QUESTIONÁRIO MATEMATICA AULA 02

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QUESTIONÁRIO – MATEMÁTICA – AULA 02
O construtivismo está enraizado na escola da psicologia cognitiva e nas teorias de Piaget formuladas desde os anos de 1960. Uma visão construtivista de aprendizagem promove a construção do conhecimento pelo educando a partir do pensamento reflexivo. Entre as práticas pedagógicas abaixo, qual é aquela que NÃO favorece o desenvolvimento reflexivo dos educandos?
· Desafiar as crianças a resolverem problemas matemáticos com conteúdo ainda não trabalhados pelo professor.
· Deixar que as crianças criem diferentes estratégias para resolver um mesmo exercício.
· Pedir ao aluno que explique a forma como resolveu determinado exercício.
· Promover um ambiente interativo em sala de aula para que, em duplas, os alunos possam resolver as atividades.
· Começar a ensinar adição pelo algoritmo da adição.
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Os educadores matemáticos consideram importante a distinção entre dois tipos de conhecimentos matemáticos: o conceitual e o procedural. Então, pode-se afirmar que tanto a compreensão quanto o processo passam a ser considerados no ensino de Matemática. Posto isto, qual afirmativa abaixo se relaciona com o conhecimento procedural?
· Os procedimentos algorítmicos nos ajudam a fazer tarefas rotineiras e, assim, livrar nossa mente dos cálculos para que possa se concentrar em tarefas mais importantes.
· A rica relação entre as novas ideias e as já existentes promove a compreensão do conhecimento matemático.
· Os conceitos matemáticos devem ser ensinados antes das regras.
· O conhecimento conceitual é uma articulação de conceitos matemáticos e das relações que se estabelecem entre eles.
· Para que o estudante atribua significado a uma operação com número naturais, primeiro ele deve aprender o conceito dessa operação e as ideias matemáticas envolvidas nela.
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Ensinar numa perspectiva relacional requer esforço e uma prática pedagógica bem planejada, pois os conceitos matemáticos e as conexões entre ideias se desenvolvem de forma gradativa, e não de uma hora para outra. Dentre as ações dos professores citadas abaixo, marque aquela que NÃO favorece o ensino em uma perspectiva relacional:
· Escolher atividades de formar criteriosa, analisando o potencial de reflexão que elas promovem.
· Adequar a organização do espaço da sala de aula para o trabalho em grupo.
· Comentar os erros dos alunos de forma respeitosa.
· Julgar as respostas dos estudantes como certas ou erradas.
· Valorizar todas as ideias da mesma maneira, não priorizando a ideia dos alunos com facilidade em Matemática.
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O ensino de Matemática na perspectiva da compreensão relacional traz vários benefícios para o desenvolvimento do aluno. Dada as afirmativas abaixo, qual NÃO pode ser considerada como um benefício para o aluno?
· Quando a Matemática é aprendida de forma relacional, são menores as chances da informação se deteriorar.
· Os alunos ficam dependentes do procedimento ensinado pelo professor.
· Os alunos têm mais facilidade em aprender uma nova ideia ou conceito matemático.
· Os alunos melhoram suas habilidades de resolução de problema.
· Os estudantes desenvolvem uma autoimagem positiva sobre a sua habilidade de aprender Matemática.
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Ensinar envolve tomar várias decisões, tais como: planejar as lições, melhorar a tarefa a propor, fazer as intervenções necessárias para que as crianças avancem etc. A abordagem construtivista fornece uma fundamentação teórica ao professor para que ele possa tomar essas decisões. Entre as ideias abaixo, qual é a ideia que MELHOR exemplifica a visão construtivista do ensino?
· Os alunos aprendem a partir do conhecimento que o professor passa para eles, dessa forma cabe aos alunos decorarem o que foi ensinado.
· Todas as crianças da sala devem ter o mesmo nível de conhecimento e compreensão da matemática ensinada.
· O professor deixa de ser o centro do processo de ensino e o aluno passa a ser o ator principal nesse processo.
· As crianças precisam prestar atenção na aula para fazerem boas provas de Matemática.
· Pensar sobre os conteúdos matemáticos e inventar respostas para as questões é "reinventar a roda".