MATEMÁTICA E TECNOLOGIA PROVA OBJETIVA

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CURSO: LICENCIATURA EM MATEMÁTICA - DISTÂNCIA
AVALIAÇÃO » NOVO
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Universitário UNINTER e poderá implicar sanções disciplinares,
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âmbito cível e criminal.
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PROTOCOLO: 2019120315880692FBBE10 %
CARINA PEREIRA MACEDO - RU: 1588069 Nota: 80
Disciplina(s):
Matemática e Tecnologia
Data de início: 03/12/2019 14:41
Prazo máximo entrega: 03/12/2019 16:11
Data de entrega: 03/12/2019 15:29
Questão 1/7 - Matemática e Tecnologia
Leia o extrato de texto a seguir: 
 
“As tecnologias estão cada vez mais inseridas no 
cotidiano das pessoas. Os celulares, por exemplo, 
são utilizados não apenas como meio de 
comunicação, mas como ferramenta importante na 
vida do ser humano e seus aplicativos são usados no 
trânsito, no trabalho, na alimentação, no lazer, entre 
outras atividades. É nesse contexto tecnológico e de 
uso constante de aparelhos celulares que estão 
inseridos os alunos do Ensino Médio”. 
 
 
 
Considerando o extrato de texto acima e os 
conteúdos do livro-base Tecnologias e educação 
matemática: projetos para a prática profissional 
sobre as abordagens de ensino presentes nos 
contextos de inserção de tecnologias digitais na 
educação matemática, escolha a alternativa correta:
Nota: 0.0
Questão 2/7 - Matemática e Tecnologia
Atente para o fragmento de texto a seguir: 
 
“Não basta a natureza criar indivíduos altamente 
inteligentes [...], mas é necessário que coloque ao 
alcance destes indivíduos o material que lhes permita 
exercer a sua criatividade de uma maneira 
revolucionária”. 
 
 
 
Considerando os conteúdos do livro-base 
Tecnologias e educação matemática: projetos 
para a prática profissional, escolha a alternativa 
que define “artefatos”:
Nota: 0.0
Questão 3/7 - Matemática e Tecnologia
Atente para o fragmento de texto a seguir: 
 
“Multimídia refere-se à integração de dois ou mais 
meios de informação (mídias) num sistema de 
computador. Estes meios podem incluir textos, 
imagens, áudio, vídeo e animações, e com os baixos 
preços dos dispositivos de Realidade Virtual, 
podemos esperar que se integrem mais amplamente 
dispositivos de feedback táctil, olfativo, visual, etc. 
Hipermídia é a extensão do paradigma do hipertexto, 
com a inclusão de outros meios”. 
 
 
 
De acordo com o fragmento de texto acima e com 
os conteúdos do livro-base Tecnologias e educação 
matemática: projetos para a prática profissional 
sobre hipertexto, escolha a alternativa correta:
Nota: 20.0
Questão 4/7 - Matemática e Tecnologia
Atente para o extrato de texto a seguir: 
 
 “A docência interativa presencial e on-line é 
demanda da cibercultura, isto é, do novo ambiente 
comunicacional que surge com a interconexão 
mundial de computadores em forte expansão no 
início do século 21; novo espaço de comunicação, de 
sociabilidade, de organização, de informação, de 
conhecimento e de educação”. 
 
 
 
Com base no extrato de texto acima e nos conteúdos 
do livro-base Tecnologias e educação matemática: 
projetos para a prática profissional sobre a 
formação de professores de Matemática na 
cibercultura, escolha a alternativa correta:
 
 
Nota: 20.0
Questão 5/7 - Matemática e Tecnologia
Atente para o fragmento de texto abaixo: 
 
“Ao longo da história percebem-se várias mudanças 
provocadas pela presença de tecnologias. Seja no 
mercado de trabalho, na comunicação, no trânsito, ou 
até mesmo na alimentação, a sociedade experimenta 
os impactos causados por mudanças tecnológicas. 
As tecnologias digitais, por sua vez, alteram a forma 
do homem se comunicar, informar e se relacionar”. 
 
 
 
De acordo com o fragmento de texto acima e com os 
conteúdos do livro-base Tecnologias e educação 
matemática: projetos para a prática profissional 
sobre os tipos de tecnologia, analise as afirmativas a 
seguir e marque (V) para verdadeiro e F para falso. 
 
( ) A pesquisadora Juana María Sancho classifica as 
tecnologias em três tipos: físicas, organizadoras e 
simbólicas.
( ) Tecnologias físicas são as que podem ser 
manipuladas, como os cadernos, os lápis e os 
computadores.
( ) Tecnologias organizadoras são as relacionadas 
com gestão e relação com o mundo, como a escola, 
a sala de aula e a didática de um professor.
( ) Tecnologias simbólicas são as relacionadas à 
linguagem e à comunicação, como os símbolos 
matemáticos. 
 
Agora, assinale a alternativa correta:
Nota: 20.0
Questão 6/7 - Matemática e Tecnologia
(questão opcional)
Leia o extrato de texto a seguir: 
 
“O processo de compra é uma das primeiras coisas 
que os estudantes de marketing aprendem [...]. O 
processo de compra é definido como o conjunto de 
etapas cronológicas que um cliente adota até se 
interessar, adquirir e utilizar um determinado produto 
ou serviço”. 
 
 
 
No que diz respeito aos conteúdos do livro-base 
Tecnologias e educação matemática: projetos 
para a prática profissional sobre tecnologia como 
produtos, observe as afirmativas abaixo e marque (V) 
para verdadeiro ou (F) para falso:
I. ( ) As tecnologias como produtos carregam os 
interesses, necessidades e intencionalidades dos 
fabricantes.
II. ( ) Enquanto produtos, as tecnologias levam em si 
os interesses, necessidades e intencionalidades de 
quem as consome.
III. ( ) Quem fabrica uma tecnologia não sofre 
transformações, apenas quem a utiliza.
IV. ( ) A tecnologia não é neutra, pois revela as 
necessidades e intenções de seus fabricantes, 
usuários e até mesmo de quem governa os locais em 
que ela é comercializada. 
 
Agora, escolha a sequência correta:
Nota: 0.0
Questão 7/7 - Matemática e Tecnologia
(questão opcional)
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“[...] Nosso senso comum está comprometido com os 
exames escolares e não com a avaliação. O ato de 
examinar é caracterizado pela classificação e 
seletividade do educando, enquanto o ato de avaliar 
se caracteriza pelo diagnóstico e pela inclusão. O 
educando não ingressa em uma escola para ser 
medido, mas sim para aprender.
A classificação é baseada em dois conceitos 
mínimos: “aprovado ou reprovado” e em uma escala 
ampla de graus (geralmente de 0 à 10). No ato de 
examinar, não interessa se os estudantes 
aprenderam com qualidade, mas somente a 
demonstração e classificação dos que aprenderam e 
dos que não aprenderam [...]. Diversamente, o ato de 
avaliar tem como função investigar a qualidade do 
desempenho dos estudantes, tendo em vista uma 
intervenção para a melhoria dos resultados”. 
 
 
Levando em consideração o fragmento de texto e os 
conteúdos do livro-base Tecnologias e educação 
matemática: projetos para a prática profissional 
relacionado à avaliação de aprendizagem, analise as 
afirmativas a seguir e marque (V) para verdadeiro e 
(F) para falso.
I. ( ) A avaliação diagnóstica ocorre ao longo do ano 
letivo. Através desta avaliação é possível 
acompanhar o que e como os estudantes 
aprenderam, permitindo as devidas alterações 
necessárias.
II. ( ) O ato de avaliar a aprendizagem exige do 
professor um plano de acompanhamento inicial 
rígido, que seja observado permanentemente, para 
não gerar conflitos no processo de aprendizagem dos 
estudantes.
III. ( ) A avaliação prévia se constitui como uma 
sondagem, dando uma projeção da realidade dos 
seus estudantes antes de determinar o que se 
ensina, a forma, o que se objetiva e como se avalia o 
que se ensina.
IV. ( ) Diagnosticar implica uma ação investigativa 
que ocorre no processo de aprendizagem com 
intenção de (re)organizar os processos de ensino e 
aprendizagem. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a 
sequência correta:
Nota: 20.0
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está 
disponível em: ELIAS, A. P. A. J; ROCHA, F. S. M.; MOTTA, M. S. 
Construção de aplicativospara aulas de matemática no Ensino 
Médio. 
http://www.conferencias.ulbra.br/index.php/ciem/vii/paper/viewFile/6
698/3059. Acesso em 29 abr. 2019.
A O construcionismo é uma abordagem
de utilização do computador, na qual o
estudante permanece como
espectador. Por meio dessa
abordagem, a aprendizagem não
dialoga com as interações
tecnológicas.
B Um exemplo de abordagem
instrucionista pode ser observado
quando um estudante programa
aplicativos para smartphones a partir
de softwares indicados pelo professor.
C O conceito de “seres-humanos-
com-mídia” relaciona a construção
do conhecimento ao uso de uma
determinada tecnologia.
D Uma das abordagens de ensino que
faz uso das tecnologias digitais é a
Educação à Distância, que visa
massificar a formação.
E A Performance Matemática Digital é
utilizada exclusivamente no Ensino
Superior, visando domínio de conceitos
de programação computacional.
“Esse conceito, criado e
desenvolvido por Marcelo Borba
[...] trata da construção do
conhecimento e tem relação não
só com tecnologias digitais e
mídias, mas também com
tecnologias da inteligência [...]”
(livro-base, p. 138).
&
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está 
disponível em: BARROS LARAIA, R. Cultura, um conceito 
antropológico. Rio de Janeiro: Zahar, 2014. p. 46.
A Materiais fixos e geométricos para a
aprendizagem das formas.
B Condição a partir da qual um indivíduo
compreende e elabora conceitos
matemáticos.
C Caminhos que o cérebro faz para
aprender matemática.
D Instrumentos mentais que conduzem
ao aprendizado de matemática.
E Materiais manipuláveis que
contribuem para experiências
sensoriais.
esta é a definição encontrada no
livro-base: “A riqueza e os
detalhes no ensino da
Matemática lançando mão de
materiais manipuláveis,
entendidos aqui como artefatos,
contribuem para as experiências
sensoriais” (livro-base, p. 60).
&
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está 
disponível em: SOUZA, R. R. Algumas considerações sobre as 
abordagens construtivistas para a utilização de tecnologias na 
educação. Liinc em revista, v.2, n.1, p.40-52, mar., 2006.
A A inteligência coletiva pode ser
entendida como sinônimo de
hipertexto, pois as conexões de
informação no coletivo ocorrem
linearmente, como nos textos.
B O termo hipertexto pode ser
compreendido como uma forma
dinâmica de escrever e ler, não
linear e interconectada.
C A ideia de hipertexto deve ser pensada
pelos professores ao elaborarem suas
aulas, já que os estudantes precisam
voltar a pensar de forma organizada e
linear, cabendo ao docente a
construção de informações
sequenciais.
D Nosso cérebro não consegue pensar
de forma rizomática como ocorre em
hipertextos. Também não é possível
para o homem fazer conexões entre
palavras e informações, por isso o uso
de tecnologias digitais é tão complexo
para o ser humano.
E Apesar da ideia de hipertexto mostrar
que o acesso a informações não
ocorre mais de forma linear, não se
pode permitir que isso impacte os
processos de ensino e aprendizagem
em sala de aula.
Você acertou!
O termo “denomina as formas de
escrita e de leitura não linear,
capilarizada e rizomática a
serem utilizadas na informática”
(livro-base, p. 118). 
&
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está 
disponível em: SILVA, M. Indicadores de interatividade para o 
professor presencial e online. Revista Diálogo Educacional, 
Curitiba, v. 4, n. 12, p. 93-109, maio/ago., 2004.
A O desenvolvimento profissional
docente se encerra na conclusão da
sua graduação, já que a prática
profissional seguirá por capacitá-lo
para utilização de recursos
apropriados.
B De acordo com a legislação, o docente
que realiza formação continuada pode
atuar em sala de aula, mesmo que não
tenha realizado a formação inicial.
C Como exemplos de formação que
podem contribuir com uma atuação
diferenciada pelo professor que
deseja utilizar inovações em sala de
aula, podemos citar as pós-
graduações e os cursos de
especialização.
D A formação inicial de qualidade
garante que a utilização de tecnologias
digitais em sala de aula resultará em
adoção de metodologias inovadoras.
E A simples presença de tecnologias
digitais na escola causa significativas
alterações nos processos de ensino e
aprendizagem, o que torna
desnecessária uma política de
formação de professores para
utilização desses recursos.
Você acertou!
O desenvolvimento profissional
docente é composto por etapas
como: “os cursos de
especialização e pós-graduação
(realizadas após graduação)”
(livro-base, p. 91).
&
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está 
disponível em: ROCHA, F. S. M. Análise de projetos do Scratch 
desenvolvidos em um curso de formação de professores. 2018. 
Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e em 
Matemática) – Universidade Federal do Paraná, Paraná, 2018.
A V – V – V – V
B V – F – V – F
C F – V – V – V
D F – V – V – F
E V – V – F – F
Você acertou!
Todas as afirmativas são
verdadeiras, pois “entre as
diferentes naturezas da
tecnologia, a pesquisadora
Juana María Sancho [...]
classifica as tecnologias em três
tipos, [...]: a física, a
organizadora e a simbólica”. As
de natureza física “são
instrumentos manipuláveis”, a
tecnologia de natureza
organizadora “conecta às formas
de relação com o mundo e à
organização dos sistemas
produtivos”. As tecnologias
simbólicas se referem às “formas
de comunicação” e envolvem
“signos, símbolos [...]” (livro-
base, p. 20-21).
&
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está 
disponível em: TRÍAS de BES, F. A Bíblia da inovação: princípios 
fundamentais para levar a cultura da inovação contínua às 
organizações. São Paulo: Leya, 2011. p. 75.
A V – V – F - V
B V – V – V - F
C F – V – V - F
D F – V – F - F
E V – F – V - F
as tecnologias/produtos portam
em si os interesses, as
necessidades e as
intencionalidades tanto de quem
produz, como de quem consome
e de quem governa (livro-base,
p. 23).
&
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está 
disponível em: Blog do Nikel. Avaliação da aprendizagem escolar 
segundo Luckesi. 
https://blogdonikel.wordpress.com/2014/10/29/avaliacao-da-
aprendizagem-escolar-segundo-luckesi/. Acesso em 20 de abr. 
2017. 
A V – V – V - F
B V – F – V - V
C F – V – V - V
D F – F – F - V
E V – F – F - V
Você acertou!
A sequência correta é a letra b),
pois segundo o livro-base “O
diagnóstico é realizado durante
todo o tempo da escola.
Diagnosticam-se se houve ou
não aprendizagem, se o ensino
tem dado conta dos objetivos
traçados, se os estudantes estão
se adaptando aos artefatos
escolhidos, “se, se e ses”. Esses
diagnósticos trazem à tona o que
tem funcionado e o que precisa
ser melhorado, eles mostram
onde está o nó que precisa ser
desatado. A avaliação prévia é
aquela que se faz num momento
de sondagem, do que sabem do
que não sabem os estudantes
geralmente, é o momento no
qual ainda não se conhece os
estudantes, sendo necessário
“sondá-los” antes de determinar
o que se ensina, a forma com
que se ensina, o que se objetiva
para a aprendizagem e como
avaliar o que se ensina” (livro-
base, p. 205-206). O item II é
falso, pois o ato de avaliar não
permanece imutável, ele ganha
ajustes e se modifica ao longo
do processo de ensino e
aprendizagem.
&
16/03/2021 09:52
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