Planejamento e Avaliação no Ens Sup Um Olhar Sobre o Planejar e Avaliar Questionario 3

Prévia do material em texto

09/12/2020 Revisar envio do teste: Questionário Unidade III – 13999...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_54069929_1&course_id=_57078_1&content_id=_855079_1&return_content=1&step= 1/14
Usuário Cicero Chagas Neto
Curso Planejamento e Avaliação no Ensino Superior: Um Olhar Sobre o Planejar e Avaliar
Teste Questionário Unidade III
Iniciado 09/12/20 21:04
Enviado 09/12/20 21:07
Status Completada
Resultado da tentativa 0,75 em 0,75 pontos 
Tempo decorrido 3 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
Analise a tirinha a seguir:
Disponível em: <http://lulytrigo.com/wp-content/uploads/2014/12/manolito-escola.jpg>. Acesso em: 20 nov. 2018.
Que tipo de concepção de avaliação pode ter faltado à professora? Conforme Zabala (2008), quando se opta por uma concepção
construtivista por um ensino que tem como finalidade fundamental a formação integral da pessoa, a avaliação sempre terá que ser de
acordo com o item da alternativa:
Formativa.
Transformadora.
0,075 em 0,075 pontos
0,075 em 0,075 pontos
0,075 em 0,075 pontos
0,075 em 0,075 pontos
0,075 em 0,075 pontos
09/12/2020 Revisar envio do teste: Questionário Unidade III – 13999...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_54069929_1&course_id=_57078_1&content_id=_855079_1&return_content=1&step= 2/14
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Dialética.
Formativa.
Somativa.
Diagnóstica.
A avaliação formativa pretende melhorar o processo de ensino-aprendizagem mediante o uso de informações levantadas
por meio da ação avaliativa. Semelhantemente à avaliação diagnóstica, a avaliação formativa busca detectar dificuldades
suscetíveis de aparecer durante a aprendizagem a fim de corrigi-las rapidamente. Todavia, seu foco está no processo.
Através dessa modalidade de avaliação, informações sobre o desenvolvimento do aluno são fornecidas ao professor,
permitindo que a prática docente se ajuste às necessidades discentes durante o processo.
Unidade 3: Avaliação no Ensino Superior, p. 61
Questão adaptada de: URI. Concurso para Professor Educação Infantil. Prefeitura de Nova Candelária/RS, 2018.
Pergunta 2
A professora na tirinha a seguir certamente não tem intenção de melhorar a aprendizagem do aluno. Analise-a:
0,075 em 0,075 pontos
0,075 em 0,075 pontos
0,075 em 0,075 pontos
0,075 em 0,075 pontos
0,075 em 0,075 pontos
09/12/2020 Revisar envio do teste: Questionário Unidade III – 13999...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_54069929_1&course_id=_57078_1&content_id=_855079_1&return_content=1&step= 3/14
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a. 
b.
c.
d. 
e. 
Disponível em: <https://coachingsp.files.wordpress.com/2011/07/calvin_autoestima.jpg?w=400&h=500>. Acesso em: 20 nov. 2018.
A partir da tirinha e dos seus estudos sobre avaliação, responda: No que tange ao papel da avaliação formativa é correto afirmar que:
Leva em conta o progresso individual do aluno, sua função ativa na própria aprendizagem, compreendendo suas
possibilidades.
É conduzida pela equipe pedagógica da instituição de ensino, sem a interferência do professor.
A participação dos alunos só é considerada para que eles possam rever seus erros nas provas e nos exames.
Leva em conta o progresso individual do aluno, sua função ativa na própria aprendizagem, compreendendo suas
possibilidades.
Contribui para o controle da quantidade de conteúdos ensinados frente aos resultados esperados.
Tem a função de levantar pequenos diagnósticos dos alunos e suas dificuldades.
09/12/2020 Revisar envio do teste: Questionário Unidade III – 13999...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_54069929_1&course_id=_57078_1&content_id=_855079_1&return_content=1&step= 4/14
Feedback
da
resposta:
a avaliação formativa visa o acompanhamento do desenvolvimento das aprendizagens do aluno. Ela resulta em
informações que alimentam e direcionam de forma significativa a ação pedagógica, aproximando de maneira considerável
professor e aluno. Nesta proposta, informar-se sobre os erros e acertos do aluno é um elemento importante como ponto de
partida para uma investigação docente que objetiva a compreensão dos obstáculos e, posteriormente, sua superação.
Unidade 3: Avaliação no ensino superior, p. 57
FADESP. Prova. Concurso para Pedagogo. [s.l.], 2018.
Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
A importância da avaliação no contexto das práticas educacionais é talvez uma marca de nossa época. Isso reflete a obrigatoriedade
dessa prática nos projetos educacionais, em qualquer nível de ensino, bem como a complexidade das questões sobre avaliação. Assim,
como formar indivíduos capazes de elaboração teórico-conceitual, se nossas práticas de avaliação estiverem atentas somente à tarefa
de classificar os estudantes em relação às suas capacidades de reter determinado conjunto de informações factuais?
A ideia é defender uma democratização dos critérios de avaliação do saber que a escola e a universidade deveriam
implementar tendo em vista que o mais importante é compreender como o aluno aprende e trabalhar a partir disso.
É importante entender que alunos que carecem de contato com o mundo letrado têm uma natureza diferente dos
demais, então, qualquer avaliação estará correta.
A ideia de que o saber docente que foi transmitido aos alunos é o que realmente conta, por isso as práticas avaliativas
levam em consideração a quantidade de conteúdos que eles aprenderam.
Há o entendimento de que a avaliação deve justamente apontar as lacunas de conhecimento dos alunos e preenchê-las
com o conhecimento do professor.
A ideia é defender uma democratização dos critérios de avaliação do saber que a escola e a universidade deveriam
implementar tendo em vista que o mais importante é compreender como o aluno aprende e trabalhar a partir disso.
Avaliar sempre foi assim desde o início dos tempos, desde a aplicação da primeira prova, e é indiferente a classe social
dos alunos, por exemplo, já que há a defesa da escola/universidade para todos. Esse não é um fator que interfere no
ensino.
a avaliação precisa ser revista e explicitada. O aluno tem direito de saber o que se espera dele. Medir é classificar. Avaliar
é aplicar juízo de valor, é entender o que e como o aluno aprende, então, uma avaliação democratizada é o que se espera
das instituições que promovem o ensino, sejam escolas ou universidades.
09/12/2020 Revisar envio do teste: Questionário Unidade III – 13999...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_54069929_1&course_id=_57078_1&content_id=_855079_1&return_content=1&step= 5/14
Unidade 3: Avaliação no ensino superior, p. 51-53
Questão adaptada a partir das seguintes fontes: GARCIA, J. Avaliação e aprendizagem na educação superior. Estudos
Avaliativos Educacionais. São Paulo, v.20, n.43, maio/ago, 2009. CCV. Concurso para Técnico em Assuntos Educacionais.
[s.l.], UFG, 2018.
Pergunta 4
Alguns professores ainda pensam que a prova é e sempre será o melhor instrumento avaliativoe que as notas obtidas representam o
que o aluno aprendeu ou não aprendeu.
09/12/2020 Revisar envio do teste: Questionário Unidade III – 13999...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_54069929_1&course_id=_57078_1&content_id=_855079_1&return_content=1&step= 6/14
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
Disponível em: <https://www.wishplanner.com.br/blog/como-fazer-uma-boa-prova/>. Acesso em: 20nov. 2018.
Muitos professores só utilizam esse instrumento avaliativo, desconsiderando que há outros queservem para coletar os dados
necessários para avaliar um aluno. A prática docente de avaliar pormeio de atribuição de notas é denominada:
Mensuração.
Planejamento.
09/12/2020 Revisar envio do teste: Questionário Unidade III –13999...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_54069929_1&course_id=_57078_1&content_id=_855079_1&return_content=1&step= 7/14
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Observação.
Diagnóstico.
Parecer.
Mensuração.
Medida (mensuração) e avaliação são dois conceitos diferentes em educação,embora às vezes sejam utilizados como
sinônimos. Medir refere-se ao presente e ao passado e visa obter informações a respeito do progresso efetuado pelos
estudantes. Medimos apenas para obter dados. Avaliar refere-se à reflexão sobre as informações obtidas com vistas a
planejar o futuro. Avaliar é aplicar juízo de valor aos dados.
Unidade 3: Avaliação no ensino superior, p. 53
CESPE/UNB. Prova. Concurso para Professor. Prefeitura de São Luís, 2016.
Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
As práticas de avaliação na Educação Básica revelam concepções diversas sobre a aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos.
Quando se sustenta na reflexão sobre os sujeitos avaliados e as ações dos avaliadores, a avaliação transforma-se em estratégia
pedagógica fundamental, uma vez que possibilita comparar avanços, analisar competências e dificuldades e, como consequência,
orientar o planejamento de intervenções que impulsionem o desenvolvimento e a aprendizagem dos alunos.
De acordo com essas ideias, qual deve ser a função da avaliação da aprendizagem nas instituições de Educação Básica?
Permitir uma prática investigativa que envolva o conhecimento sobre os sujeitos avaliados e revele o
comprometimento dos educadores com conquistas e avanços desses sujeitos.
Permitir uma prática investigativa que envolva o conhecimento sobre os sujeitos avaliados e revele o
comprometimento dos educadores com conquistas e avanços desses sujeitos.
Favorecer a utilização de instrumentos de avaliação variados como principal estratégia dos professores para medir a
aprendizagem dos alunos.
Pressupor uma ação comparativa dos desempenhos dos alunos em relação ao que se espera que todos alcancem.
09/12/2020 Revisar envio do teste: Questionário Unidade III – 13999...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_54069929_1&course_id=_57078_1&content_id=_855079_1&return_content=1&step= 8/14
e.
Feedback
da
resposta:
Constituir-se como prática que, na dinâmica das instituições escolares, tem a função de quantificar o nível de
conhecimento adquirido pelos alunos.
Desempenhar o papel de prática educativa coletiva, com base em métodos de verificação da aprendizagem dos
alunos.
a ideia é refletir sobre práticas avaliativas críticas da aprendizagem, porém condutoras de um processo de ensino-
aprendizagem de conhecimentos que, simultaneamente, considerem o sujeito que aprende e se volte, da mesma forma, ao
compromisso dos professores com as conquistas e com os avanços que os alunos devem manifestar neste processo. A
função da avaliação é, dentre outras, ser uma prática avaliativa transformadora de alunos e professores.
Unidade 3: Avaliação no ensino superior, p. 57-59
INEP. Prova de Pedagogia do ENADE. [s.l.], 2014. Disponível em: <https://www.aprovaconcursos.com.br/questoes-de-
concurso/questoes/disciplina/Pedagogia+%2528ENADE%2529/pagina/4/quantidade-por-pagina/15>. Acesso em 25 fev.
2019.
Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b. 
c.
d.
e.
Feedback
da
Em uma abordagem crítica, a avaliação do processo de ensino e aprendizagem é parte integrante do currículo escolar, constituindo
Etapa necessária para o replanejamento das ações pedagógicas e para a reflexão sobre a construção do
conhecimento dos alunos.
Etapa necessária para o replanejamento das ações pedagógicas e para a reflexão sobre a construção do
conhecimento dos alunos.
Prática escolar necessária para se classificar e premiar os melhores alunos de cada unidade de ensino.
Elemento central do projeto político-pedagógico da escola, com a função de identificar as competências e habilidades
de cada aluno no visando à homogeneização dos resultados.
Fase do planejamento escolar que tem por objetivo identificar a técnica mais eficaz para garantir a aprendizagem de
cada aluno.
Ferramenta e recurso para acelerar a construção do conhecimento e o desenvolvimento afetivo dos alunos.
A avaliação é a melhor maneira de obter feedback sobre a aprendizagem dos alunos. Ela é, portanto, uma etapa
necessária ao replanejamento de todas ações pedagógicas, já que vai fornecer os dados que serão analisados (avaliados).
09/12/2020 Revisar envio do teste: Questionário Unidade III – 13999...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_54069929_1&course_id=_57078_1&content_id=_855079_1&return_content=1&step= 9/14
resposta: Ainda, avaliamos para refletir sobre a construção do conhecimento dos alunos.
Unidade 3: Avaliação no ensino superior, p. 57
FCC. Prova. Concurso para Professor dos Anos Iniciais. Prefeitura de Macapá, 2018.
Pergunta 7
Veja a imagem:
09/12/2020 Revisar envio do teste: Questionário Unidade III – 13999...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_54069929_1&course_id=_57078_1&content_id=_855079_1&return_content=1&step= 10/14
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Disponível em: <https://journals.openedition.org/rccs/docannexe/image/1046/img-1.jpg>. Acesso em: 20 nov. 2018.
Se o docente crê em uma concepção crítica de educação, sua visão sobre a avaliação será a de:
Um processo permanente.
Uma padronização de resultados.
Uma fase final do projeto.
Um processo permanente.
Um juízo dos produtos do projeto.
Um método para medir desempenho.
a avaliação precisa ser contínua. É necessário que o professor a enxergue como processo permanente e, também,
aplique instrumentos diversos para entender a construção de conhecimento (ou dificuldades) dos alunos.
Unidade 3: Avaliação no ensino superior, p. 57-59
Pergunta 8
Sempre se discute sobre a importância da avaliação na educação. Artigos e livros são escritos e congressos são organizados para
pensar sobre como a avaliação deve ocorrer nas escolas/universidades. Analise as duas tabelas a seguir, ambas retiradas da tese de
doutorado (FE-USP, 2007) intitulada “Cartografia da Avaliação Educacional no Brasil”, de Valéria Lopes (p. 52):
09/12/2020 Revisar envio do teste: Questionário Unidade III – 13999...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_54069929_1&course_id=_57078_1&content_id=_855079_1&return_content=1&step= 11/14
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Disponível em: <file:///C:/Users/Ana%20Cl%C3%A1udia/Downloads/VALERIA_VIRGINIA_LOPES.pdf.>. Acesso em: 20 nov. 2018.
A partir de uma concepção mais contemporânea de educação, pode-se entender que a avaliação escolar é, portanto:
Parte importante do processo de ensino-aprendizagem;
Aplicação de provas como o mais importante ato do processo pedagógico;
Classificação dos melhores alunos em ternos de notas e desempenho;
Parte importante do processo de ensino-aprendizagem;
Aplicação de todos os instrumentos avaliativos possíveis para chegar à nota;
Classificação dos alunos quanto ao conhecimento adquirido.
A avaliação não pode ser vista como algo estanque que classifica e quantifica o saber dos alunos. Avaliar é parte do
processo de ensinar e aprender, inclusive para, a partir dos resultados dos alunos, mudar as formas/métodos de ensinar.
Unidade 3: Avaliação no ensino superior, pp. 58
Questão a partir da seguinte fonte: IFSP. Concurso Para Técnico em Assuntos Educacionais. [s.l.], 2018.
09/12/2020 Revisar envio do teste: Questionário Unidade III – 13999...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_54069929_1&course_id=_57078_1&content_id=_855079_1&return_content=1&step= 12/14
Pergunta 9
Resposta
Selecionada: a.
Respostas: a.
b. 
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
Veja a tirinha que mostra o aluno expondo seu conhecimento e a professora,em seguida, o colocando de castigo, já que ele não
respondeu “adequadamente”, de acordo com o que a escola esperava:
Disponível em: <http://diariodonordeste.verdesmares.com.br/polopoly_fs/1.1437604!/image/image.gif>. Acesso em: 20 nov. 2018.
A mediação entre professores, conteúdos e alunos é uma condição para que a avaliação formativa aconteça. Nessa concepção, a
avaliação possui a tarefa de:
Acompanhar a forma como o aluno aprende e orientar o professor para ajustar suas ações pedagógicas.
Acompanhar a forma como o aluno aprende e orientar o professor para ajustar suas ações pedagógicas.
Selecionar os alunos que estão aprendendo para que se orientem no processo de aprendizagem.
Orientar os professores para que possam tomar decisões quanto à hierarquização das aprendizagens dos
alunos.
Regular os processos de aprendizagem para que a escola possa formar as turmas por meio de mérito.
Ajudar na comparação das aprendizagens a partir dos processos de seleção e classificação que ela possibilita.
A avaliação formativa oferece resultados que servem de base para identificar como o processo de aprendizagem tem
acontecido. As informações que essa avaliação revela permitem o planejamento, o ajuste, o redirecionamento das práticas
pedagógicas no intuito de aprimorar as aprendizagens dos alunos. Esses resultados servem para apoiar, compreender,
reforçar, facilitar, harmonizar e acompanhar o desenvolvimento das competências e aprendizagens dos alunos.
Unidade 3: Avaliação no ensino superior, p. 61
09/12/2020 Revisar envio do teste: Questionário Unidade III – 13999...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_54069929_1&course_id=_57078_1&content_id=_855079_1&return_content=1&step= 13/14
FUNRIO. Prova. INSS. Concurso para Analista do Seguro Social – Pedagogia. [s.l.], 2014.
Pergunta 10
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback da resposta:
Os testes padronizados que compõem os sistemas de avaliação são uma forma de avaliação normativa. Veja a tirinha:
Disponível em: <https://proafr.files.wordpress.com/2013/05/b1a2b-calvinescolaparte2.jpg?w=300&h=196>. Acesso em: 20 nov. 2018.
Neste sentido, é correto afirmar que esse tipo de avaliação normativa serve para:
Engessar o processo, pois não leva em conta as subjetividades dos alunos.
Orientar técnico-metodologicamente, vinculando-se com as teorias da aprendizagem.
Constituir objetivos e métodos a favor da avaliação formativa.
Ser a única base para a escola/universidade conhecer-se e melhorar suas ações.
Funcionar como uma avaliação formativa, partindo de metas que devem ser alcançadas.
Engessar o processo, pois não leva em conta as subjetividades dos alunos.
avaliar, nesse sentido, visa somar notas para classificar os alunos, simplesmente.
Unidade 3: Avaliação no ensino superior, pp. 61
FADESP. Prova. Concurso para Pedagogo. [s.l.], 2018.
09/12/2020 Revisar envio do teste: Questionário Unidade III – 13999...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_54069929_1&course_id=_57078_1&content_id=_855079_1&return_content=1&step= 14/14