Avaliação 4 - Linguística Aplicada à Língua Inglesa I

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Disciplina: Linguística Aplicada à Língua Inglesa I (LLI47) 
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. O desenvolvimento da competência discursiva dos alunos é um exercício que deve ser prioritário em uma 
educação que vislumbre o exercício da cidadania. Este termo é definido como um sistema de contratos 
semânticos responsável por uma espécie de 'filtragem' que opera os conteúdos em dois domínios 
interligados que caracterizam o dizível: universo intertextual e os dispositivos estilísticos acessíveis à 
enunciação dos diversos discursos. No campo da linguagem, a competência discursiva é a capacidade de 
mobilizar saberes de ordens variadas. A competência comunicativa em uma língua pode ser definida de, 
pelo menos, duas maneiras diferentes: como o conhecimento inconsciente da estrutura da linguagem do 
falante-ouvinte ideal; e como o conhecimento sobre como usar a língua de forma apropriada em uma 
determinada situação social. Sobre o exposto, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- A competência comunicativa pode ser dividida em quatro subcompetências: gramatical, 
sociolinguística, discursiva e estratégica. 
II- A subcompetência gramatical está relacionada à capacidade formar sentenças aceitáveis em uma 
determinada língua. 
III- A subcompetência sociolinguística diz respeito à capacidade de compreender o contexto social no 
qual a língua é usada. 
IV- A subcompetência discursiva consiste na capacidade de proferir discursos retóricos em uma língua. 
V- A subcompetência estratégica está relacionada à capacidade de utilizar estratégias para compensar o 
conhecimento sobre as regras da língua. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: GONÇALVES, Cássia Rodrigues. Formação de leitores literários: Parâmetros curriculares e 
práticas docentes. CONGRESSO INTERNACIONAL DE LEITURA E LITERATURA INFANTIL, 3., 
2012. Anais... Santa Maria: Universidade Federal do Pampa, 2012. 
 a) Todas as afirmativas estão corretas. 
 b) As afirmativas I, III e V estão corretas. 
 c) As afirmativas I, II e III estão corretas. 
 d) As afirmativas I, II, III e V estão corretas. 
 
2. Entre as questões linguísticas importantes para o ensino de línguas estrangeiras está o conhecimento das 
palavras e sua estrutura. Homonimia é a relação entre duas ou mais palavras que, apesar de possuírem 
significados diferentes, possuem a mesma estrutura fonológica. Já a homofonia diz respeito à igualdade 
fonética entre dois vocábulos ou entre um vocábulo e uma expressão. Ciente disso, sobre os termos 
destacados, assinale a alternativa CORRETA que apresenta um caso de homonímia (formas iguais, com 
significados e raízes diferentes), mas não de homofonia (sons iguais com significados diferentes): 
 
FONTE: https://www.portugues.com.br/gramatica/homonimia-polissemia-.html; 
https://www.estudopratico.com.br/homofonia/. Acesso em: 24 ago. 2020. 
 a) "What do you MEAN with that?" (O que você quer dizer com isso?). "Robert is such a MEAN 
person!" (Roberto é uma pessoa tão malvada). 
 b) "You will go to jail if you STEAL" (Você irá para a cadeia se roubar). "This is a stainless STEEL 
knife" (Essa é uma faca de aço inoxidável). 
 c) "Have you seen the Grand Canyon with your own EYES?" (Você já viu o Grand Canyon com seus 
próprios olhos?). "I think I will go dancing tonight" (Eu acho que vou sair para dançar à noite). 
 d) "Don't worry. WHETHER or not the WEATHER change, we will travel" (Não se preocupes. Mude ou 
não o clima, viajaremos). 
 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=MDM3NkZMSQ==&action2=TExJNDc=&action3=NjcxNTE4&action4=MjAyMS8x&prova=MzA2OTIxMTk=#questao_1%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=MDM3NkZMSQ==&action2=TExJNDc=&action3=NjcxNTE4&action4=MjAyMS8x&prova=MzA2OTIxMTk=#questao_2%20aria-label=
3. Existe, todavia, um quarto momento que deve ser considerado numa reflexão sobre a consolidação do 
inglês como língua internacional ou 'língua ponte' neste início de novo milênio. Com a independência das 
diferentes colônias na África e na Ásia a partir dos anos 1960, foram institucionalizadas outras 
variedades de inglês, cada uma com a sua norma, sua cultura, seus romancistas e poetas, seus próprios 
dicionários e 'novos' falantes nativos. É importante lembrar que o inglês desde muito tempo deixou de ser 
a propriedade exclusiva de uma nação ou raça; o referido idioma é oficial ou semioficial em 60 diferentes 
países e tem uma posição de proeminência em outros 20. Por este motivo, pode-se falar de 'inglês 
indiano', 'inglês filipino' ou 'inglês nigeriano'. É importante observar que existem no mundo de fala 
inglesa diferentes identidades e culturas. Uma questão importante no cenário da globalização do inglês é 
a de que, ao ser apropriado internacionalmente, ele deixa de ser exclusivo dos seus falantes nativos. 
Sobre o exposto, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- Atualmente, ninguém detém o monopólio sobre a regulação o inglês, nem os britânicos, com os quais a 
língua começou há 1500 anos, nem os americanos, que possuem atualmente a maior comunidade falante 
de inglês como língua materna. 
II- Todos - sejam os falantes de inglês como primeira ou segunda língua, ou como língua estrangeira - 
têm uma parte no futuro do inglês. 
III- O fato de o inglês ter se tornado uma língua internacional tem feito com que os anglófonos nativos se 
acomodem, tendo em vista que os outros falam a língua deles. 
IV- A comunicação entre falantes nativos e falantes do inglês como LE pode não ser tão simples como 
parece, porque o World English tem características peculiares que podem diferir do standard. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: SCHMITZ, John Robert. Globalização, a língua inglesa e o Brasil. 2001. Disponível em: 
<http://www.unicamp.br/iel/site/docentes/John/Globalizacao.html>. Acesso em: 23 jun. 2018. 
 a) As afirmativas I, II e III estão corretas. 
 b) Todas as afirmativas estão corretas. 
 c) As afirmativas I e IV estão corretas. 
 d) As afirmativas I, III e IV estão corretas. 
 
4. O ensino baseado em tarefas é uma extensão da abordagem comunicativa. Nessa abordagem, a tarefa é 
vista como uma atividade que envolve um objetivo comunicativo e também atenção ao significado da 
mensagem. Ciente disso, leia o texto a seguir: 
 
Teaching approaches: task-based learning 
By Tim Bowen 
What is TBL? 
How often do we as teachers ask our students to do something in class which they would do in everyday 
life using their own language? Probably not often enough. If we can make language in the classroom 
meaningful therefore memorable, students can process language which is being learned or recycled more 
naturally. 
Task based learning offers the student an opportunity to do exactly this. The primary focus of classroom 
activity is the task, and language is the instrument which the students use to complete it. The task is an 
activity in which students use language to achieve a specific outcome. The activity reflects real life and 
learners focus on meaning; they are free to use any language they want. Playing a game, solving a 
problem or sharing information or experiences can all be considered as relevant and authentic tasks. In 
TBL an activity in which students are given a list of words to use cannot be considered as a genuine task. 
Nor can a normal role play if it does not contain a problem solving element or where students are not 
given a goal to reach. In many role plays students simply act out their restricted role. For instance, a role 
play where students have to act out roles as company directors but must come to an agreement or find the 
right solution within the given time limit can be considered a genuine task in TBL. 
In task based lessons our aim is to create a need to learn and use language. The tasks will generate their 
own language and create an opportunityfor language acquisition. If we can take the focus away from 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=MDM3NkZMSQ==&action2=TExJNDc=&action3=NjcxNTE4&action4=MjAyMS8x&prova=MzA2OTIxMTk=#questao_3%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=MDM3NkZMSQ==&action2=TExJNDc=&action3=NjcxNTE4&action4=MjAyMS8x&prova=MzA2OTIxMTk=#questao_4%20aria-label=
form and structures we can develop our students' ability to do things in English. That is not to say that 
there will be no attention paid to accuracy; work on language is included in each task and feedback and 
language focus have their places in the lesson plans. We feel that teachers have a responsibility to enrich 
their students' language when they see it is necessary but students should be given the opportunity to use 
English in the classroom as they use their own languages in everyday life. 
 
Em seu texto, Bowen sustenta que uma atividade legítima de ensino baseado em tarefas (TBL) ocorre 
quando os alunos: 
 
FONTE: http://www.onestopenglish.com/methodology/methodology/teaching-approaches/teaching-
approaches-task-based-learning/146502.article. Acesso em: 25 ago. 2020. 
 a) Realizam todo o desempenho em inglês. 
 b) Seguem as instruções do professor cegamente. 
 c) Memorizam papéis que lhe foram atribuídos. 
 d) Visam a tarefa e não o idioma usado. 
 
5. O ensino de língua inglesa tem uma longa história marcada por diferentes métodos relacionados à cada 
época. Alguns métodos ainda refletem hoje em dia nas salas de aula. Não é porque novas abordagens 
surgiram que as técnicas antigas deixaram de existir. Muito pelo contrário, nas salas de aula, seja de 
escolas regulares ou de idiomas, ainda encontramos todas as metodologias estudadas e empregadas. 
Considerando as principais metodologias para ensino de língua estrangeira, associe os itens, utilizando o 
código a seguir: 
 
I- Gramática e tradução. 
II- Método direto. 
III- Audiolingualismo. 
IV- Abordagem comunicativa. 
V- Ensino baseado em tarefas. 
 
( ) Essa abordagem metodológica tem como premissa básica que os alunos têm que aprender a pensar 
na LE, evitando o uso da língua materna nas aulas. 
( ) Essa abordagem metodológica é baseada em preceitos estruturalistas e behavioristas, e pressupõe 
que o desenvolvimento da fala é o aspecto mais importante da aquisição da linguagem. 
( ) Essa abordagem metodológica tem como base os preceitos estruturalistas e como objetivo principal 
desenvolver a habilidade de leitura na LE mediante prática de tradução de textos literários, prática de 
exercícios, atividades de preenchimento de lacunas etc. 
( ) Essa abordagem vê a língua como uma prática social e segue a noção de competência comunicativa 
de Hymes, segundo a qual o conhecimento das estruturas gramaticais da LE não é suficiente para que a 
comunicação seja eficaz. 
( ) Essa abordagem metodológica é uma extensão da abordagem comunicativa e prevê atividades que 
envolvem um objetivo comunicativo específico. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/metodologias-ingles.htm. Acesso 
em: 21 ago. 2020. 
 a) II - III - I - IV - V. 
 b) III - IV - V - I - II. 
 c) II - I - III - IV - V. 
 d) III - II - IV - V - I. 
 
6. Kachru (1985) introduz um modelo composto por três círculos concêntricos: o primeiro é o menor onde o 
inglês é a língua nativa e onde a norma é produzida (na Inglaterra, Estados Unidos, Austrália, por 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=MDM3NkZMSQ==&action2=TExJNDc=&action3=NjcxNTE4&action4=MjAyMS8x&prova=MzA2OTIxMTk=#questao_5%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=MDM3NkZMSQ==&action2=TExJNDc=&action3=NjcxNTE4&action4=MjAyMS8x&prova=MzA2OTIxMTk=#questao_6%20aria-label=
exemplo); o círculo seguinte é aquele um pouco maior que o primeiro onde o inglês é usado como 
segunda língua (na Índia, Nigéria, Cingapura, por exemplo); e o terceiro é o círculo em expansão onde o 
inglês é usado como língua estrangeira (como no caso do Brasil, Espanha, Chile, por exemplo). A 
dificuldade de compreender esse modelo é cada vez maior tendo em vista o modo como o inglês é 
atualmente falado no mundo como língua franca, tornando o círculo em expansão o principal, bem 
diferente do que está implícito no modelo inicial de Kachru, que prestigia o primeiro círculo como 
gerador da norma. Além disso, o fluxo entre as fronteiras permite que um brasileiro, por exemplo, fale 
inglês como segunda língua e, até mesmo, como primeira, dependendo de seu nível educacional ou de 
sua exposição à língua. A questão diz respeito, portanto, a quem o falante é e ao nível de proficiência na 
língua, e não a seu status como membro de um círculo ou de outro (como apontam Canagarajah (1999) 
Pennycook (2003) e Graddol (2006). Ao se tornar língua franca nos tempos modernos, o contato do 
inglês com outras línguas nos locais onde ele não é majoritário tem consequências sociolinguísticas e 
psicolinguísticas importantes. Sobre essas consequências, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- Do ponto de vista sociolinguístico, a expansão do inglês intensifica a sua variação e põe em xeque a 
variedade padrão, pois ela deixa de ser posse do país de origem. 
II- No nível psicolinguístico, a expansão do inglês em contextos de falantes multilíngues, que falam três 
ou mais línguas, tem implicações na sua aprendizagem inglês como língua estrangeira. 
III- Em termos sociolinguísticos, a variedade padrão do inglês não se abala com a sua difusão para além 
da comunidade oficialmente anglófona, pois o controle do standard continua a cargo do seu país de 
origem. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: LOPES, Luiz Paulo da Moita. Inglês e globalização em uma epistemologia de fronteira: 
ideologia linguística para tempos híbridos. DELTA: Documentação e Estudos em Linguística Teórica e 
Aplicada, [S.l.], v. 24, n. 2, jun. 2008. 
 a) As afirmativas I e II estão corretas. 
 b) Todas as afirmativas estão corretas. 
 c) Somente a afirmativa I está correta. 
 d) As afirmativas II e III estão corretas. 
 
7. Existem, na língua, três tipos de representações hierarquicamente organizadas: o insumo visual, as letras 
e as palavras. Estas três representações estão intimamente ligadas de maneira a influenciar 
significativamente na compreensão da língua. Com base no exposto, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Quando, na leitura, um insumo visual é detectado, o cérebro já elenca candidatos a aparecerem 
também no texto, por exemplo, se você vir em um texto a palavra "fruit", seu cérebro já espera que lá 
apareçam também as palavras juice, picnic, salad, food, tree etc. 
( ) Existem muitos fatores que influenciam na leitura, como a previsibilidade, a frequência e o contexto. 
( ) A previsibilidade não está relacionada ao contexto, mas, sim, à frequência com que as palavras 
aparecem no texto. 
( ) Na língua, os cognatos são palavras que têm representação ortográfica semelhante e o mesmo 
significado. Exemplo: fruit (IN) e fruta (PT). 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - V - F. 
 b) F - V - V - V. 
 c) F - V - F - F. 
 d) V - V - F - V. 
 
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8. Parte essencial da aprendizagem de uma língua estrangeira decorre da interação em um meio social. 
Assim, com relação às questões interacionais na aprendizagem de L2, associe os itens, utilizando o 
código a seguir: 
 
I- Interação colaborativa. 
II- Teoria sociocultural. 
III- Mediação. 
 
( ) Tem como base os pressupostosde Vygotsky e o objetivo de investigar o papel das experiências 
socioculturais na aprendizagem da LE. 
( ) Situação ideal na sala de aula, na qual todos contribuem e se engajam na tarefa. 
( ) Segundo a teoria sociocultural, tem um papel importante na aprendizagem. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) I - II - III. 
 b) II - III - I. 
 c) II - I - III. 
 d) I - III - II. 
 
9. Ensinar a gramática de uma língua envolve muito mais do que a análise da funcionalidade dela. Além 
disso, também a análise metalinguística é necessária. Para que o estudo da gramática na segunda língua 
tenha sucesso, são necessárias, por vezes, reflexões que também são feitas durante o aprendizado da 
língua materna. Com base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O conhecimento gramatical da língua materna geralmente é adquirido de maneira implícita ou 
inconsciente, o que não ocorre na segunda língua. 
( ) O conhecimento gramatical da língua materna não é necessário para que o aprendizado da gramática 
da segunda língua seja mais fácil. 
( ) O aprendizado da gramática da segunda língua é sempre mais fácil do que o aprendizado da 
gramática da língua materna. 
( ) Há mais facilidade em compreender a segunda língua quando se reflete acerca das regras que são 
aplicadas na língua materna. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - F - V. 
 b) F - V - V - F. 
 c) V - F - F - V. 
 d) V - F - V - F. 
 
10. O modo como se concebe o processo de aquisição de linguagem pressupõe abordagens diferentes com 
relação à aquisição de segunda língua. A linguagem é considerada a primeira forma de socialização da 
criança, e, na maioria das vezes, é efetuada explicitamente pelos pais através de instruções verbais 
durante atividades diárias, assim como através de histórias que expressam valores culturais. Sobre as 
teorias de aquisição, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- Behaviorismo. 
II- Gerativismo. 
III- Teoria do monitor. 
IV- Hipótese da produção de Swain. 
V- Teoria sociointeracionista. 
 
( ) Essa teoria prevê que o conhecimento explícito, aprendido, tem a função de monitorar o uso da 
língua estrangeira, fazendo com que o falante supervisione os seus enunciados para ver se estão 
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=MDM3NkZMSQ==&action2=TExJNDc=&action3=NjcxNTE4&action4=MjAyMS8x&prova=MzA2OTIxMTk=#questao_10%20aria-label=
gramaticalmente corretos ou não. 
( ) Segundo essa teoria, a aquisição de segunda língua pressupõe o desenvolvimento de três funções: a 
função de notar, a função de testar e a função metalinguística. 
( ) Essa perspectiva pressupõe que o aprendiz de língua estrangeira interaja com alguém que esteja em 
um nível superior de conhecimento. 
( ) Essa teoria tem como base o comportamento e vê a aprendizagem de uma língua estrangeira como a 
aquisição de um novo hábito. 
( ) De acordo com essa teoria, a criança nasce com um dispositivo para aquisição de linguagem e o 
meio irá apenas definir a marcação dos parâmetros dela. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: https://siteantigo.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/esporte/teorias-de-aquisicao-da-
linguagem/17923. Acesso em: 21 ago. 2020. 
 a) I - II - III - IV - V. 
 b) III - IV - V - I - II. 
 c) III - I - II - IV - V. 
 d) III - II - IV - V - I. 
 
11. (ENADE, 2017) According to various researchers in the field of foreign language teaching and learning, 
evaluation should be seen as an ongoing learning process. Since each student learns differently and at 
their own pace, their academic development should be evaluated by means of different instruments, such 
as individual writing tasks, multiple-choice exams, problem-solving group activities, pair work, and other 
possibilities that would allow students to show what they have learned. Taking into account the ideas 
expressed in the text, consider the following sentences describing assessment procedures taken by 
teachers: 
 
I- Preparing tests in which students can get good grades in order to improve their confidence and show 
parents that their children are indeed learning. 
II- Allowing students to produce multiple versions of their texts, so that assessment can promote process 
learning. 
III- Providing students with different tools and criteria for assessment, guaranteeing individual learning 
processes are taken into account. 
 
It is correct what is stated on: 
 a) I, only. 
 b) I and III, only. 
 c) II and III, only. 
 d) II, only. 
 
12. (ENADE, 2014) "Language teachers are often frustrated by the fact that students do not automatically 
transfer the strategies they use when reading in their native language to read in a language they are 
learning. Instead, they seem to think reading means starting at the beginning and going word by word, 
stopping to look every unknown vocabulary item, until they reach the end. One of the most important 
functions of language teacher, then, is to help students move past this idea and use top-down strategies as 
they do in their native language. Effective teachers show students how they can adjust their reading 
behavior to deal with a variety of situations, types of input, and reading purposes. They help students 
develop a set of reading strategies and match appropriate strategies to each reading situation. Some of 
these strategies are previewing, predicting, skimming, scanning, and paraphrasing texts. They include 
reviewing titles, section headings, and photo captions to get a sense of the structure and content of a 
reading selections; using knowledge of the subject matter to make predictions about content and 
vocabulary and check comprehension; using knowledge of the text type and the author to make 
predictions about writing style, vocabulary, and content; making a quick survey of the text to get the 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=MDM3NkZMSQ==&action2=TExJNDc=&action3=NjcxNTE4&action4=MjAyMS8x&prova=MzA2OTIxMTk=#questao_11%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=MDM3NkZMSQ==&action2=TExJNDc=&action3=NjcxNTE4&action4=MjAyMS8x&prova=MzA2OTIxMTk=#questao_12%20aria-label=
main idea, confirm or question predictions; guessing prior knowledge of the subject and the ideas in the 
text as clues to the meanings of unknown words; stopping at the end of a section to check comprehension 
by restating the information and ideas in the text. When language learners use reading strategies, they 
find that they can control the reading experience, and they gain confidence in their ability to read the 
language". 
 
Taking into account the reading strategies mentioned in the text, consider the following statements: 
 
I- Skimming means to glance at the text to find the desired information. 
II- Paraphrasing refers to the reproduction of the content of a given text. 
III- Scanning means to read a text quickly in search of its general idea. 
IV- Previous knowledge refers to the knowledge accumulates from one's personal experience. 
 
It is only correct what is stated on: 
 
FONTE: http://www.nclrc.org. Acesso em: 29 jul. 2014 (adaptado). 
 a) I. 
 b) II. 
 c) I and III. 
 d) II and IV.