Atividade 2 - METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO CIÊNCIAS NATURAIS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

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• Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
 
Importância das práticas e saberes da alimentação na educação infantil. 
“Um dos maiores aprendizados decorrentes de uma aula de culinária para 
crianças é descobrir a origem dos alimentos. Saber que o leite não vem da 
caixinha e que legumes e verduras crescem na terra, sob sol e chuva, pode 
despertar a consciência ambiental das crianças, bem como valorizar mais a 
preferência por alimentos naturais. Pensando nisso, na quinta-feira (19) a 
turminha do mini-grupo um do Centro de Educação Infantil – CEI Jardim 
Climax, realizou uma incrível atividade de culinária. Acompanhados das 
Educadoras Claudiana e Rosineide as crianças do projeto preparam um 
delicioso bolo de cenoura “Voltar a ter contato com o ciclo de produção 
alimentícia é cada vez mais importante, já que a urbanização e os 
processos de industrialização desvincularam o homem da terra. Deixamos 
de ter contato com os ciclos biológicos, químicos e animais mais básicos, o 
que também nos distancia de uma alimentação mais saudável”, afirma a 
pedagoga. 
 
Fonte: Importância das práticas e saberes da alimentação na educação 
infantil. Ipiranga News. 26 abr. 2018. Disponível 
em: <http://ipiranganews.inf.br/importancia-das-praticas-e-saberes-da-
alimentacao-na-educacao-infantil/>. Acesso em 11 ago. 2019) 
 
Considerando-se a prática descrita no texto e a prática do ensino de 
natureza e sociedade, a aula de culinária possibilita: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
Reaproximar as crianças da natureza, contato cada vez 
mais difícil devido à crescente urbanização. 
Resposta 
Correta: 
 
Reaproximar as crianças da natureza, contato cada vez 
mais difícil devido à crescente urbanização. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. O contato com a natureza no cotidiano de 
uma criança é essencial. Apesar disso, alguns motivos têm 
levado a um mundo distante do contato com a natureza, 
especialmente, o aumento da expansão urbana. No Brasil, 
pelo menos 80% da população mora em áreas urbanas e, 
nesse contexto, as crianças crescem cercadas por prédios, 
grades, paredes e muros. 
 
 
• Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
Caixotes, tocos de madeira, tecidos... saiba como trabalhar com materiais 
de largo alcance. 
Proposta 
Nesta proposta, o professor oferece, para a exploração das crianças, uma 
seleção de materiais de largo alcance, por exemplo, recicláveis de todo tipo, 
caixotes, tocos de madeira de tamanhos e formatos diversos, tecidos, 
materiais com texturas e formatos variados. Por não apresentarem uma 
 
funcionalidade definida ou restrita, tais materiais se configuram como 
elementos maleáveis que estimulam a autoria das crianças. A partir deles, 
os pequenos podem observar suas características e explorar intervenções 
no espaço; combinar elementos a partir de critérios como cor, tamanho, 
simetria e assimetria etc.; e realizar construções tridimensionais, entre 
outros. Os materiais também podem assumir formas simbólicas e se 
configurar como objetos fantasiosos para compor o faz de conta (...). 
Fonte: Caixotes, tocos de madeira, tecidos... saiba como trabalhar com 
materiais de largo alcance. Nova Escola.Disponível 
em: <https://novaescola.org.br/conteudo/5077/exploracao-de-materiais-de-
largo-alcance>. Acesso em: 13 ago. 2019. 
 
Considerando os objetivos do Ensino Infantil e a proposta apresentada no 
texto, é correto afirmar sobre a importância do "faz de conta": 
Resposta 
Selecionada: 
 
Estimula a capacidade de criação e abstração das 
crianças. 
Resposta Correta: 
Estimula a capacidade de criação e abstração das 
crianças. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. Estimular o “faz de conta” promove o 
desenvolvimento da capacidade de reunir informações, 
construir um repertório e organizar explicações, e da 
habilidade de abstração, essencial para o aprendizado de 
temas mais complexos da ciência no futuro, como célula, 
átomo, molécula, entre outros. 
 
 
• Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 
10 erros mais comuns nas festas escolares. 
“Durante o ano, temos 11 feriados nacionais - na média de um a cada cinco 
semanas -, um monte de datas para lembrar pessoas (Dia das Mães, dos 
Pais, das Crianças, do Índio) e fatos históricos (Descobrimento do Brasil, 
Proclamação da República). Sem contar os acontecimentos de importância 
regional. Nada contra eles. O problema é que muitas vezes a escola usa o 
precioso tempo das aulas para organizar comemorações relacionadas a 
essas efemérides. O aluno é levado a executar tarefas que raramente têm 
relação com o currículo. Muitos professores acreditam que estão ensinando 
alguma coisa sobre a questão indígena no Brasil só porque pedem que a 
turma venha de cocar no dia 19 de abril - o que, obviamente, não funciona 
do ponto de vista pedagógico. “ 
Fonte: PRIOLI, J. 10 erros mais comuns nas festas escolares. Nova 
Escola - Gestão. 01 jun. 2018. Disponível 
em: <https://gestaoescolar.org.br/conteudo/789/10-erros-mais-comuns-nas-
festas-escolares>. Acesso em: 13 ago. 2019. 
 
Uma maneira adequada de se abordar a questão indígena nas festas 
escolares, evitando estereótipos culturais é: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
Enfatizar a diversidade dos povos indígenas, evitando 
estereótipos. 
Resposta Correta: 
Enfatizar a diversidade dos povos indígenas, evitando 
estereótipos. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta correta. Reconhecer que os povos indígenas são 
culturalmente muito diversos entre si é um modo de se 
evitar estereótipos e abordar a questão indígena de forma 
contextualizada. 
 
 
• Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 
Considere a imagem abaixo: 
 
Fonte: https://petecaportal.wordpress.com/2017/02/10/revisao-das-
diretrizes-curriculares-para-a-educacao-infantil-parte-i/, 2019. 
 
Sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica (DCNs), é 
correto afirmar: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
Orientam o currículo e os conteúdos mínimos exigidos 
para as escolas. 
Resposta Correta: 
Orientam o currículo e os conteúdos mínimos exigidos 
para as escolas. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. As Diretrizes Curriculares Nacionais da 
Educação Básica (DCNs) são normas obrigatórias que 
orientam o currículo e os conteúdos mínimos exigidos, com 
base na Lei das Diretrizes e Bases da Educação (LDB, Lei 
nº 9394/96), a legislação que regulamenta o sistema de 
ensino (público e privado) no Brasil. 
 
 
• Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 
Considere a imagem a seguir: 
 
Fonte: https://revistazunai.com.br/atividades-de-ciencias-para-educacao-
infantil-imprimir/, 2019. 
 
A figura exemplifica um tipo de abordagem comumente utilizada no ensino 
de ciências para crianças. Sobre esta abordagem e as atividades 
pertinentes ao ensino infantil, é correto afirmar: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
Deve-se evitar o uso de roteiros e atividades prontos sem 
contextualização ou reflexão, uma vez que eles não 
promovem o desenvolvimento de habilidades importantes. 
Resposta 
Correta: 
 
Deve-se evitar o uso de roteiros e atividades prontos sem 
contextualização ou reflexão, uma vez que eles não 
promovem o desenvolvimento de habilidades importantes. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. A repetição de atividades e roteiros 
prontos, sem contextualização ou reflexão, não é uma 
prática que leva ao desenvolvimento das habilidades 
necessárias nos dias atuais e menos ainda às habilidades 
do futuro. 
 
• Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 
Deve-se entender, portanto, que, para as crianças de 0 (zero) a 5 (cinco) 
anos, independentemente das diferentes condições físicas, sensoriais, 
mentais, linguísticas, étnico-raciais, socioeconômicas, de origem, religiosas, 
entre outras, no espaço escolar, as relações sociais e intersubjetivas 
requerem a atenção intensiva dos profissionais da educação, durante o 
tempo e o momento de desenvolvimento das atividades que lhes são 
peculiares: este é o tempo em que a curiosidade deve ser estimulada, a 
partir da brincadeira orientada pelos profissionais da educação. 
 
Fonte:MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Diretrizes Curriculares Nacionais 
da Educação Básica. 2013. Disponível em: 
< http://portal.mec.gov.br/docman/julho-2013-pdf/13677-diretrizes-educacao-
basica-2013-pdf/file>. Acesso em 09 ago. 2019. 
 
Sobre as características do ensino na Educação Infantil, o trecho extraído 
das Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica (DCNs) afirma 
que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
A curiosidade e capacidade investigativa são típicas das 
crianças e devem ser estimuladas no ensino infantil. 
Resposta 
Correta: 
 
A curiosidade e capacidade investigativa são típicas das 
crianças e devem ser estimuladas no ensino infantil. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. A grande curiosidade e capacidade 
investigativa é uma característica típica da infância, 
momento que os indivíduos estão iniciando seu processo de 
conhecimento de mundo. Assim, é importante que os 
educadores estimulem essas características durante o 
ensino infantil, orientando brincadeiras que favorecem o 
processo de ensino-aprendizagem nessa faixa etária. 
 
 
• Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 
A formação de um cidadão crítico exige sua inserção numa sociedade em 
que o conhecimento científico e tecnológico é cada vez mais valorizado. 
Neste contexto, o papel das Ciências Naturais é o de colaborar para a 
compreensão do mundo e suas transformações, situando o homem como 
indivíduo participativo e parte integrante do Universo. Os conceitos e 
procedimentos desta área contribuem para a ampliação das explicações 
sobre os fenômenos da natureza, para o entendimento e o questionamento 
dos diferentes modos de nela intervir e, ainda, para a compreensão das 
mais variadas formas de utilizar os recursos naturais. 
Fonte: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais – livro 4.Ministério da 
Educação e do Desporto. 1997. Disponível 
em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro04.pdf>. Acesso em: 13. 
ago. 2019. 
 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) indicam como objetivos do 
ensino fundamental: 
 
I. Perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente. 
II. Aprender a utilizar os recursos tecnológicos para adquirir e construir 
conhecimentos necessários ao mercado de trabalho. 
III. Aceitar a realidade, utilizando o pensamento lógico para tentar 
compreender os problemas. 
IV. Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas 
diferentes situações sociais. 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
Resposta Selecionada: 
I e IV, apenas. 
Resposta Correta: 
I e IV, apenas. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. De acordo com o PNC, “perceber-se 
integrante, dependente e agente transformador do 
ambiente, identificando seus elementos e as interações 
entre eles, contribuindo ativamente para a melhoria do meio 
ambiente e, posicionar-se de maneira crítica, responsável e 
construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o 
diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões 
coletivas”, figuram entre os objetivos do Ensino 
Fundamental. 
 
 
• Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 
Feijão no algodão: o que podemos ensinar? 
A experiência de plantar o feijão em um potinho com algodão e água e 
observar ele crescer e desenvolver é uma das mais difundidas nas aulas de 
ciências. (..) Esse tipo de atividade deve dar condições para os alunos 
analisarem a situação e tomarem consciência das variáveis envolvidas, 
refletindo a respeito, até elaborar, em alguns casos, explicações causais 
para o fenômeno estudado. (...) É importante também chamar a atenção dos 
 
alunos para as variáveis. Por exemplo: Se pegarmos três algodões, um 
molhado somente com água, outro com vinagre e água e mais um com sal e 
água e colocarmos em cada um deles dois grãos de feijão o que acontecerá 
com os feijões em cada caso? Estimule os alunos a levantar hipóteses dos 
resultados esperados e, posteriormente, a relacionar com o resultado obtido. 
(...) Quando se trata de experimentos na biologia, nem tudo sai sempre 
como o esperado. Pode ser que uma semente não germine, seja por falta de 
água, excesso de temperatura, ou porque a semente não está em condições 
de germinar. Mas é importante ter em mente que o erro também faz parte da 
produção do conteúdo e deve ser considerada. É importante também 
discutir o porquê não deu certo. Foi alguma variável? O que poderia ser feito 
diferente para germinar? Use o que deu errado para discutir o conteúdo. 
 Fonte: NUNES, T. Feijão no algodão: o que podemos 
ensinar? Pontobiologia. 02 ago. 2017. Disponível em: 
< https://pontobiologia.com.br/feijao-algodao-podemos-ensinar/>. Acesso 
em: 12 ago. 2019. 
 
Na proposta do experimento da germinação do feijão descrito no texto, é 
possível identificar a aplicação de qual estratégia da prática de ensino de 
ciências naturais? 
Resposta Selecionada: 
Problematização. 
Resposta Correta: 
Problematização. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. O uso do experimento e a proposição de 
diversas questões a respeito dele evidenciam o uso da 
problematização, na qual se coloca um problema para os 
alunos, cuja solução passa por coletar informações, retomar 
seu modelo e verificar o limite do mesmo. 
 
 
• Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
 
O Show da Luna! estimula a curiosidade dos pequenos. 
Para responder muitas perguntas, Luna formula hipóteses, testa cada uma 
e, não tendo uma resposta, investiga mais a fundo cada uma dessas 
causas. Mais do que o aprendizado dos temas de cada episódio, as 
crianças são apresentadas de forma divertida ao método científico. Esse 
contato com o método científico ajuda as crianças a aplicarem sua 
curiosidade natural aos seus processos de resolução de problemas. Ou 
seja, duas ferramentas fundamentais de seu desenvolvimento saudável são 
beneficiadas com uma única abordagem. Com o exemplo de Luna, os 
pequenos ainda são incentivados a ter autonomia para lidar com as tarefas 
e desafios do dia a dia. É um desenho repleto de coisas interessantes para 
os pequenos e, muito provavelmente, também para adultos curiosos. 
Fonte: AMARAL, L. O Show da Luna! estimula a curiosidade dos 
pequenos. Blog da Leiturinha. 11 out. 2018. Disponível 
em: <https://leiturinha.com.br/blog/show-da-luna/>. Acesso em: 12 ago. 
2019. 
 
 
Sobre a utilização do desenho citado como ferramenta pedagógica, pode-se 
afirmar que: 
Resposta 
Selecionada: 
 
É uma ferramenta adequada, pois apresenta problemas 
cotidiano, gerando o interesse dos alunos. 
Resposta 
Correta: 
 
É uma ferramenta adequada, pois apresenta problemas 
cotidiano, gerando o interesse dos alunos. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. O desenho citado é parte do cotidiano 
das crianças e apresenta problemas relacionados à 
realidade em que vivem. O acesso ao conhecimento 
científico, quando mediado pelo mundo social e cultural, 
ganhando propósito e interesse dos alunos, o que faz do 
desenho uma boa ferramenta para se introduzir o método 
científico, por exemplo. 
 
 
• Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 
Determinados conteúdos pertinentes às áreas das Ciências Humanas e 
Naturais sempre estiveram presentes na composição dos currículos e 
programas de educação infantil. (...) Algumas práticas valorizam atividades 
com festas do calendário nacional: o Dia do Soldado, o Dia das Mães, o Dia 
do Índio, o Dia da Primavera, a Páscoa etc. Nessas ocasiões, as crianças 
são solicitadas a colorir desenhos mimeografados pelos professores, como 
coelhinhos, soldados, bandeirinhas, cocares etc., e são fantasiadas e 
enfeitadas com chapéus, faixas, espadas e pinturas. 
Fonte: BRASIL. Referencial curricular nacional para a educação infantil. 
Vol. 3 - Conhecimento de Mundo. Ministério da Educação e do desporto. 
1998. Disponível 
em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume3.pdf>. Acesso em: 11 
ago. 2019) 
 
Sobre a importância da contextualização neste tipo de atividade, é possível 
fazer as seguintes afirmações: 
 
I. A contextualização é importante paraevitar a difusão de estereótipos 
culturais. 
II. Quando descontextualizadas pouco contribuem para a construção dos 
conhecimentos sobre a diversidade das realidades socioculturais. 
III. Apesar de comuns nos programas de educação infantil, são 
completamente inadequadas. 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
Resposta Selecionada: 
I e II, apenas. 
Resposta Correta: 
I e II, apenas. 
 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. Apesar de certas ocasiões 
comemorativas propiciarem aberturas para propostas 
criativas de trabalho, a abordagem superficial e 
descontextualizada pode acabar por difundir estereótipos 
culturais, pouco favorecendo construção de conhecimentos 
sobre a diversidade de realidades sociais, culturais, 
geográficas e históricas.