PROJETO DE ESTAGIO gestao pandemia

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Centro Universitário Leonardo Da Vinci
	
	
	
	
	
	
	
Mayra Anne Duarte
PEDAGOGIA 092
PROJETO DE ESTÁGIO:
Um ensino de qualidade vivenciada através da Educação Remota (PANDEMIA)
BALNEÁRIO PIÇARRAS
2020
SUMÁRIO
1 PARTE I: PESQUISA	3
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA	3
1.2 OBJETIVOS	3
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA PESQUISA	4
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO	6
2.1 METODOLOGIA	6
2.2 CRONOGRAMA	7
REFERÊNCIAS	8
APÊNDICES	9
1 PARTE I: PESQUISA
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA
Área de concentração: Práticas virtuais de contação de histórias.
Tema: Um ensino de qualidade vivenciado através da Educação Remota (PANDEMIA)
O processo educativo, deve ser dirigida por metodologias que permitam atender aos objetivos apresentados pelos educadores. Conforme Nérice (1978, p.284), a metodologia do ensino pode ser entendida como um “conjunto de procedimentos didáticos, representados por seus métodos e técnicas de ensino”, esse conjunto de métodos são utilizados com a finalidade de alcançar objetivos do ensino e de aprendizagem, com a máxima eficácia e, por sua vez, alcançar o máximo de rendimento.
No ponto de vista de Veiga (2006), o professor não pode mais ser aquele que tem uma didática definida com papel de apenas ensinar o conteúdo, ele deve assumir seu papel de mentor e facilitador, deve priorizar e intermediar o acesso do aluno à informação. Com isso, suas técnicas devem ser aprimoradas constantemente e seus métodos e metodologias de ensino, conseqüentemente, atender às necessidades que vão surgindo no decorrer de sua trajetória. Diante deste contexto, expõem-se a questão norteadora deste estudo: quais os métodos de ensino são mais eficazes em relação à aprendizagem e, destes quais têm sido mais utilizados pelos profissionais da educação? 
Com base no decorrer da nossa trajetória acadêmica nossos trabalhos foram voltados para essa área de concentração, buscamos vários métodos de ensino-aprendizagem e dessa vez trouxemos mais um que está voltado para práticas virtuais de contação de história em período de pandemia. Iremos voltar nossa pesquisa para a área da Gestão Escolar, com isso, queremos saber quais os métodos que utilizam para lidar com as diversas situações que se passam em sua área.
1.2 OBJETIVOS
· Compreender como a equipe gestora funciona mediante pandemia;
· Reconhecer o papel do gestor do meio escolar.
· Esclarecer a importância da contação de histórias
· Importância de um gestor entender as necessidades dos alunos
· Criar o hábito de escutar histórias.
· Enriquecer o imaginário infantil
· Ampliar a imaginação 
· Identificar 
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA PESQUISA
A função do gestor escolar durante a pandemia é estabelecer uma política de uso dos ambientes virtuais de aprendizagem. Com base nisso, a importância do gestor está em entender as necessidades dos alunos durante as práticas virtuais, auxiliando e acolhendo aos professores nessa nova etapa. No que respeita ao papel do gestor, o mesmo deixa de ser somente uma figura que controla e supervisiona todas as decisões, para ser um gestor que acompanha de perto e está presente na elaboração do planejamento e contribuindo com idéias que possam facilitar a interação e seja possível aplicar no encontro virtual. Ele precisa articular e ter aspectos na construção do ambiente educacional e estimular autonomia para o desenvolvimento de seus alunos.
É no contexto desse entendimento, que emerge o conceito de gestão escolar, que ultrapassa o de administração escolar, por abranger uma série de concepções não abarcadas por este outro, podendo-se citar a democratização do processo de construção social da escola e realização de seu trabalho, mediante a organização de seu projeto político-pedagógico, o compartilhamento do poder realizado pela tomada de decisões de forma coletiva, a compreensão da questão dinâmica e conflitiva e contraditória das relações interpessoais da organização, o entendimento dessa organização como uma entidade viva e dinâmica, demandando uma atuação especial de liderança e articulação, a compreensão de que a mudança de processos educacionais envolve mudanças nas relações sociais praticadas na escola e nos sistemas de ensino. (LÜCK, 2000, p.16)
Para prática de construção e desenvolvimento de seus liderados o gestor escolar deve ter uma ampla visão e ação reflexiva que baseia-se também na definição da autoridade compartilhada, na qual se divide o poder com os demais representantes da comunidade escolar, e as responsabilidades são distribuídas em equipe, na qual todos participam do processo de solução de problemas e dos demais desafios.
A estrutura organizacional das escolas deve ter como foco o trabalho em equipe, como reuniões semanais escuta ativa e para troca de experiências entre os indivíduos que participam do grupo escolar, agindo em favor dos objetivos da educação referente a sociedade e formação dos alunos. 
Entre as práticas virtuais mais utilizadas durante esse período de pandemia por conta do Covid-19, a contação de histórias chama muita atenção dos alunos, principalmente quando se utiliza idéias personalizadas com fantoches,dedoches, palitoches, teatro de sombra, objetos recicláveis, enfim, há diversas maneiras de produzir uma boa contação de história virtual para as crianças, além de ser possível aplicar conteúdos sobre o assunto na qual foi lido, estimulando o desenvolvimento cognitivo, imaginação e a criatividade dos educandos. Lembrando que para isso, é importante o acompanhamento do gestor para proporcionar situações de segurança e de esperança maior para esses profissionais. 
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO
2.1METODOLOGIA
 O desenvolvimento do estagio, foi realizado na CEI Pinóquio , situado na rua da Prata s/n, Bairro Santo Antonio, cidade Balneário Piçarras- Santa Catarina. 
O tema no qual estamos trabalhando é ‘Um ensino de qualidade vivenciada através da Educação Remota (Pandemia), e o Programa de Extensão escolhido foi Práticas virtuais de contação de histórias. Com base no projeto de Extensão, o produto virtual elaborado vídeo aula através dela, pode enserir uma contação história com fundos musicais e efeitos sonoros, onde dá a impressão de vivenciar o que está se passando na história.
2.2 CRONOGRAMA
Com relação ao cronograma, é importante destacar que as entregas seguirão as datas já publicadas no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), na disciplina de Estágio Curricular Obrigatório no qual estou matriculado.
	ETAPA
	AÇÃO A SER REALIZADA
	DATA PARA POSTAGEM (Flex) ou ENTREGA (Semipresencial)
	Etapa 1
	Escrita do Projeto de Estágio.
Postar/Entregar o Projeto de Estágio.
	Verificar cronograma da disciplina de estágio no AVA em Notas e Avaliações – Postagem/Entrega da Etapa 1.
	Etapa 2
	Observação virtual e preenchimento do Roteiro de Observação
(O modelo está disponível no Ambiente Virtual de Aprendizagem da disciplina de Estágio).
Postar/Entregar o Roteiro de Observação Virtual.
	Verificar cronograma da disciplina de estágio no AVA em Notas e Avaliações – Postagem/Entrega da Etapa 2.
	Etapa 3
	Escrita do Paper de Estágio e elaboração do projeto de extensão de acordo com o Programa de Extensão escolhido.
Postagem do produto virtual.
	Verificar cronograma da disciplinano AVA em Notas e Avaliações – Postagem/Entrega da versão completa do paper.
	Etapa 4
	Realização da Socialização de Estágio.
	Verificar cronograma da disciplina de estágio no AVA em Notas e Avaliações – Socialização do paper.
REFERÊNCIAS
PARO-HENRIQUE, Vitor. A gestão da educação ante as exigências de qualidade e produtividade da escola pública. Disponível em < http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov .br/arquivos/File/sem_pedagogica/fev_2010/a_gestao_da_educacao_vitor_Paro.pdf >
RIÇARDO, Julia. Gestão Escolar: Espaço para a participação. Disponível em <https://monografias.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/gestao-escolar-espaco-para-participacao.htm>
BRIGHENTI, Josiane. BIAVATTI, Tamira, Vania. SOUZA, Rodrigues, Taciana. Metodologiade ensino- aprendizagem: uma abordagem sob a percepção dos alunos. Disponível em < https://www.researchgate.net/publication/307747400_Metodologias_de_ensino-aprendizagem_uma_abordagem_sob_a_percepcao_dos_alunos>
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Técnicas de ensino: novos tempos, novas configurações. Campinas, SP: Papirus, 2006.
APÊNDICES
ROTEIRO DE ENTREVISTA
	Disciplina:Gestão Educacional	Comment by Jessiel: 
Acadêmico:Mayra Anne Duarte 	Comment by Jessiel: 
Tutor(a) Externo(a): Caroline Braganholo 	Comment by Jessiel: 
Turma: FLX 2596	Comment by Jessiel: 
	PERGUNTA 1: Como você se tornou gestora?
	
	PERGUNTA 2: Quais era sua expectativa em relação a gestão escolar?
	
	PERGUNTA 3: Qual sua formação?
	
	PERGUNTA 4: Por que você escolheu essa profissão?
	
	PERGUNTA 5: Quais os aspectos negativos do trabalho do gestor?
	
	PERGUNTA 6: Como estão as aulas remotas durante a pandemia?
	
	PERGUNTA 7: Como esta a organização do CEI em relação a professores e funcionários?
	
	PERGUNTA 8: Na sua rotina como gestora o que mudou nesse período de pandemia?
	
	PERGUNTA 9: Na sua opinião como gestora, as aulas remotas estão tendo um bom aproveitamento pelos alunos?
	
	PERGUNTA 10: As famílias estão participando e incentivando os alunos nas atividades?
 
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