teorias e praticas do currículos prova objetiva final

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10/05/2021 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Liliane Santos (652820)
Disciplina: Teorias e Práticas do Currículo (PED66)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:668789) (peso.:3,00)
Prova: 31095830
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. O currículo determina os rumos da ação educativa, definindo, entre outras coisas,
concepções, conteúdos e tempos escolares. A concepção de educação determinada pelo
currículo expressa a maneira como os conteúdos são trabalhados em aula. Dessa forma,
associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Multidisciplinaridade.
II- Interdisciplinaridade.
III- Transdisciplinaridade.
( ) Há temas comuns entre disciplinas, mas não há cooperação e interação entre elas.
( ) Deixa de existir a divisão por disciplinas, superando as barreiras entre elas.
( ) Existe cooperação e interação entre conteúdos e disciplinas.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) III - II - I.
 b) I - III - II.
 c) II - III - I.
 d) II - I - III.
2. De acordo com Gómez (1997), há duas imagens marcantes de professores: um como técnico
especialista e outro como prático autônomo. O estudo realizado pelo autor coloca o professor
como técnico, situando-se no quadro da racionalidade técnica. Sobre a formação do técnico
especialista, analise as sentenças a seguir:
I- Teve sua imagem marcada no século XX, a partir de uma concepção positivista, em que o
trabalho pedagógico era entendido como a aplicação de técnicas científicas, baseado em
uma racionalidade técnica. 
II- Teve a psicologia comportamental como uma técnica de ensino que contribuiu para
desenvolver a imagem do professor como um técnico especializado que aplica as regras que
derivam do conhecimento científico, sistemático e normalizado.
III- Os processos de ensino e o currículo não eram baseados em uma visão simplista e linear.
IV- A formação desse professor não precisa muito mais que a aprendizagem de técnicas para
serem aplicadas e domínio de conteúdos para serem transmitidos.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: GÓMEZ, Angel Pérez. O pensamento prático do professor - A formação do professor
como profissional reflexivo. In: NÓVOA, Antonio (org.). Os professores e a sua formação. 3.
ed. Lisboa: Dom Quixote, 1997.
 a) As sentenças I e III estão corretas.
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
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 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
3. O multiculturalismo representa um importante instrumento de luta política. É um movimento
de reivindicação legítima dos grupos culturalmente dominados. Sobre esse movimento,
analise as sentenças a seguir:
I- Defende o currículo tradicional como promotor e conservador de privilégios da cultura
branca, masculina, europeia e heterossexual.
II- Aponta o conceito da diferença como uma categoria socialmente produzida.
III- O currículo multicultural insere as diversas culturas e questiona as relações de diferença e
desigualdade.
IV- Entende que a humanidade é composta de diversas culturas, apontando para a
inexistência de hierarquia entre as culturas.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d) Somente a sentença IV está correta.
4. O currículo norteia o percurso da ação educativa, expressando concepções do ser humano,
sociedade e educação. Sobre as características presentes na concepção de currículo,
analise as sentenças a seguir:
I- O currículo tradicional busca o preparo dos indivíduos para o modelo fabril de trabalho.
II- O currículo como um documento necessário e específico para cada nível e modalidade de
ensino.
III- O currículo tecnicista consistiu no processo de redemocratização do ensino com o
surgimento do construtivismo.
IV- O currículo na perspectiva sociológica surgiu na década de 1990, vinculada à
promulgação da LDB.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
5. O sociólogo Pierre Bourdieu abordou o funcionamento da escola e da cultura através de
metáforas econômicas. Para este autor, a cultura funcionava como uma espécie de
economia. Sobre a concepção de Bourdieu, analise as sentenças a seguir:
I- O autor denuncia as complexas relações entre capital econômico e capital cultural. 
II- Para Bourdieu, capital cultural é algo que pertence a todas as camadas sociais e que a
escola deve valorizar todos os grupos, promovendo a cultura popular.
III- Para Bourdieu, a instituição repassa para os alunos os gostos, as crenças, as posturas e
os valores dos grupos dominantes.
IV- Para Bourdieu, a naturalização das questões de gênero é fundamental em situações
didáticas. 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença IV está correta.
 b) As sentenças I, II e III estão corretas.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d) As sentenças I e III estão corretas.
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6. Para a corrente positivista, a realidade é imutável e absoluta, o conhecimento é adquirido por
meio da experimentação e pela exploração. Os resultados de suas pesquisas geram leis
absolutas e universais de causa e efeito, as quais visam ao controle e ao domínio do mundo
social. Sobre o positivismo, analise as sentenças a seguir:
I- Teve Augusto Comte como seu principal expoente. Sua promessa era de que a eficiência e
a racionalidade levariam ao progresso.
II- Abrigou, no início do seu movimento, as teorias marxistas.
III- Influenciou os currículos na forma didática, na organização do tempo e nos materiais
instrutivos.
IV- Embasado no Iluminismo, dividiu o conhecimento em disciplinas, distribuiu os educandos
em sala de aula com níveis hierarquizados com exames de rendimento acadêmico que
visavam objetivos classificatórios.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I e II estão corretas.
 d) As sentenças II e IV estão corretas.
7. Lopes e Macedo (2002) apresentam a influência do hibridismo nos estudos de currículo,
surgido no Brasil a partir dos anos 1990, como efeito dos processos de globalização. Desde
então, há uma diversidade de teorias que se inter-relacionam e geram concepções híbridos
culturais. O conceito de hibridismo aponta novas perspectivas que permitem a análise dos
processos de reconhecimento, legitimação, interpretação e na efetivação das políticas
curriculares. Analise e assinale a alternativa CORRETA que aponta as características do
currículo híbrido:
FONTE: LOPES, Alice R. C.; MACEDO, Elizabeth. O pensamento curricular no Brasil. In:
LOPES, Alice R. C. e MACEDO, Elizabeth (Orgs.) Currículo: Debates Contemporâneos. São
Paulo: Cortez, 2002, p. 13-54.
 a) Configura uma forma de se entender a sociedade após a globalização, enfatizando a
preservação das culturas como formas históricas de sobrevivência.
 b) Documento que considera os processos produzidos na relação entre as diferenças
culturais, por meio das subjetividades que emergem e originam novas percepções.
 c) Destaca o desenvolvimento global e assinala a cultura europeia como modelo a ser
seguido para as demais, com objetivo de alcançar seu desenvolvimento social.
 d) Como preconizador de uma sociedade que garante a monocultura enquanto
desenvolvimentosocial, construído ao longo dos anos e configura a heterogeneidade das
culturas.
8. Em 1990, vários países reuniram-se em Jomtien, na Tailândia, para discutir, entre outros
aspectos, sobre a educação como direito de todo cidadão. Deste encontro originou a
Declaração Mundial sobre a Educação para Todos. Assinale a alternativa CORRETA que
apresenta o que ocorreu a partir da elaboração deste documento:
 a) Cada país construiu planos e estabeleceu metas para atingir os objetivos traçados em
Jomtien.
 b) Buscou-se melhores condições de convivência pacífica e harmoniosa nos países
integrantes.
 c) Desenvolveu-se projetos que visavam a discutir a sustentabilidade em locais de grande
desmatamento.
 d) Ocorreu um trabalho integrado entre escola e comunidade para a erradicação da pobreza
naquele local.
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9. O planejamento é um elemento importante para qualquer atividade, e na docência não é
diferente. Para planejar, precisamos definir objetivos; estabelecer conteúdos; prever os
recursos; o tempo necessário; a forma como avaliar e se os objetivos foram atingidos ou não,
para fazer um novo planejamento. O plano de aula é elaborado pelo professor de acordo com
o currículo. Referente ao plano de aula, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Necessita de um especialista para elaborá-lo, pois o professor não tem tempo para isso.
 b) Precisa ser flexível e adaptado, conforme o tempo e as capacidades dos estudantes.
 c) Deve ser improvisado constantemente, não havendo a necessidade de documentá-lo.
 d) Deve ser extremamente engessado e seguido à risca, para que se atinja os objetivos.
10.O conhecimento, para Young (2007), assume uma particularidade quando reconhecido como
conhecimento curricular ou escolar. O estudioso o denomina de "conhecimento poderoso",
quando o conhecimento tem o poder de originar uma nova forma de pensar sobre o mundo.
Assim, além da escola desenvolver nos alunos habilidades como leitura, escrita e cálculos,
deve também trabalhar o conhecimento poderoso. Sobre o significado de conhecimento
poderoso para Young e seu reconhecimento na escola. analise as sentenças a seguir:
I- Necessidade de professores com conhecimento especializado para que consiga capacitar
as pessoas e administrar os conceitos.
II- No decorrer do processo de aprendizagem do conhecimento poderoso, professores e
alunos estabelecem relações respeitando suas distintas posições hierárquicas.
III- O conhecimento poderoso independe das situações cotidianas, expresso pelas ciências
transmitidas na escola.
IV- Os conteúdos a serem trabalhados em sala de aula partem da escolha e do
conhecimento prévio dos alunos.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: YOUNG, M. Para que servem as escolas? Educação e Sociedade, Campinas, v. 28,
n. 101, p. 1287-1302, 2007.
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e III estão corretas.
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas.
11.(ENADE, 2008) O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova foi publicado em 1932 e
assinado por 26 educadores brasileiros, entre eles Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo e
Lourenço Filho. Nos trechos a seguir, aparecem algumas de suas principais ideias. No
entanto, do direito de cada indivíduo à sua educação integral, decorre logicamente para o
Estado que o reconhece e o proclama, o dever de considerar a educação, na variedade de
seus graus e manifestações, como uma função social e eminentemente pública, que ele é
chamado a realizar, com a cooperação de todas as instituições sociais. 
A consciência desses princípios fundamentais da laicidade, gratuidade e obrigatoriedade,
consagrados na legislação universal, já penetrou profundamente os espíritos, como
condições essenciais à organização de um regime escolar, lançado, em harmonia com os
direitos do indivíduo, sobre as bases da unificação do ensino, com todas as suas
consequências.
Com base nesses trechos, conclui-se que, em seu contexto histórico, o Manifesto era:
 a) Inovador, pois compreendia a educação como um direito social.
 b) Autoritário, já que defendia a obrigatoriedade escolar.
 c) Elitista, porque pregava a dualidade do sistema de ensino.
 d) Libertário, pois pregava o fim do Estado.
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12.(ENADE, 2014) O Projeto Político-Pedagógico (PPP) relaciona-se à organização do trabalho
pedagógico da escola, indicando uma direção, explicitando os fundamentos teórico-
metodológicos, os objetivos, o tipo de organização e as formas de implementação e
avaliação da escola.
FONTE: VEIGA, I. P. A.; RESENDE, L. M. G. (Org.). Escola: espaço do Projeto Político-
Pedagógico. 4. ed. Campinas: Papirus, 1998.
Considerando a elaboração do PPP, avalie as seguintes afirmações:
I- O PPP constitui-se em processo participativo de decisões para instaurar uma forma de
organização do trabalho pedagógico que desvele os conflitos e as contradições no interior da
escola.
II- A discussão do PPP exige uma reflexão acerca da concepção de educação e sua relação
com a sociedade e a escola, o que implica refletir sobre o homem a ser formado.
III- A construção do PPP requer o convencimento dos professores, da equipe escolar e dos
funcionários para trabalharem em prol do plano estabelecido pela gestão educacional.
É correto o que se afirma em:
 a) I, apenas.
 b) II e III, apenas.
 c) I e II, apenas.
 d) III, apenas.
Prova finalizada com 12 acertos e 0 questões erradas.