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PLANO DE ENSINO 
 
 
CURSO: Pedagogia 
SÉRIE: 4º Semestre 
DISCIPLINA: Conteúdos de Matemática do Ensino Fundamental I 
CARGA HORARIA SEMANAL: 03 horas/aula 
CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 60 horas/aula 
 
 
I - EMENTA 
 
Organização e sistematização dos conteúdos de Matemática ensinados nos 
anos iniciais do Ensino Fundamental (1º ao 5º ano). Abordagem dos conceitos 
e das ideias fundamentais das unidades temáticas propostas pela Base 
Nacional Comum Curricular (Números, Álgebra, Geometria, Grandezas e 
Medidas e Probabilidade e Estatística). Disciplina com enfoque na retomada e 
compreensão de conhecimentos elementares que servem de base para o 
ensino da Matemática na Educação Básica. 
 
II – OBJETIVOS GERAIS: COMPETÊNCIAS BÁSICAS 
 
 Resgatar e aprofundar os principais conteúdos e ideias fundamentais da 
Matemática que servem de base para a formação dos estudantes ao 
longo da Educação Básica. 
 Compreender as relações entre os conteúdos matemáticos, suas 
implicações e intersecções no processo de aprendizagem das diferentes 
unidades temáticas (Números, Álgebra, Geometria, Grandezas e 
Medidas e Probabilidade e Estatística). 
 Reconstruir a relação pessoal com a Matemática considerando a 
importância do conhecimento acerca dos seus conteúdos, conceitos e 
ideias fundamentais para a formação do Pedagogo. 
 
III - OBJETIVOS ESPECÍFICOS: HABILIDADES 
 
 Identificar quais são os conteúdos e as ideias fundamentais da 
Matemática recomendados pela Base Nacional Comum Curricular para o 
Ensino Fundamental I. 
 Aprimorar o raciocínio lógico-matemático e o espírito investigativo do 
futuro Pedagogo a partir do reconhecimento da importância da 
Matemática como Ciência e como produto cultural da humanidade que 
contribui para solucionar problemas de diferentes naturezas. 
 Implementar conteúdos matemáticos em diferentes situações cotidianas 
e didáticas. 
 
 
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IV – CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 
 
Unidades Temáticas: 
 Números; 
 Álgebra; 
 Geometria; 
 Grandezas e Medidas; 
 Probabilidade e Estatística. 
 
Conteúdos, conceitos e ideias fundamentais por Unidades Temáticas: 
Números 
 Sistema de Numeração Decimal; 
 Números naturais; 
 Números racionais e suas representações (fração e decimal); 
 Operações (adição, subtração, multiplicação e divisão). 
 
Álgebra 
 Padrões; 
 Sequências (figurais e numéricas); 
 Generalização; 
 Raciocínio algébrico (relacional e funcional). 
 
Geometria 
 Figuras tridimensionais (corpos redondos, primas e pirâmides); 
 Figuras bidimensionais (círculo, triângulos e quadriláteros); 
 
Grandezas e Medidas 
 Grandezas contínuas; 
 Sistema Métrico Decimal (divisores e múltiplos das unidades de 
comprimento, capacidade e massa); 
 Sistema Monetário; 
 Unidades de medida de tempo (organização das horas e calendários). 
 
Probabilidade e Estatística 
 Coleta e organização de dados estatísticos; 
 Construção de tabelas e gráficos; 
 Raciocínio probabilístico (aleatoriedade, espaço amostral, combinações, 
eventos mais ou menos prováveis e distribuição de probabilidades). 
 
 
VI – ESTRATÉGIA DE TRABALHO 
Concebendo a pesquisa como eixo central da estratégia de trabalho, serão 
propostas situações diferenciadas, como por exemplo: 
 
 Aulas expositivas e/ou envolvendo atividades e vivências práticas. 
 Leitura, interpretação e discussão de textos. 
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 Estudo dirigido realizado em sala de aula ou extraclasse (individual ou 
em grupo). 
 Apresentação de oficinas e seminários. 
 Tematização da prática por meio de projeção e análise de vídeos. 
 
 
VII – AVALIAÇÃO 
 
Os alunos serão avaliados de acordo com as normas regimentais e critérios 
específicos da disciplina. O processo formal de avaliação do aprendizado 
compreende duas avaliações bimestrais (NP1 e NP2). Cada uma delas deve 
conter 10 questões objetivas valendo 0,6 cada, totalizando 6,0 pontos e uma ou 
duas questões discursivas com resposta de cunho dissertativo-argumentativo 
valendo até 4,0 pontos. Os conteúdos para cada avaliação correspondem 
aqueles especificados no cronograma de aulas. Serão respeitados os critérios 
de aprovação definidos pela Universidade e explicitados no manual acadêmico. 
 
 
VIII- BIBLIOGRAFIA BÁSICA 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: 
Educação é a base. Disponível em: 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental/a-area-de-
matematica>; Acesso em: 06 abr. 2019. 
 
SMOLE, K. S.; MUNIZ, C. A. A matemática em sala de aula: Reflexões e 
Propostas Para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Porto Alegre: Penso, 
2013. 
 
ZUNINO, D. L. A matemática na escola: Aqui e agora. Tradução Juan Acunã 
Llorens. 2. Ed. Porto Alegre: Artmed, 1995. 
 
COLL, C.; TEBEROSKY, A. Aprendendo matemática: conteúdos essenciais 
para o Ensino Fundamental de 1ª a 4ª série. São Paulo: Ática, 2000. 
 
IX – COMPLEMENTAR 
 
PIRES, C. M. C. Números Naturais e Operações. Coleção: Como eu Ensino. 
São Paulo: Melhoramentos, 2013. 
 
PIRES, C. M. C.; CURI, E.; CAMPOS, T. M. M. Espaço e forma: a construção 
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de noções de geométricas pelas crianças das quatro séries iniciais do Ensino 
Fundamental. São Paulo: PROEM, 2000. 
São Paulo (SP). Secretaria Municipal de Educação. Coordenadoria 
Pedagógica. Orientações didáticas do currículo da cidade: Matemática – 
volume 1 e 2. – 2.ed. – São Paulo: SME / COPED, 2019. Disponíveis em: < 
http://portal.sme.prefeitura.sp.gov.br/Portals/1/Files/50724.pdf> < 
http://portal.sme.prefeitura.sp.gov.br/Portals/1/Files/50722.pdf> Acesso em: 06 
abr. 2019. 
 
São Paulo (SP). Governo do Estado de São Paulo. Secretaria da Educação: 
Coordenadoria de Gestão da Educação Básica. EMAI (Educação Matemática 
nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental). Disponível em: <http://www.se-
pmmc.com.br/emai/> Acesso em: 06 abr. 2019. 
 
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