Atividade 1 Meodologia da alfabetização 2019A1

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03/04/2021 Unicesumar - Ensino a Distância
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ATIVIDADE 1 - PED - METODOLOGIA DA ALFABETIZAÇÃO - 2019A1
Período:18/02/2019 08:00 a 17/03/2019 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ENCERRADO
Nota máxima:0,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 18/03/2019 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:0,50
1ª QUESTÃO
Observe o desenho feito por Maria Luisa de 3 anos de idade, analise suas características, para então
assinalar a alternativa correta.
 
ALTERNATIVAS
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Maria Luisa encontra-se na fase das garatujas desordenadas, pois seu desenho apresenta a figura humana com
formato de homem-girino.
Maria Luisa encontra-se na fase pré-esquemática, pois seu desenho encontra-se organizado com elementos do céu
na parte superior e elementos da terra na parte inferior da folha.
Maria Luisa encontra-se na fase esquemática, pois seu desenho apresenta uma organização visível aos olhos dos
adultos, sem que seja necessário ser escriba do pensamento da criança.
Maria Luisa encontra-se na fase pré-esquemática, pois em seu desenho aparece a imagem da figura humana
caracterizada como homem palito. Não existe também relação espacial entre as imagens.
Maria Luisa encontra-se na fase da garatuja controlada, pois seu desenho tem características como pés e mão
saindo da cabeça, mostrando, assim, total controle do início ao fim de cada imagem.
2ª QUESTÃO
Analise as asserções que seguem e a relação proposta entre elas.
 
Ao desenhar, a criança desenvolve diferentes aspectos: emocional, intelectual, físico, perceptual, social,
estético e criador. Sendo assim, podemos considerar o desenho como um valioso instrumento de análise por
parte do professor.
Por isso
A Educação Infantil, principalmente, deve proporcionar atividades que coloque a criança em contato com o
desenho. É importante que ela desenhe momentos vividos, histórias que ouviu, algo que gostou de ver,
passeios, entre outros que sejam prazerosos. Assim o professor poderá  observar  para poder fazer as
intervenções necessárias.
 
Acerca dessas asserções, assinale a alternativa correta.
 
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
3ª QUESTÃO
Leia as sentenças que seguem e a relação proposta entre elas:
 
I. No momento em que a criança pega uma caneta ou um pincel atômico e risca um papel, ela percebe que
deixou uma marca aleatória; esse é o início do processo evolutivo do desenho.
 
Porque
 
II. Ao fazer isso, ela já se encontra na fase esquemática, ou seja, já compreende, principalmente, o esquema
de desenho da figura humana.
 
Acerca dessas asserções, assinale a alternativa correta.
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ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
4ª QUESTÃO
Para que uma criança desenvolva bem seu processo de leitura e escrita, faz-se necessário dar atenção a
alguns fatores que podem ser determinantes para que ela não apresente problemas de aprendizagem
futuros. Analise os fatores abaixo e considere F para as afirmações falsas e V para as verdadeiras.
I. Muitas trocas de professores, no decorrer do ano, podem acarretar diversos problemas para o
alfabetizando, entre eles a falta de estabelecimento de vínculo afetivo com o professor. 
II. Em uma sala de alfabetização, deve ser evitado planejamentos improvisados, ou seja, nenhum
planejamento deve ser levado para sala de aula sem uma ação pedagógica intencional e com objetivos
determinados.
III. A afetividade por parte do professor é um fator determinante para que a aprendizagem da criança
aconteça de forma prazerosa. A criança precisa se sentir segura para poder conversar e sanar suas dúvidas
sem medo de repressão por parte do professor.
IV. A escola deve promover capacitações com foco na alfabetização. A formação continuada para preparar
professores alfabetizadores fará com que o processo de ensinar e aprender se consolide de forma a preparar
os alunos para a sociedade letrada.
V. Planejamento anual, bimestral e diário. Em salas de alfabetização, como as crianças ainda são pequenas,
apenas a realização do planejamento bimestral é suficiente para que se consiga alcançar os objetivos
esperados.
 
Partindo da análise das afirmações, assinale a sequência correta.
 
ALTERNATIVAS
V,V,F,V,V.
V,V,V,V,F.
V,V,V,F,F.
F,V,V,V,F.
F,V,F,V,F.
5ª QUESTÃO
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Toda criança trabalha cognitivamente com o que o meio lhe oferece. Mesmo antes de entrar na escola, ela
pensa na escrita e nos símbolos que se apresentam no mundo que a rodeia. Sendo assim, formula hipóteses
em relação à escrita. Tendo como referência nossas aulas e as leituras realizadas na disciplina de
Metodologia da Alfabetização, observe o texto a seguir, que foi escrito por João Pedro, uma criança da
educação infantil, próxima a fazer 5 anos, e identifique em que nível conceitual linguístico ele se encontra.
ALTERNATIVAS
João Pedro encontra-se no nível alfabético, pois, apesar de ter erros, já compreendeu que a escrita representa a
fala; ele atribui valor sonoro às letras.
João Pedro encontra-se no nível intermediário I, pois já conseguimos identificar o que ele quis escrever. Seu texto
está legível e compatível com as características desse nível.
João Pedro encontra-se no nível pré-silábico, pois ainda não compreendeu que a escrita representa a fala e necessita
de um escriba, para que possamos entender sua intenção ao escrever.
João Pedro encontra-se no nível silábico, pois representa cada sílaba com uma letra, levando em consideração seu
valor sonoro, mas ainda se faz necessário que o professor seja seu escriba.
João Pedro encontra-se no nível intermediário ll, ou seja, silábico alfabético. Já compreendeu que a escrita
representa a fala, mas,como ainda tem erros, necessita do professor como escriba.
6ª QUESTÃO
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Leia as asserções que seguem, analise a relação entre elas e, em seguida, assinale a alternativa correta.
Desenhar para a criança é um momento muito significativo, principalmente quando a escrita não é de seu
domínio. Sendo assim, os professores da Educação Infantil devem proporcionar à criança diferentes
momentos em que ela possa externalizar seu pensamento e sua criatividade.
 Porque
 
Por meio do desenho, a criança pode raciocinar sobre o papel e comunicar seus sentimentos e o professor
intervir quando necessário sem podar seu ato criador.
 
 
 
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
7ª QUESTÃO
Ao longo de nossas leituras, observamos que o processo de leitura e escrita foi criado na Antiguidade.
Surgiu, também, nesse período, a necessidade de transmissão dos conhecimentos de leitura e escrita para as
demais pessoas. Em relação ao respectivo processo, leia as asserções que seguem:
 
I. O processo de escrita surgiu da necessidade de registro dos objetos do cotidiano. Esse processo, na
Antiguidade, era realizado por meio da reprodução de símbolos.
 
Porque
 
II. Na Antiguidade, a leitura e a escrita eram obtidas pormeio de muitas repetições, que ocorria somente
dentro de uma escola, pois era privilégio dos reis e sacerdotes.
 
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
8ª QUESTÃO
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O início do processo evolutivo do desenho ocorre a partir do momento que a criança percebe que, por meio
do lápis, ela deixou marcas. Segundo Lowenfeld e Brittain (1970), esse processo evolutivo é dividido em três
fases: Garatuja, Pré-esquemática e Esquemática.
LOWENFELD, V.; BRITTAIN, W. L. Desenvolvimento da Capacidade Criadora. São Paulo: Mestre Jou, 1970.
Assim, de acordo com as características da fase denominada Garatuja, leia e analise as afirmações seguintes:
 
l - Nessa fase, a criança não estabelece padrões de aprendizagens, pois, em nenhum momento, ela tem
noção do que quis desenhar. É um momento que não tem significado à arte infantil.
ll - Nas garatujas com atribuição de nomes, a criança já consegue explicar o que desenhou e passa a dar um
significado real aos seus desenhos, mesmo que, aos olhos dos adultos, não sejam formas reconhecíveis.
lII- São nas garatujas controladas que os desenhos criados pelas crianças recebem nomes específicos, ou
seja, a criança consegue explicar sobre o que desenhou. Essa fase possui notáveis mudanças em relação aos
desenhos das etapas anteriores.
lV - É nessa fase que a criança percebe que o movimento de sua mão com algum instrumento deixa marcas.
Essas representações gráficas muito primitivas são as garatujas, que podem ser classificadas em:
desordenadas, controladas e com atribuição de nomes.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
l e ll, apenas.
ll e lV, apenas.
l, ll e lll, apenas.
ll, lll e lV, apenas.
l, ll, lll e lV.
9ª QUESTÃO
De acordo com os conceitos defendidos por Emília Ferreiro e Ana Teberosky (1999), a criança em fase de
alfabetização passa por cinco níveis conceituais linguísticos. Portanto, em uma sala de alfabetização, é
comum o professor se deparar com crianças de diferentes níveis.  
 FERREIRO, E.; TEBEROSKY, A. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artmed,1999.
 
1ª situação: Paula tem seis anos e, ao produzir textos, mistura letras, números e desenhos na tentativa de
expor seu pensamento, porém não estabelece relação grafema/fonema.
2ª situação: Renata tem seis anos e, ao produzir um texto, utiliza uma letra para cada sílaba e nem sempre
há relação grafema/fonema.
 
Com base nos níveis em que essas crianças se encontram, é correto afirmar que:
ALTERNATIVAS
Paula está no nível alfabético e Renata se encontra no nível intermediário I.
Paula está no nível Pré-silábico e Renata está no nível silábico-alfabético.
Paula está no nível pré-silábico e Renata se encontra no nível silábico.
Paula está no nível pré-silábico e Renata está no nível alfabético.
Paula está no nível silábico e Renata está no nível pré-silábico.
10ª QUESTÃO
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Observe o desenho seguinte:
A partir dos estudos sobre o processo evolutivo do desenho, analise o desenho feito por Gustavo, leia as
asserções que seguem e identifique a fase que ele está, bem como as características presentes no desenho
que confirmam a resposta.
ALTERNATIVAS
Gustavo encontra-se na fase das garatujas, pois seu desenho apresenta rabiscos aleatórios, nos quais ele não
percebe que pode representar algo por meio dele.
Gustavo encontra-se na fase pré-esquemática, pois já tem controle de todas as formas geométricas e seu desenho
apresenta-se organizado, mostrando que tem controle do que faz.
Gustavo encontra-se na fase esquemática, pois representa a figura humana tendo aparência de sol ou aranha,
pernas e pés saindo da cabeça, mostrando que já consegue fazer essa representação de maneira clara aos olhos dos
adultos.
Gustavo encontra-se na fase pré-esquemática, pois seu desenho apresenta controle do ponto de partida e chegada
de seus movimentos e comporta critérios que já caracterizam a figura humana: cabeça, braços e pernas saem da
cabeça, ou seja, apresenta o homem-palito.
Gustavo encontra-se na fase esquemática, pois seu desenho se apresenta de forma organizada, de acordo com
temas e ordem espacial mais clara, mostrando que já tem controle da figura humana; elementos da terra estão na
parte inferior e elementos do céu na parte superior.