Linguística Aplicada à Língua Inglesa I

Prévia do material em texto

Linguística Aplicada à Língua Inglesa I 
01A linguística aplicada é uma área de estudos que passou por diferentes momentos ao longo do seu desenvolvimento até os dias atuais. De acordo com Almeida Filho (2010, p. 2), "Linguística Aplicada é, pois, um termo que tem merecido múltiplas interpretações. Assim, embora a palavra aplicada possa erroneamente induzir o leitor não especializado a imaginar que se trate de disciplina preocupada exclusivamente com a prática de língua, ou seu ensino e aprendizagem, nada seria tão improcedente". A respeito dos estágios do desenvolvimento da linguística aplicada, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Momento inicial da LA.
II- Transição para a o estágio transdisciplinar.
III- Estágio atual dos estudos em LA.
(III ) Nesse momento, a LA se apresenta como um campo de saber independente da linguística tradicional, mais voltado para criar inteligibilidade sobre problemas sociais em que a linguagem tem um papel central.
(II ) Nesse estágio, fazer LA significa aplicar os conhecimentos da chamada linguística teórica do núcleo duro a situações práticas, como ensino de línguas.
( I) Nesse estágio, a LA começa a recrutar, de maneira complementar, conhecimentos de outros campos científicos a fim de dar conta da complexidade de seu objeto.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: ALMEIDA FILHO, José Carlos Paes de. Maneiras de compreender a linguística aplicada. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/letras/article/viewFile/11407/6882. Acesso em: 24 ago. 2020.
A
I - II - III.
B
II - I - III.
C
III - I - II.
D
III - II - I
02O ensino de língua inglesa tem uma longa história marcada por diferentes métodos relacionados à cada época. Alguns métodos ainda refletem hoje em dia nas salas de aula. Não é porque novas abordagens surgiram que as técnicas antigas deixaram de existir. Muito pelo contrário, nas salas de aula, seja de escolas regulares ou de idiomas, ainda encontramos todas as metodologias estudadas e empregadas. Considerando as principais metodologias para ensino de língua estrangeira, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Gramática e tradução.
II- Método direto.
III- Audiolingualismo.
IV- Abordagem comunicativa.
V- Ensino baseado em tarefas.
(II ) Essa abordagem metodológica tem como premissa básica que os alunos têm que aprender a pensar na LE, evitando o uso da língua materna nas aulas.
(III ) Essa abordagem metodológica é baseada em preceitos estruturalistas e behavioristas, e pressupõe que o desenvolvimento da fala é o aspecto mais importante da aquisição da linguagem.
(I ) Essa abordagem metodológica tem como base os preceitos estruturalistas e como objetivo principal desenvolver a habilidade de leitura na LE mediante prática de tradução de textos literários, prática de exercícios, atividades de preenchimento de lacunas etc.
(IV ) Essa abordagem vê a língua como uma prática social e segue a noção de competência comunicativa de Hymes, segundo a qual o conhecimento das estruturas gramaticais da LE não é suficiente para que a comunicação seja eficaz.
(V ) Essa abordagem metodológica é uma extensão da abordagem comunicativa e prevê atividades que envolvem um objetivo comunicativo específico.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/metodologias-ingles.htm. Acesso em: 21 ago. 2020.
A
III - IV - V - I - II.
B
II - I - III - IV - V.
C
III - II - IV - V - I.
D
II - III - I - IV - V.
03Considerando que a linguística aplicada contemporânea pretende ser um campo responsável por criar inteligibilidade sobre problemas sociais em que a linguagem tem papel central, leia o texto a seguir:
From the colonial to the global
Given the greater sense of linguistic and cultural awareness triggered by the forces of globalization, applied linguistics as a profession has to sensitize itself to the global reality that influences identity formation. In the context of English language education what this means is that applied linguists should view English for what it is now: as a global language of the future rather than as a colonial language of the past. There are signs that a segment of applied linguistic community has started taking a critic stance towards that end, as illustrated by recent books on language planning (e.g. PHILLIPSON, 2003) and language teaching (e.g. BLOCK & CAMERON, 2002). However, what is required is a fundamental shift from cultural carrier to communicational tool, from colonial text to critical context, from Western discourse to local discovery, and from method to postmethod.
FONTE: KUMARAVADIVELU, B. Deconstructing applied linguistics: A postcolonial perspective. In: FREIRE, M.; ABRAHÃO, M. H. V.; BARCELOS, A. M. F. (Orgs.). Linguística aplicada e contemporaneidade. São Paulo: ALAB; Campinas, SP: Pontes Editores, 2005. p. 25-37.
Com relação à mudança do texto colonial para o contexto crítico, mencionado no texto de Kumaravadivelu (2005), assinale a alternativa CORRETA:
AOs livros didáticos devem evitar trazer textos de diferentes países de língua inglesa.
BDiálogos situacionais nos quais apenas a identidade e a representação dos países de língua inglesa são mostrados são um exemplo dessa mudança.
CEsta mudança propõe que a gramática é predefinida e não existe variação de linguagem.
DUma perspectiva crítica na Linguística Aplicada encoraja os alunos a aprender criticamente a linguagem padrão, usá-la para criticar sua conformidade com a dominação e subordinação e subverter o código linguístico normativo.
04Para Saussure, um dos conceitos mais importantes da língua é o do signo linguístico. A noção de signo foi criada pelo teórico, considerado "o pai da linguística". Logo, o signo foi a teoria explicativa criada por ele ao tentar responder a questão que havia entre os linguistas, ou seja, a relação que poderia haver entre o 'nome dado às coisas existentes' e 'a coisa em si'. Este, seria composto por um significante e por um significado que, juntos, explicam a significação das palavras. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V) No signo linguístico, o significado é o conceito da palavra.
( V) O significante é a imagem acústica da palavra.
( V) Para Saussure, significado e significante são intrínsecos.
( F) O conceito de signo linguístico foi destituído após os estudos de Chomsky.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - V - V - F.
B
V - V - F - V.
C
F - V - V - V.
D
V - F - V - V.
05Desde o seu surgimento, a Linguística Aplicada já atuou em diferentes áreas de pesquisa. Ela iniciou estudos seus com a aplicação da Linguística e por muito tempo foi vista como sinônimo de language teaching. Hoje, porém, a LA está preocupada com questões concretas sobre o uso real da língua(gem) que vão além do contexto de sala de aula. Com relação às áreas de atuação da Linguística Aplicada, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Ensino de segunda língua e linguística transcultural.
II- Língua no contexto de uso e a análise do discurso.
III- Manutenção da língua, línguas ameaçadas e dialetos.
IV- Gênero oral e escrito.
(I ) Essa área preocupa-se com aspectos pragmáticos de uso da língua, cada vez mais importantes de serem analisados no contexto globalizado em que vivemos.
(II ) Essa área está interessada em analisar o uso da língua(gem) oral e escrita em contextos específicos.
(III ) Esta é uma área extremamente importante no contexto brasileiro, tendo em vista que o nosso país possui um cenário multilíngue muito rico, onde coexistem línguas indígenas, línguas de fronteira, línguas africanas e línguas de imigrantes.
( IV) É uma das áreas mais recorrentes nos dias atuais, responsável por investigar padrões que caracterizam determinados textos ou discursos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
I - II - III - IV.
B
I - III - II - IV.
C
II - III - I - IV.
D
IV - II - III - I.
06Para que se estabeleça uma área de estudo, é necessário que se definao objeto de estudos dessa área do conhecimento. A Linguística Aplicada teve diversos objetos de estudo, sendo que alguns receberam mais destaque do que outros, como é o caso do enfoque nos processos de ensino-aprendizagem de língua estrangeira. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(V ) No surgimento da LA, seu objeto de estudos era o ensino de LE, mas, com a expansão do seu escopo, outras questões foram incorporadas a sua agenda de pesquisa.
(V ) Estão compreendidas no objeto da LA atualmente questões como ensino de línguas, patologias da fala, treinamento de tradutores e intérpretes, entre outros.
( V) Integram o objeto da LA questões como: avaliação de proficiência em línguas, bilinguismo, letramento, aquisição de linguagem, entre outros.
(F ) Integram o objeto da LA questões de análise estrutural de base gerativista e questões filológicas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
F - F - V - V.
B
V - F - F - V.
C
V - V - V - F.
D
F - V - V - F.
07A linguística aplicada nasce com objetivos pontuais, mas, com o tempo, se ramifica em diversas áreas de pesquisa e aplicação. Segundo Amorim (2017, s.p.), "linguística aplicada e os estudos brasileiros são áreas que, recentemente, têm passado por redescrições, em um movimento de contínua readequação a um fazer científico responsivo e responsável". Sobre a abrangência da linguística aplicada, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas.
(V ) O foco atual da linguística aplicada é tentar resolver problemas baseados na língua, os quais as pessoas encontram no mundo real, sejam eles estudantes, professores, supervisores, acadêmicos, advogados, provedores de serviço, usuários de assistência social, examinadores, desenvolvedores de políticas públicas, produtores de dicionários, tradutores, além de uma gama de clientes de negócios.
(V ) Uma das áreas solidárias à LA é a análise do discurso, cujo principal interesse é analisar o uso da língua oral e escrita em contextos específicos, preocupando-se com os processos nos quais o discurso é proferido, com o público para o qual o discurso é dirigido e também com o propósito comunicativo.
(V ) Atualmente, uma das áreas de pesquisa da linguística aplicada mais difundidas são os estudos de gêneros, que podem ser definidos como padrões que caracterizam determinados textos ou discursos.
( V) Na publicação de um periódico chamado "Aprendizagem de língua: um jornal trimestral de linguística aplicada", em 1948, foi a primeira vez em que, oficialmente, o termo "linguística aplicada" foi usado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: AMORIM, M. A. A linguística aplicada e os estudos brasileiros: (inter-)relações teórico-metodológicas. 2017. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1984-63982017000100001&script=sci_arttext&tlng=pt. Acesso em: 21 ago. 2020.
A
V - F - V - F.
B
F - V - V - F.
C
F - F - F - V.
D
V - V - V - V.
08Vygotsky, influente pesquisador dos estudos da educação de maneira geral, teve também grande participação nos estudos referentes à linguagem humana. Sua teoria interacionista ficou mundialmente conhecida e é amplamente difundida nos dias atuais. Sobre os estudos de Vygotsky, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(F ) Vygotsky ressaltava que o conhecimento prévio não é necessário para o desenvolvimento da aprendizagem.
(F ) A mediação, para Vygotsky, não se aplica na aprendizagem da linguagem.
(V ) O conceito da zona de desenvolvimento proximal (scaffolding, em inglês) foi desenvolvido por Vygotsky.
(F ) Para Vygotsky, a linguagem é uma prática social, porém não se situa culturalmente.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
F - V - V - V.
B
V - F - F - F.
C
F - V - F - V.
D
F - F - V - F.
09O ensino baseado em tarefas é uma extensão da abordagem comunicativa. Nessa abordagem, a tarefa é vista como uma atividade que envolve um objetivo comunicativo e também atenção ao significado da mensagem. Ciente disso, leia o texto a seguir:
Teaching approaches: task-based learning
By Tim Bowen
What is TBL?
How often do we as teachers ask our students to do something in class which they would do in everyday life using their own language? Probably not often enough. If we can make language in the classroom meaningful therefore memorable, students can process language which is being learned or recycled more naturally.
Task based learning offers the student an opportunity to do exactly this. The primary focus of classroom activity is the task, and language is the instrument which the students use to complete it. The task is an activity in which students use language to achieve a specific outcome. The activity reflects real life and learners focus on meaning; they are free to use any language they want. Playing a game, solving a problem or sharing information or experiences can all be considered as relevant and authentic tasks. In TBL an activity in which students are given a list of words to use cannot be considered as a genuine task. Nor can a normal role play if it does not contain a problem solving element or where students are not given a goal to reach. In many role plays students simply act out their restricted role. For instance, a role play where students have to act out roles as company directors but must come to an agreement or find the right solution within the given time limit can be considered a genuine task in TBL.
In task based lessons our aim is to create a need to learn and use language. The tasks will generate their own language and create an opportunity for language acquisition. If we can take the focus away from form and structures we can develop our students' ability to do things in English. That is not to say that there will be no attention paid to accuracy; work on language is included in each task and feedback and language focus have their places in the lesson plans. We feel that teachers have a responsibility to enrich their students' language when they see it is necessary but students should be given the opportunity to use English in the classroom as they use their own languages in everyday life.
Em seu texto, Bowen esclarece que o ensino baseado em tarefas (TBL) exige alguns procedimentos. Sobre esses procedimentos, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: http://www.onestopenglish.com/methodology/methodology/teaching-approaches/teaching-approaches-task-based-learning/146502.article. Acesso em: 25 ago. 2020.
A
Permitir escolhas livres.
B
Lidar com problemas reais.
C
Trabalhar com situações inventadas.
D
Atender às necessidades reais.
10Desde o seu início, a Linguística Aplicada se desenvolveu em diversas áreas de atuação que ocupam diferentes perspectivas nos estudos da linguagem. No Brasil, o tema mais recorrente nas pesquisas realizadas é a Análise do Discurso, área interessada em analisar o que está por trás do discurso proferido. A partir do exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Linguística clínica.
II- Linguística forense.
III- Tradução.
IV- Planejamento linguístico.
(I ) É uma área voltada para o tratamento de quem tem algum subdesenvolvimento ou dificuldade no uso da língua(gem).
(III ) É uma área importante dentro da LA, que constitui um problema real de uso da língua(gem), tendo em vista que a comunicação entre indivíduos que não falam a mesma língua pode ser dificultada.
(II ) É uma área mediante a qual a LA pode auxiliar a lei, através da identificação de voz, autoria de documentos escritos, instruções judiciais que não são claras, a assimetria de poder em trocas de tribunal, a separação entre a comunicação do advogado e do cliente.
( IV) É uma área ligada às leis que regem o uso das línguas em um determinado país.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
I - II - III - IV.
B
IV - II - III - I.
C
I - III - II - IV.
D
II - III - I - IV.