O SUPERVISOR DE ENSINO NA SUA PRÁTICA PROFISSIONAL

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Nome do (a) estudante: Fabiana Mara Lima RA: 1962099 Turma: Pedagogia 
Polo: Campos do Jordão 
 
 
RELATÓRIO PALESTRA DE ESTÁGIO: O SUPERVISOR DE ENSINO NA 
SUA PRÁTICA PROFISSIONAL. 
 
O mundo muda a cada dia e com isso a escola se vê diante de uma nova realidade e precisa 
acompanhar cada evolução. O objetivo sempre deve ser o aluno, a forma de ensinar mudou 
junto com o mundo, o aluno é um ser individual, cada um tem seu tempo, sua maneira de 
aprender e o professor deve entender o que cada aluno vive e a bagagem que vem junto com 
ele. 
Diante dessas novas situações a escola mudou, se tornou mais flexível tanto no planejamento 
quanto nas atividades, e é papel do supervisor comandar tudo isso, antes a relação supervisor 
e professor era totalmente diferente, atualmente o supervisor deve andar lado a lado do 
professor e não apenas “mandar ”, a relação na escola mudou, visando sempre trabalho em 
equipe e descentralização do poder. O diretor, supervisor e coordenador estão ali para ajudar o 
professor e não para ter uma relação de poder, é necessária a preparação dos educadores para 
melhores resultados, assim o professor se sente mais seguro para poder caminhar. 
A escola funciona na coletividade, através de uma relação horizontal, o trabalho deve ser em 
equipe e o supervisor deve encorajar o professor, antes o supervisor chegava à escola e 
prescrevia a legislação, hoje a legislação existe, mas para auxiliar o supervisor de ensino, os 
compromissos do supervisor antigamente eram entender a realidade, fazer a educação e 
formar profissionais da educação, atualmente ele enfrenta novos desafios junto com a escola, 
não visam somente a qualidade de trabalho, mas também a construção de novos 
conhecimentos, mas o principal compromisso continua sendo a qualidade na formação, além 
de garantir a qualidade, também deve visar os compromissos humanizadores. 
Supervisão significa visão sobre, o supervisor deve ter visão sobre os processos educacionais, 
atividades extraescolares, entre outros. As bases de sustentação para o supervisor de ensino 
são: auxiliar, avaliar, planejar, acompanhar, coordenar, controlar e atualizar o 
desenvolvimento do processo ensino aprendizagem. 
Segundo Medina: “O supervisor de ensino é o sujeito 
que faz a leitura da escola na sua sociedade”. 
 
O supervisor é representativo, ele dá os vigores e direciona todos para o mesmo objetivo, é 
necessário ter uma ação planejada e organizada; verificar quais são os problemas, entender a 
realidade, planejar ações e conteúdos junto com os professores e repensar novas práticas. 
Sempre fazer com que o ambiente escolar caminhe para uma mudança que reflita a realidade, 
uma mudança que faça com que o aluno entenda que através das práticas realizadas na escola 
ele possa fazer o ambiente em que vive muito melhor, respeitando o próximo e o meio 
ambiente. 
 
 
Para ter melhores resultados na aprendizagem e desenvolvimento profissional, é de suma 
importância ter educadores preparados, com um bom modelo de formação de professores 
tendo uma visão ampla sobre os conflitos e problemas de sala de aula, sendo que sempre 
existiram e sempre existirão. Tendo o professor assessoria da supervisão, e preparados para os 
novos desafios, o aprendizado sempre será aperfeiçoado. É de grande importância o 
envolvimento da supervisão nos Conselhos de Classe, nas Reuniões de Pais e na Articulação 
da Equipe Diretiva no que diz respeito às questões pedagógicas. 
"O supervisor escolar como parte da equipe diretiva 
 (direção, supervisão, coordenação pedagógica, orientação educacional) 
 tem um importante papel, dada sua influencia na criação de 
um clima organizacional favorável." 
(VASCONCELLOS, Coordenação do Trabalho Pedagógico. 51 2002). 
 
Em suma, o supervisor e professor devem trabalhar juntos para eternizar o aprendizado do 
aluno dentro e fora da escola. 
 
 
 
 
 
Referencias: 
 
MEDINA, Antonia da Silva. Supervisão Escolar: da ação exercida à ação repensada. Porto 
Alegre:Edipucrs, 1995. 
 
VASCONCELLOS, Celsodos Santos. Coordenaçãodo trabalho pedagógico: do projeto 
político-pedagógico ao cotidiano da sala de aula. São Pauo: Libertad, 2002.