Ap1 Avaliação institucional do ensino

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Iniciado em Monday, 19 Apr 2021, 15:17
Estado Finalizada
Concluída em Monday, 19 Apr 2021, 15:33
Tempo
empregado
16 minutos 15 segundos
Avaliar 10,00 de um máximo de 10,00(100%)
Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Na prática educativa, as funções da avaliação segundo Libâneo (1994), são caracterizadas respectivamente pela:
Escolha uma opção:
a. De�nição dos signi�cados espirituais; funções sociais; poder do controle; funções pedagógicas.
b. De�nição dos signi�cados políticos; funções �losó�cas; poder do controle; funções pedagógicas.
c. De�nição dos signi�cados culturais; funções sociais; poder do controle; funções pedagógicas.
d. De�nição dos signi�cados sociais; funções sociais; poder do controle; funções pedagógicas.
O paradigma de avaliação emancipatória tem a sua construção inspirada em três vertentes teóricas e metodológicas que são
classi�cadas respectivamente:
Escolha uma opção:
a. Avaliação feedback, Crítica institucional e a criação coletiva e a Pesquisa participante.
b. Informação verbal, habilidades intelectuais, avaliação de resultados e Estratégias cognitivas;
c. Avaliação democrática, Crítica institucional e a criação coletiva e a Pesquisa participante.
d. Avaliação Ação corretiva, Crítica social e a Criação coletiva e a Pesquisa participante.
"O caráter classi�catório ainda muito utilizado em nossas escolas é resquício de um modelo de avaliação que foi repassada de
geração em geração até os tempos atuais". Este modelo de avaliação nos remete as ideias defendidas pela:
Escolha uma opção:
a. Avaliação na Pedagogia Renovada.
b. Avaliação na Pedagogia Tradicional.
c. Avaliação na Pedagogia Histórico-Crítica.
d. Avaliação na Pedagogia Tecnicista.
e. Avaliação na Pedagogia Libertadora.
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Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A partir da LDBEN 9.394/96 dentro da razão da ordem legal foi dada as escolas autonomia e a necessidade de avaliação. Em se
tratando do aspecto legal da avaliação na atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação, em todas as opções encontramos sua
caracterização, exceto:
Escolha uma opção:
a. Obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos.
b. Possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante veri�cação do aprendizado.
c. Impossibilidade de aceleração de estudos para os estudantes com atraso escolar.
d. Aproveitamento de estudos concluídos com êxito.
A história educacional vem sendo caracterizada por constantes transformações. Tais transformações foram acompanhadas de
inovações pedagógicas e sociais, e pela presença de correntes �losó�co-político-pedagógicas. Sobre estas características a
avaliação se de�ne:
Escolha uma opção:
a. Simplesmente numa práxis educativa transformadora, vigente e tecnológica.
b. Numa perspectiva conservadora ou transformadora da práxis educativa vigente.
c. Somente numa perspectiva transformadora da práxis educativa vigente.
d. Apenas numa perspectiva conservadora da práxis educativa vigente.
Para Ho�mann (2016, p. 26), "avaliar é dinamizar oportunidades de autorre�exão pelo acompanhamento permanente do professor
que incitará o estudante a novas questões a partir de respostas que este vai formulando". Essa perspectiva avaliativa exige do
professor:
Escolha uma opção:
a. O aprofundamento em teorias do conhecimento.
b. Reenturmar estudantes.
c. Mudar currículo/programa.
d. Recuperar estudantes que não atingiram os objetivos.
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Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
O Sistema Nacional de Avaliação (SINAES) é formado para avaliar o ensino em relação ao desempenho dos estudantes, o corpo
docente, os gestores, a estrutura, a pesquisa e a extensão. Nesse processo de avaliação as instituições passam por três tipos de
avaliações:
Escolha uma opção:
a. Validação dos cursos, reconhecimento e renovação.
b. Autorização dos cursos, reconhecimento e renovação.
c. Reconhecimento, pesquisa e aprovação dos cursos.
d. Ensino, pesquisa e extensão.
No documento do sistema educacional brasileiro, de caráter uni�cador das práticas docentes, veri�camos que as etapas de
avaliação estão representadas na forma de ciclos, ajudando na compreensão pedagógica e psicológica do ato de aprender,
respeitando-se as individualidades e as diversidades culturais dos educandos. Estamos nos referindo ao:
Escolha uma opção:
a. PCN.
b. CONAES;
c. ENADE;
d. SINAES;
Para Sousa (2000), é possível uma classi�cação das dimensões da avaliação educacional, se tomarmos como base de avaliação o
currículo ou os objetivos de ensino, haverá sempre uma in�nidade de aspectos a avaliar. Considerando-se o espaço pedagógico que
de�ne sua atuação, os mais importantes são:
Escolha uma opção:
a. Avaliação de Conteúdos, Avaliação de produtos, Avaliação de estratégias cognitivas e metacognitivas, Avaliação de
habilidades afetivas.
b. Avaliação de sala de aula, Avaliação institucional, Avaliação de programas e projetos educativos.
c. Avaliação de sala de aula, Avaliação institucional, Avaliação de programas e projetos educativos, Avaliação de sistema,
Avaliação de currículo.
d. Avaliação de sistema, Avaliação de currículo; Avaliação de saberes e Avaliação da ação docente.
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Questão
10
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Segundo (Hellen, 1992 Apud Jussara Ho�mann) A avaliação é um constituinte indispensável na construção do processo de ensino e
aprendizagem. Mesmo com tantas inovações nos dias atuais, ainda encontrarmos educadores que não observaram o real conceito e
objetivo da avaliação. Das alternativas abaixo apenas uma opção não faz jus as características da função avaliativa:
Escolha uma opção:
a. Submeter o educando a expor suas competências adquiridas e ajudá-lo adquiri-las, caso essa aprendizagem não tenha sido
atingida.
b. A nota por si mesma não caracteriza nenhum tipo de aprendizagem.
c. Conhecer que tipo de educando se está avaliando e quais são suas verdadeiras necessidades.
d. Atribuir valores ou conceituar notas. "Cultura" da prova.
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