Exercício de Avaliação Educacional 3- Exercício de Fixação 3

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1- "O professor de Matemática, ao avaliar seus educandos, deve contextualizar os conteúdos, demonstrando que são utilizados no cotidiano. As diferentes linguagens matemáticas exigem diferentes formas de avaliação, como provas, atividades realizadas em grupo ou no caderno, jogos, discussões, observações e relatos", por isso: 
A - O professor não precisa apresentar continuamente aos educandos problemas dos mais variados tipos, pois não é necessário estimular o raciocínio lógico, assim o processo de resolução utilizado pelo educando não precisa necessariamente ser analisado pelo professor.  
B - Segundo os PCNs, no primeiro ciclo: "Não se faz necessário resolver situações-problema que envolvam contagem e medida, significados das operações e seleção de procedimentos de cálculo", ou seja, os estudantes podem calcular sempre usando material concreto, sem a necessidade de utilizar o raciocínio.  
C - A avaliação deverá contemplar o maior número possível de linguagens para que o educando possa demonstrar seu conhecimento em relação à linguagem aritmética, geométrica, probabilística, lógica, estatística e linguagem gráfica. 
D - Segundo os PCNs, no segundo ciclo saber escrever e contar os números já é o suficiente para avaliar o educando. 
E - Os critérios de avaliação de cada um desses componentes curriculares propiciam que o processo de avaliação aconteça sistematicamente – rotineiramente – durante as atividades organizadas pelo professor ou única e exclusivamente por meio de provas.  
2- Os profissionais da educação que atuam na Educação Infantil necessitam adquirir no decorrer da sua trajetória profissional um “olhar sensível” sobre a criança, no sentido de superar concepções classificatórias, comportamentalistas e práticas descontextualizadas que impedem a percepção do significado da aprendizagem e do desenvolvimento da criança como processo em permanente construção. Pensando nisso... 
A - O professor da Educação Infantil não precisa levar em consideração os registros dos estudantes, somente aquilo que conseguem realizar na prática, para assim poderem avaliá-lo. 
B - A avaliação se dará única e exclusivamente por meio prova, não sendo necessário o professor ensinar de diferentes maneiras para que o estudante aprenda, cabe ao educando prestar atenção e adquirir conhecimento. 
C - O professor necessita levar em consideração o desenvolvimento global da crianças, em sua totalidade, assim reunir em seu portfólio diferentes registros para que o ajude no processo de avaliação do estudante, levando em conta todo o desenvolvimento, aprendizagem e o meio que o educando está inserindo e sempre que possível, rever suas práticas para que consiga "atingir" o educando na sua totalidade. 
D - O desafio posto está na mediação, compreendida como intervenção necessária que busca uma articulação significativa entre os conceitos construídos pela criança e a realidade que a cerca.  
E - As práticas pedagógicas realizadas pelos professores não interferem na aprendizagem do educando, tão pouco no processo de avaliação. 
3- Sabe-se que a observação é um processo fundamental na Educação Infantil, no entanto, ela não atingirá sua finalidade se não houver o registro desse momento tão precioso. O relatório de avaliação terá esse papel de registrar a historicidade do processo de construção do conhecimento da criança, o que mais tarde poderá ser a base de sua identidade. Sendo assim, pode-se afirmar que o relatório desafiará: 
A - a direção da escola, qual deve designar um dia no ano para falar sobre o resultado de sucessos e fracassos de seus alunos, aos pais e responsáveis. 
B - ao professor a não ‘perder tempo’ com os alunos que tiveram notas baixas em anos anteriores ou no período atual. 
C - ao professor a reforçar e incentivar aprendizagem dos alunos mais inteligentes, isto é, os alunos de sucesso. 
D - ao professor, qual deve elogiar os melhores alunos para que os alunos mais fracos se inspirem a estudar mais e conseguirem notas melhores. 
E - o professor a criar um olhar reflexivo a partir dos interesses, das conquistas, limites e possibilidades da criança, fazendo com que se torne parte ativa das conquistas realizadas por ela. 
4- Na leitura do Livro “Avaliação Educacional”, de Josiane Gonçalves et al., capítulo “Aspectos legais da avaliação no Brasil”, compreende-se que uma das principais ações pedagógicas a ser realizada pela escola no atendimento de educandos que apresentam necessidades específicas de aprendizagem e que resultará numa maior coerência do processo avaliativo é: 
Analise as afirmativas e posteriormente assinale a resposta correta:
I. A realização de adaptações curriculares, modificações do planejamento.
II. Objetivos, atividades e formas de avaliação, no currículo como um todo ou em aspectos dele, para acomodar os educandos com necessidades especiais
III. Objetivo de organizar propostas excludentes dentro da comunidade escolar.
Assinale a alternativa correta:
A - a) Somente na afirmativa I  
B - b) Apenas nas afirmativas II e III  
C - c) Apenas nas afirmativas I e II  
D - d) Apenas na afirmativa III  
E - e) As afirmativas I, II e III estão corretas  
5- Na leitura do Livro “Avaliação Educacional”, de Josiane Gonçalves et al., capítulo “Processos e procedimentos da avaliação: diferentes olhares e sentimentos”, entende-se a importância do desenvolvimento para o processo de aprendizagem segundo Luckesi (2005, p. 126), que “o desenvolvimento do educando pressupõe o desenvolvimento das diversas facetas do ser humano”:
Analise as afirmativas e posteriormente assinale a resposta correta:
I. A cognição, a afetividade
II. O modo de viver
III. A psicomotricidade
Assinale a alternativa correta:
A - a) Somente na afirmativa I  
B - b) Apenas nas afirmativas II e III  
C - c) Apenas nas afirmativas I e II  
D - d) Apenas na afirmativa III  
E - e) As afirmativas I, II e III estão corretas  
6 -A autoavaliação é o exame que o educando realiza sobre si mesmo, sobre suas próprias aprendizagens e ações. Trata-se de uma leitura pessoal acerca dos próprios avanços e dificuldades, porém também é extremamente relevante para a obtenção de informações no processo de avaliação escolar. Acerca dessas informações, assinale a alternativa correta:
A - A opinião do educando sobre as aulas ou sobre a atuação do professor constituem aspectos a serem considerados na autoavaliação, afinal o objetivo está, como já foi dito, em avaliar o desempenho do educando, levando em consideração as opiniões acerca da prática do professor. 
B - A autoavaliação não é considerada importante, pois a única avaliação eficaz é a prova, quem tem que saber o que o educando sabe é o professor, não existe a necessidade do estudante saber o que aprendeu ou não. 
C - Como já sabemos, a autoavaliação é o exame que o educando realiza sobre si mesmo, sobre suas próprias aprendizagens e ações. Trata-se de uma leitura pessoal acerca dos próprios avanços e dificuldades, porém não é considerada relevante para a obtenção de informações no processo de avaliação escolar, pois a prova é o método de avaliação mais eficaz. 
D - A autoavaliação não é relevante no processo de avaliação, mas quando ocorre, não é necessário que professor e educandos saibam como realizá-la. Ela acontece naturalmente durante a avaliação descritiva ou objetiva. 
E - Para que a autoavaliação tenha êxito, é necessário que professor e educandos saibam como realizá-la. Ela é possível em todas as etapas e níveis da educação, sendo que na Educação Infantil é possível realizá-la em duplas ou em grupos. Nesse processo, uma estratégia é direcionar o olhar dos educandos para os aspectos que o professor deseja avaliar e, a partir daí, registrar aspectos importantes relatados pelos educandos, podendo, também, organizar um texto coletivo.  
7- No cotidiano escolar, os Professores utilizam diferentes instrumentos e procedimentos para verificar a aprendizagem de seus educandos, em diferentes momentos do processo de ensino-aprendizagem. É importante lembrar que a escolha, utilização e elaboraçãodos instrumentos de avaliação são determinantes no processo de ensino-aprendizagem. Como o autor Dino Salinas (2004) define os instrumentos de avaliação? 
A - Como um instrumento de classificação de “bons” e “maus” alunos. 
B - Como um instrumento mediador entre os critérios de avaliação e a informação que tem origem na realidade apreendida para ser avaliada. 
C - Como uma forma punitiva de se controlar os educandos em sala de aula. 
D - Como uma tática estratégica para reprovação dos estudantes com mau comportamento, ou seja, indisciplinados. 
E - Como uma tática, uma estratégia para elevar os índices escolares diante da Secretaria da Educação Regional. 
8- A avaliação enfoca as experiências vivenciadas e as necessidades provenientes da infância, levando em consideração as diferentes situações do desenvolvimento cognitivo e afetivo, bem como os aspectos referentes ao seu universo cultural, a fim de analisar e apreciar a avaliação na Educação Infantil. Dessa forma, existem modelos para dinamizar o processo avaliativo. Pensando nisso, assinale a alternativa correta:
A - Para que o processo avaliativo aconteça,  deve-se levar em conta a mediação, compreendida como intervenção necessária que busca uma articulação significativa entre os conceitos construídos pela criança e a realidade que a cerca.   
B - Ao avaliar o educando é necessário verificar sua aprendizagem por meio de avaliação escrita, ou seja, prova quantitativa. 
C - Prova objetiva é um método eficaz de avaliação, principalmente na Educação Infantil. 
D - Não é necessário o professor organizar as observações, análises, reflexões e apontamentos sobre o caminho percorrido pelo estudante, tão pouco ressignificar sua prática educativa, pois o professor é detentor do saber e não deve ser questionado em sua prática.. 
E - O ambiente onde a criança está inserida não interfere em sua aprendizagem, pois só o que presencia na escola é relevante para seu desenvolvimento e avaliação. 
9- Na leitura do Livro “Avaliação Educacional”, de Josiane Gonçalves et al., capítulo “Aspectos legais da avaliação no Brasil”, compreende-se que o modelo de avaliação adotado pelo ENEM possibilita verificar o conhecimento, pois sua prova é interdisciplinar e contextualizada. Enquanto os vestibulares promovem uma excessiva valorização da memória e dos conteúdos em si, o ENEM avalia o raciocínio e interpretação do educando diante de situações-problema e pede que, mais do que saber conceitos, é preciso demonstrar saber aplicá-los (INEP, 2009). O exame pode, também, servir como complemento do currículo para a seleção de emprego. As atividades propostas favorecem:
Analise as afirmativas e posteriormente assinale a resposta correta:
I. O raciocínio 
II. A reflexão
III. O “saber fazer”.
Assinale a alternativa correta:
A - a) Somente na afirmativa I  
B - b) Apenas nas afirmativas II e III  
C - c) Apenas nas afirmativas I e II  
D - d) Apenas na afirmativa III  
E - e) As afirmativas I, II e III estão corretas  
10- Para a avaliação correta e coerente do educando, especialmente daquele que apresenta dificuldades de aprendizagem, é necessário que o professor realize continuamente a avaliação nos diferentes Componentes Curriculares. 
A - Em Ciências os conteúdos devem ser organizados em eixos norteadores (ecossistema, culturas e sociedades e natureza da ciência e tecnologia), que deverão estabelecer conexões com as outras áreas e com os temas sociais contemporâneos. Nesse contexto, o educando é considerado um sujeito social, histórico e cultural. É importante que a aprendizagem seja significativa, contemplando a problematização, observação, experimentação e comparação.  
B - Em Educação Física a avaliação não precisa necessariamente considerar o processo de ensino-aprendizagem e o educando em sua totalidade, observando além do aspectos físico e motor.  
C - O trabalho com os conteúdos em artes visuais, dança, música e teatro não precisa ser desenvolvido por meio da apreciação, execução e criação, tão pouco considerar o desenvolvimento estético de cada um, diagnosticando dificuldades e prognosticando possibilidades, ou seja, independente das habilidades dos educandos, é necessário avaliá-lo. 
D - Em Língua Portuguesa, a avaliação da oralidade é o suficiente para avaliar o educando em todos os aspectos relacionados a leitura, escrita e interpretação. 
E - Ao avaliar a matemática o professor não precisa contextualizar a linguagem matemática, mas sim as questões objetivas e o raciocínio.