AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL - AV

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AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
	 
	 
	 1.
	Ref.: 879773
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	MARQUE UM X NA ÚNICA OPÇÃO QUE APRESENTA UM DOS OBJETIVOS DA AVALIAÇÃO INTERNA.
		
	
	Analisar como a escola está se comportando diante da sociedade nos períodos em que são estabelecidos pelo Estado Laico.
	
	Estabelecer um parâmetro único em que todos os professores possam se comportar de uma maneira uniforme e não cometer falhas ao avaliar uma turma.
	
	apresentar os dados quantitativos que o aluno apresenta, assim pode ser feito um plano emergencial para que o aluno aprenda mais e prove isto durante o momento avaliativo.
	
	Verificar como estão acontecendo as relações: Professor-Aluno e Aluno-Aluno, principalmente durante a semana avaliativa
	 
	Verificar como o processo de ensino e aprendizagem tem ocorrido, fornecendo informações específicas que reflitam a realidade do processo.
	
	
	 2.
	Ref.: 156243
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Segundo Bordgnon, educação libertadora só é possível com avaliação emancipatória. A opção que está de acordo com a concepção de avaliação emancipatória é:
		
	 
	Analisar as causas determinantes dos resultados alcançados.
	
	Garantir legitimidade com propostas dos especialistas.
	
	Focar o processo no avaliador.
	
	Classificar os avaliados com base nos resultados obtidos.
	
	Priorizar os critérios objetivos no processo avaliativo.
	
	
	 3.
	Ref.: 880460
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Assinale com um X a resposta correta. Vários integrantes da escola devem participar da avaliação institucional da escola, são eles:
		
	
	Apenas os/as professores/as
	
	Os/as professores/as e demais profissionais
	
	O/A diretor/a e pedagogos/as
	 
	Toda comunidade escolar (professores/as, diretor/a, pedagogos/as, demais profissionais, as famílias e os/as estudantes
	
	As famílias e os/as estudantes
	
	
	 4.
	Ref.: 626902
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Existem dois movimentos  importantes a serem considerados na avaliação institucional: avaliação interna e externa e que podem ocorrer de modo sistematizado ou  espontâneo. Analisar  os exemplos apresentados  nas alternativas para identificar  o  que representa  uma situação específica de  avaliação interna :
 
		
	
	Um grupo de estudantes de Pedagogia, durante a  realização do  estágio, observou atentamente as práticas educativas das escolas  que realizaram o estágio.
 
	 
	Os professores analisaram e expressaram  sugestões sobre a matriz que seria utilizada para a escola avaliar as aulas por eles desenvolvidas.
	
	A equipe administrativa recebeu a supervisora da Secretaria Municipal que analisou o desenho curricular da escola e os históricos escolares dos alunos.
	
	Moradores do Município X  trocam  opiniões sobre uma repostagem que a mídia publicou sobre os resultados do IDEB alcançados pelas  escolas municipais.
	
	Todos os alunos concluintes do Ensino Médio foram orientados pela escola a realizar a prova do ENEM.
	
	
	 5.
	Ref.: 265284
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Para entendermos a importância e aplicabilidade da avaliação do rendimento dos alunos da educação básica ou superior é necessário compreender os conceitos de medir e avaliar. Sobre estes conceitos, a única afirmativa  INCORRETA é :
		
	
	Para avaliar  é necessário analisar os resultados mensurados.
	
	A maioria dos sistemas de ensino utilizam graus de 1 a 10.
	
	Para medir com precisão é necessário construir instrumentos coerentes com os objetivos.
	 
	Avaliação deve resultar da intuição dos professores que lidam diretamente com os alunos.
	
	Ao medir os professores podem atribuir conceitos  A, B, C, D e  E.
	
	
	 6.
	Ref.: 828631
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) de uma rede de escolas do Município X subiu de 3,8 para 5,5 e alcançou,em 2016, a média nacional prevista para os anos iniciais (1º ao 5º ano) do ensino fundamental. A equipe escolar desenvolveu diversas ações para melhorar o ensino e estimular o aprendizado. As alternativas apresentam as providências pedagógicas e comprometidas com avaliação formativa, que foram adotadas pelos gestores para melhorar o aprendizado dos alunos e para elevação da média do município, EXCETO:
		
	
	Realização de atividades de reforço para estimular o raciocínio lógico dos estudantes.
	 
	Exclusão de aulas práticas no currículo para focalizar os conteúdos teóricos.
	
	Realização de oficinas de metodologia do ensino para atualizar os docentes.
	
	Desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita em diferentes situações de aprendizagem.
	
	Estímulo a participação dos responsáveis dos alunos na vida escolar dos alunos.
	
	
	 7.
	Ref.: 187018
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Quando as avaliações são desenvolvidas, a partir de procedimentos de pesquisa e de modo ético, seus resultados conquistam ______________ , fortalecem a _____________de avaliação institucional e estimulam a aplicação do seguinte princípio: ____________________. A opção que completa a correta sequência de palavras é:
		
	 
	credibilidade - cultura - adesão voluntária
	
	autonomia- técnica - competitividade
	
	autonomia - competitividade - credibilidade
	
	adesão voluntária - cultura - centralização
	
	centralização - técnica - obrigatoriedade
	
	
	 8.
	Ref.: 154271
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Leia o fragmento para responder a questão: "Na medida em que a comunidade universitária tiver uma avaliação clara de si mesma, do que vale, do que necessita e do que pode ou não fazer, terá melhores condições de conduzir ou pelo menos administrar as mudanças e pressões externas que inevitavelmente crescerão, ao invés de sofrer simplesmente conseqüências" (SCHWARTZMAN, S. Avaliação do Ensino Superior São Paulo; Edusp, 1992, p. 25). A partir da reflexão do autor, marque a alternativa correta quanto a importância e validade da Autoavaliação Institucional.
		
	
	Quando a instituição avalia internamente a sua organização e os seus resultados, consequentemente vai sofrer mais pressões do Estado Avaliador.
	
	A resistência interna procura isentar as instituições das pressões externas e colocá-las a salvo de críticas do meio social.
	
	As pressões do Estado Avaliador crescem na medida que as instituições se tornam mais eficientes.
	
	O Estado Avaliador se coloca indiferente quanto à Autoavaliação e valoriza a avaliação externa.
	 
	A Autoavaliação Institucional propicia um crescimento qualitativo das instituições e evita as punições e o aumento das pressões do Estado Avaliador.
	
	
	 9.
	Ref.: 187150
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Ao longo de sua história, a Universidade Estácio de Sá tem marcado presença em diversas áreas do conhecimento- avaliação institucional é uma delas. Instituído em 1997, o Projeto de Avaliação da Universidade Estácio de Sá ¿ PAIUNES ¿ contribuiu para dar visibilidade a sua imagem educacional em movimento. (Fonte: Relatório do PAIUNES - a experiência da Estácio 1997-2004) Analise as informações contidas nas opões e assinale a única que NÃO se aplica ao Projeto da Estácio:
		
	
	Tem sido desenvolvido de forma contínua.
	
	Foi elaborado por uma equipe representativa da comunidade.
	 
	Participam da avaliação de docentes apenas os alunos que forem sorteados.
	
	Todos os estudantes podem expressar opinião em questionários disponibilizados no SIA .
	
	Conduzido,atualmente pela CPA -Comissão Própria de Avaliação, de acordo com recomendações do MEC/ SINAES.
	
	
	 10.
	Ref.: 186233
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Ao se transpor a metodologia de Qualidade Total das organizações não escolares para as organizações escolares a principal crítica e resistência dos pedagogos tem sido o:
		
	 
	destaque dado à produtividade lucrativa
	
	trabalho em equipe na organização
	
	reconhecimento do trabalho do outro
	
	senso de disciplina demonstrado pelos funcionários
	
	foco nos objetivos da organização