Apol 2 - Estudo das Relações Étnico-Raciais

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Questão 1/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I 
Considere o fragmento de texto: 
“No âmbito da legislação, vale destacar que, com a aprovação da Lei n. 12.288, de 20 de julho de 2010 (Brasil, 2010), houve a institucionalização do 
Estatuto da Igualdade Racial, o qual regulamentou políticas de ações afirmativas para a população negra [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 
71-85, 2015. p. 83. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena 
no Brasil, assinale a alternativa que identifica corretamente o sistema que prevê a articulação entre os órgãos federais ligados às políticas de promoção da 
igualdade racial. 
Nota: 10.0 
 
A Sistema de Integração Governamental Racial. 
 
B Sistema Nacional de Promoção da Igualdade Racial. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se ao “[...] Sistema Nacional de Promoção da Igualdade Racial, que prevê a articulação dos diferentes entes federados[...]”. (texto-base, p. 83). 
 
C Sistema Municipal de Cotas para a População Trabalhadora e Indígena. 
 
D Sistema Estadual de Subsídios e Beneficiamentos para o Setor Industrial. 
 
E Sistema Nacional de Divulgação de Bolsas de Permanência. 
 
Questão 2/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I 
Leia o fragmento de texto: 
“[...] alguns estados brasileiros implantaram conselhos especiais que tratassem das questões que envolviam o Negro [...]. Em 1984, o Estado [...] foi 
pioneiro ao implantar o Conselho da Participação e Desenvolvimento da Comunidade Negra, que tinha entre seus objetivos investigar denúncias 
de disseminou-se e violência policial contra os negros". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 
71-85, 2015. p. 74. 
Tendo em vista o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e 
indígena no Brasil, assinale corretamente a alternativa que identifica o primeiro estado brasileiro que implementou o Conselho da Participação e 
Desenvolvimento da Comunidade Negra. 
Nota: 10.0 
 
A São Paulo. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se que “Em 1984, 0 Estado de São Paulo foi pioneiro ao implantar o Conselho da Participação e Desenvolvimento da Comunidade Negra [...]”. (texto-base, p. 74). 
 
B Rio de Janeiro. 
 
C Pernambuco. 
 
D Distrito Federal. 
 
E Santa Catarina. 
 
Questão 3/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I 
Leia o fragmento de texto: 
“A construção das identidades, fundamentadas nos estudos pós-coloniais, não é entendida sob uma perspectiva essencialista, mas circunstancial”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 
2015. p. 97 . 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena 
no Brasil, as identidades históricas resultam de: 
Nota: 10.0 
 
A Contextos multirraciais minoritários. 
 
B Contextos econômicos igualitários. 
 
C Contextos socioculturais específicos. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se,” As identidades são históricas, elaboradas no contexto das interações socioculturais, ou seja, resultam de contextos socioculturais específicos”. (texto-base, p. 97). 
 
D Contextos subjetivos específicos. 
 
E Contextos sociais unilaterais. 
 
Questão 4/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I 
Leia o texto: 
"A escola sempre foi um espaço muito eficaz para a disseminação de ideologias, sejam elas boas ou más, então, a escola foi um importante instrumento 
usado para inserir o negro e o indígena naquela sociedade que os segregava. É claro que a escola [...] é um espaço privilegiado para a intervenção e 
combate ao racismo". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROTA DE APRENDIZAGEM. Aula 5, Curitiba: Intersaberes, 20??, p. 4 e 5 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Aula 5 - videoaula 4 - Tema: Síntese, indique corretamente a alternativa que fala acerca da 
promoção da igualdade racial: 
 
 
Nota: 10.0 
 
A A promoção da igualdade racial anula a questão do mérito e não reforça os direitos sociais. 
 
B A promoção da igualdade racial não anula a questão do mérito, mas reforça os direitos sociais. 
Você acertou! 
"A promoção da igualdade racial não anula a questão do mérito, mas acima de tudo reforça os direitos sociais, reforça a atuação do estado, reforça a capacidade do estado em tentar amenizar as desigualdades, em tentar fortalecer e tornar 
o país melhor" (Aula 5: Tema: Políticas Públicas e Movimentos Sociais Negros e Indígenas. videoaula 4: Tema: Síntese, 2' a 2'31''). 
 
C A promoção da igualdade social enfraquece os direitos sociais e a atuação do Estado. 
 
D A promoção da igualdade racial elimina a questão do mérito e ignora os direitos sociais. 
 
E A promoção da igualdade racial enfraquece a atuação do estado sem amenizar as desigualdades sociais. 
 
Questão 5/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I 
Leia o fragmento de texto: 
“Para os povos indígenas, o ingresso normatizado pela Lei n. 12.711/2012, assim como no caso dos negros, já vinha ocorrendo com a utilização, em 
algumas universidades, de vagas suplementares”. 
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 
2015. p. 81. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e 
indígena no Brasil, qual Fundação vinculada ao governo federal dá assistência financeira aos estudantes indígenas? Assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A Fundação Cultural Palmares (FCP). 
 
B Fundação Frente Negra Brasileira. 
 
C Fundação do Movimento Negro Unificado. 
 
D Fundação Nacional do Índio (Funai). 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se ao A manutenção desses estudantes por meio da assistência financeira foi assumida pela Fundação Nacional do Índio (Funai), vinculada ao governo federal”. (texto-base, p. 
81). 
 
E Fundação da Comunidade Negra. 
 
Questão 6/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I 
Leia o extrato de texto: 
“Os defensores da necessidade de implementação do sistema faziam-no com base em pesquisas que apontavam claramente a desigualdade entre negros 
e brancos, evidenciando a superioridade econômica da população branca brasileira”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 
71-85, 2015. p. 79. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: históriae cultura afro-brasileira e indígena no 
Brasil, entre as medidas tomadas para diminuir a desigualdade entre brancos e negros, qual foi a mais polêmica? Assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A Sistema de Cotas para estudantes negros no curso superior. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se ao “[...] sistema de cotas, como foi designada a Política de Ação Afirmativa (PAA) de acesso de estudantes negros ao ensino superior, foi, sem dúvida, a mais polêmica de todas 
as propostas”. (texto-base, p. 78). 
 
B Política de Argumentos Afirmativos. 
 
C Sistema de Inclusão Assistencialista. 
 
D Sistema de Inclusão Privativo. 
 
E Política de Espaços Raciais (PER). 
 
Questão 7/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I 
Leia o fragmento de texto: 
“Durante esse debate, alguns contrários foram convencidos da necessidade da implantação das cotas, e outros preferiram continuar com suas 'velhas 
opiniões formadas'. Várias universidades, utilizando-se da autonomia que a lei lhes concede, decidiram adotar o sistema de cotas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 
71-85, 2015. p. 80. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e 
indígena no Brasil, assinale a alternativa que aponta corretamente a primeira Universidade que contemplou o sistema de cotas. 
Nota: 10.0 
 
A Universidade de Brasília (UnB). 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se “A primeira foi a Universidade de Brasília (UnB)”. (texto-base, p. 78). 
 
B Universidade Federal do Paraná (UFPR). 
 
C Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). 
 
D Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). 
 
E Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). 
 
Questão 8/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I 
Leia o fragmento de texto: 
“[...] o governo brasileiro iniciou diálogo direto com o movimento negro sem buscar a interlocução da Fundação Cultural Palmares, como procedia antes. 
Devido a alguns entraves políticos para a realização da conferência regional no Brasil, o evento acabou acontecendo no Chile, em 2000". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 
2015. p. 75-76. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena 
no Brasil, assinale a alternativa que identifica corretamente o documento produzido nesta conferência do Chile, em 2000. 
Nota: 10.0 
 
A Documento de Cajon del Maipo. 
 
B Documento de Castro. 
 
C Documento de Corralco. 
 
D Documento de Temuco. 
 
E Documento de Santiago. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se “Em decorrência dessa conferência acontecida no Chile, um importante documento para combate ao racismo na América Latina foi produzido e intitulado Documento de 
Santiago, o qual continha orientações de combate ao racismo, com adoção de políticas de ações afirmativas”. (texto-base, p. 77). 
 
Questão 9/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I 
Considere o fragmento de texto; 
“O fortalecimento das identidades na modernidade tardia pressupõe uma ruptura com a ideia de um povo nacional homogêneo (mesma língua e cultura)”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 
91-108, 2015. p. 96. 
 
Considerando o fragmento do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, assinale a 
alternativa que apresenta corretamente o significado de identidade sociocultural. 
Nota: 10.0 
 
A Significa um modo de ser individual e se reconstrói com base nas interações sociais e econômicas. 
 
B Significa a construção das identidades, fundamentadas nos estudos pré-coloniais. 
 
C Significa a manipulação de aspectos da igualdade em relação à construção da identidade. 
 
D Significa a elaboração das identidades no contexto das desigualdades das interações sociais e étnico-raciais. 
 
E Significa um modo de ser coletivo e se constrói com base nas interações sociais e culturais. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se ao “[...] processo significa um modo de ser coletivo e se constrói com base nas interações sociais e culturais, conforme nos informam as contribuições teóricas vindas da 
psicologia social e da antropologia social. Assim, a identidade articula dialeticamente com a noção de igualdade e a de diferença”. (texto-base, p. 96). 
 
Questão 10/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I 
Leia o fragmento de texto: 
 
"No período da abolição da escravatura, muitos brasileiros já se viam como um povo atrasado e inferior. Desse pensamento surgiram várias teorias que 
buscavam maneiras de minimizar a inferioridade do povo brasileiro com relação ao europeu, ainda mais com a mistura entre negros e brancos que aqui 
havia." 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROTA de Aprendizagem. Aula 4. Curitiba: Intersaberes, 20??, p. 3 (texto didático/digital). 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Aula 4 - videoaula 3 - Tema: Aplicação, indique corretamente a alternativa que apresenta 
corretamente uma das ideias de como resolver o problema do preconceito na sociedade, no trabalho e na escola: 
Nota: 10.0 
 
A Promover ações de treinamento e comunicação regulares para todos os funcionários e resgatar a cultura afro-brasileira. 
Você acertou! 
- Promova ações de treinamento e comunicação regulares para todos os funcionários. 
- O diálogo entre eles deve ser promovido e estimulado como forma de agregar valores e avaliar tanto os resultados quanto o progresso das iniciativas de diversidade. 
- O treinamento deve buscar ajudar as pessoas a trabalhar juntas com mais sucesso e a resolver conflitos que tenham por base questões de diferenciação. 
- Resgatar a cultura afro-brasileira. 
-Levar o aluno a conhecer as concepções estéticas africanas. (Aula 4: Tema:Educação e Desigualdades Raciais no Brasil, videoaula 3: Tema: Aplicação, p.13, 0:30'' a 4'25''). 
 
B Promover ações de treinamento e comunicação regulares para funcionários selecionados e resgatar a cultura afro-estadunidense. 
 
C Promover palestras para afro-descendentes e levar os alunos a conhecer as concepções estéticas norte-americanas. 
 
D Promover ações ligadas à meritocracia para todos os funcionários e levar os alunos a conhecer os princípios morais positivistas. 
 
E Promover conversas sobre meritocracia entre funcionários selecionados, sem resgatar a cultura afro-brasileira.