixos ou temas estruturadores, desenvolvidos de forma concomitante nas três séries:
 
Álgebra (números e funções), Geometria e medidas, Progressão Aritmética.Educational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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Progressão Aritmética, Geometria e medidas, Análise de dados.
 
 Álgebra (números e funções), Geometria e medidas e a Análise de dados.
 
Álgebra (números e funções), Progressão Aritmética, Análise de dados.
 
 Progressão Geométrica; Geometria e medidas; Análise de dados.
 
 
 8. Ref.: 3122548 Pontos: 1,00 / 1,00
O marco culminante do desenvolvimento da Geometria, como ramo da Matemática, se deu com os Elementos do
século III a.C., contendo 13 volumes, e tendo fundamental importância para os estudiosos da época. Quem escreveu 
" Os Elementos"?
 
Isaac Newton.
 
 Euclides.
 
Tales de Mileto.
 
Albert Einstein.
 
Descartes.
 
 
 9. Ref.: 3122569 Pontos: 1,00 / 1,00
Qual a fase do Método estatístico em que dados obtidos devem ser criticados à procura de falhas sistemáticas no
planejamento, aquisição e armazenamento dos dados?
 
Exposição ou apresentação dos dados.
 
 Crítica dos dados.Planejamento.
 
Coleta de dados.
 
Apuração dos dados.
 
 
 10. Ref.: 3122589 Pontos: 1,00 / 1,00
A Resolução CNE/CP 02/2002, de 19 de fevereiro de 2002, que instituiu a duração e a carga horária dos cursos de
formação de professores para a Educação Básica, em nível superior, estabelece que esses cursos deverão atender à
carga horária mínima de _________ horas:
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2600
 
2900
 
2700
 
3000
 
 2800
 
 
 
 
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