Políticas linguísticas

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Aluno: LAURIZABETH FREITAS DE SOUZA Matr.: 201901326845 
Disciplina: CEL1524 - POLÍTICAS LINGUÍSTICAS E INCLUSIVAS NA 
EDUCAÇÃO DE SURDOS 
Período: 2021.1 EAD 
(G) / SM 
 
 
 
 
Quest.: 1 
 
1. 
 
 
A inclusão é um processo importante e necessário para a garantia de 
acessibilidade educacional para muitos estudantes. Não é uma 
preocupação da inclusão: 
 
 
A formação de professores. 
 
 
A transformação dos processos pedagógicos, envolvendo mudanças 
curriculares e didáticas. 
 
 
A rediscussão da avaliação da aprendizagem e seu papel. 
 
 
A valorização das diferenças como positividade para uma educação 
democrática. 
 
 
A continuidade do paradigma da normalidade como norte para a 
prática inclusiva. 
 
 
 
Quest.: 2 
 
2. 
 
 
A educação inclusiva tornou-se uma das preocupações das políticas 
educacionais em todo o mundo a partir da segunda metade da última 
década do século passado, com a difusão da Declaração de Salamanca. 
Com base nesse documento, assinale a alternativa correta: 
 
 
Os alunos com necessidades educacionais especiais devem 
frequentar escolas regulares, admitindo-se como critérios para a 
sua inclusão nas turmas o desempenho escolar e características de 
conduta moral. 
 
 
O ato de ensinar deve apoiar-se nas semelhanças entre os alunos 
com necessidades educacionais especiais. 
 
 
As crianças devem ser incluídas, levando-se em conta seu tipo de 
deficiência, em turmas e classes especiais em escolas regulares, 
específicas para elas. 
 
 
Uma vez que todas as crianças devem ter a mesma oportunidade 
de permanência na escola e de aproveitamento escolar, devem ser 
desconsiderados quaisquer características, interesses ou 
habilidades peculiares a essas crianças. 
 
 
O acesso de crianças e jovens com necessidades educacionais 
especiais ao sistema regular de ensino propicia a formação de 
escolas inclusivas, um dos principais meios para o fortalecimento 
do princípio da educação para todos. 
 
 
 
Quest.: 3 
 
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3. 
 
 
O bilinguismo é uma conquista para a comunidade surda 
brasileira. Não corresponde a essa filosofia educacional a seguinte 
afirmação: 
 
 
As avaliações em Libras também são um direito do estudante 
surdo. 
 
 
As metodologias de ensino precisam se pautar em uma didática 
visual. 
 
 
Os professores precisam de formação não apenas pedagógica, mas 
também em Língua de Sinais. 
 
 
A escola bilíngue é aconselhada para a formação plena, crítica e 
cidadã dos surdos. 
 
 
Os currículos não devem incorporar a cultura surda como tema de 
discussão. 
 
 
 
Quest.: 4 
 
4. 
 
 
O Oralismo foi muito criticado por fortalecer uma visão negativa sobre os 
surdos, reduzindo a educação dos mesmos à dimensão clínica e à 
aprendizagem da fala oral. Atualmente, essa perspectiva 
mudou, ganhando novos contextos e uma nova perspectiva, que é o 
Bilinguismo. Sobre essa nova perspectiva, é incorreto afirmar que o 
bilinguismo: 
 
 
Pode ser entendido como um movimento afirmativo da potência do 
sujeito surdo. 
 
 
Valoriza as possibilidades do que o surdo pode viver mediado pela 
visualidade e pela língua de sinais. 
 
 
Tem dado a tônica, inclusive, para as políticas públicas em 
Educação para Surdos. 
 
 
Limita a capacidade de surdos e ouvintes aprenderem e se 
desenvolverem, pois não respeita suas singularidades. 
 
 
É uma perspectiva pedagógica que prega a igualdade das 
inteligências. 
 
 
 
Quest.: 5 
 
5. 
 
 
É uma conquista para a comunidade surda brasileira: 
 
 
 
O reconhecimento da Língua Brasileira de Sinais no Brasil via 
Decreto no 5.626, do ano de 2005. 
 
 
A criação de institutos e federações de surdos, como é o caso da 
FENEIS, por ouvintes e familiares de surdos. 
 
 
A extinção de escolas inclusivas, pois nunca foi um tema da política 
nacional de educação para surdos. 
 
 
Ter seu direito assegurado nas interações sociais através da Libras, 
mesmo sendo um sistema de gestos que ninguém entende 
na sociedade. 
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A construção de escolas bilíngues para pessoas surdas em todo o 
território brasileiro apoiada por políticas públicas. 
 
 
 
Quest.: 6 
 
6. 
 
 
Do ponto de vista cognitivo, estudos sobre a aquisição da linguagem por 
crianças surdas (cf. Quadros, 2008) afirmam que: 
 
 
Os estágios linguísticos de aquisição de sinais por surdos são 
diferentes de crianças ouvintes. 
 
 
As línguas de sinais não são organizadas no cérebro, ainda que 
se tratem de línguas humanas. 
 
 
As línguas de sinais não são línguas naturais, pois a organização 
cerebral é distinta. 
 
 
As línguas de sinais são dispensáveis no processo de 
desenvolvimento linguístico da criança. 
 
 
As línguas de sinais são organizadas no cérebro da mesma forma 
que as línguas orais. 
 
 
 
Quest.: 7 
 
7. 
 
 
Provavelmente, ao longo da sua vida, você já leu ou identificou alguém 
dizer uma determinada afirmação sobre "o que são os surdos". Isso pode 
ter chegado a você com alguma carga de preconceito ou não. Mas 
levando-se o estudo, sobre os surdos, é correto afirmar que: 
 
 
São constituídos pela falta da audição. Essa falta lhes define 
política e culturalmente. 
 
 
Organizam-se em comunidades para resistirem ao preconceito e 
desafios impostos pelo mundo ouvinte. 
 
 
artilham de uma língua visual única, não importante país ou região 
onde vivem. 
 
 
Alguns são visuais. Outros, os oralizados, não têm uma dimensão 
visual acentuada. 
 
 
Constituem-se linguisticamente pela visualidade e pela oralidade. 
 
 
 
Quest.: 8 
 
8. 
 
 
Na busca por superação da diferença entre surdos e ouvintes, no que concerne à 
adequação à sociedade, inclusive à escola, podemos citar as pesquisas e criação do 
implante coclear (IC). Sobre o IC, está correto afirmar que: 
 
 
não há necessidade de implantar o IC precocemente, pois a inserção da criança 
surda no ambiente oral e em sua aprendizagem não comprometerá um melhor 
resultado 
 
 
esse recurso tecnológico não tem como premissa facilitar a educação, mas sim o 
desenvolvimento social do deficiente auditivo 
 
 
o implante traz à criança surda maior tranquilidade no que se refere a ser 
ouvinte e ser falante 
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é um método não cirúrgico com função de amplificar os sons aproveitando o 
resíduo auditivo do usuário 
 
 
é visto pela maioria dos surdos como uma negação da própria identidade surda 
 
 
 
Quest.: 9 
 
9. 
 
 
Um ex-aluno do Imperial Instituto de Surdos-Mudos reproduziu o primeiro dicionário de 
língua de sinais no Brasil, Iconografia dos signaes dos surdos-mudos. Essa obra foi de 
fundamental importância para todo o ensino de Libras posterior em nosso país. Seu autor 
foi: 
 
 
Flausino José da Gama 
 
 
Vicente de Paulo Penido Burnier 
 
 
Antônio Pitanga Guimarães 
 
 
João Brasil Silvado Junior 
 
 
Jorge Sérgio L. Guimarães 
 
 
 
Quest.: 10 
 
10. 
 
 
Vocês conheceram o símbolo internacional de surdez e a Lei nº 8.160 que o determina. 
Assim, podemos afirmar que: 
 
 
não é obrigatório usar esse símbolo em local visível ao público e não é permitida 
nenhuma modificação ou adição ao desenho reproduzido no anexo a esta lei; 
 
 
é proibida a utilizaçãodo símbolo para outra finalidade que não seja a de 
identificar, assinalar ou indicar local ou serviço habilitado ao uso de pessoas com 
deficiência auditiva; 
 
 
essa lei dispõe de seis artigos e dois parágrafos únicos 
 
 
essa lei começou a vigorar no dia 8 de janeiro de 2009 
 
 
o símbolo pode sofrer modificações e adições, mas o importante é disponibilizá-lo 
de qualquer modo em qualquer lugar; 
 
 
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