AV2 Avaliação Teoria e Prática

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42228 . 7 - Avaliação: Teoria e Prática - 20211.B 
AV2 
1. Pergunta 1 
/0,6 
O professor precisa desenvolver um perfil que atenda de fato ao processo de avaliação transformador e eficiente. 
Pensando nisto Both elaborou um conjunto de ação para garantir este desenvolvimento. Escolha a sentença que 
cita de forma correta um destes princípios: 
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1. 
competência, capacidade e sociabilidade; 
2. 
competência, capacidade e habilidade 
3. 
Competência e capacidade; 
4. 
Competência, capacidade e habilidade; 
Resposta correta 
5. 
competência, capacidade e espiritualidade; 
2. Pergunta 2 
/0,6 
Do contraste entre os critérios de avaliação e os indicadores expressos na produção dos alunos surgirá o juízo de 
valor, que se constitui a essência da avaliação. Sobre os critérios de avaliação, é incorreto afirmar que: 
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1. 
Organização lógica e interna dos conteúdos. 
2. 
As particularidades de cada momento da escolaridade e as possibilidades de aprendizagem decorrentes 
de cada etapa do desenvolvimento cognitivo, afetivo e social em uma determinada situação. 
3. 
O processo de avaliação deve ser realizado exclusivamente pelos professores. O estudante pode 
participar de forma passiva e consciente. 
Resposta correta 
4. 
Objetivos e conteúdos propostos para a área e para o ciclo. 
5. 
Experiências educativas a que os alunos devem ter acesso e são consideradas essenciais para o seu 
desenvolvimento e socialização. 
3. Pergunta 3 
/0,6 
Sobre as abordagens comportamentalista, humanista e cognitivistas, e sua relação com a avaliação da 
aprendizagem, marque a alternativa incorreta. 
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1. 
Na abordagem comportamentalista – avaliação não é guiada pelas metas da secretaria da Educação. 
2. 
Na abordagem comportamentalista – avaliação é guiada pelos objetivos estabelecidos, serve para 
constatar o que os alunos aprenderam e se conseguiram atender aos objetivos planejados. 
3. 
Na abordagem cognitivista, o processo de ensino aprendizagem se dá na relação entre estudantes com o 
meio, se baseia no ensaio, no erro, na investigação, na pesquisa, na solução de problemas, facilitando o 
aprender a pensar. 
4. 
Na abordagem humanista o aluno assume o controle da aprendizagem, ou seja, o foco é na auto avaliação. 
5. 
Na abordagem cognitivista, o processo de ensino aprendizagem se dá na relação entre estudantes com o 
meio. O aluno que erra é eliminado da sala de aula. 
Resposta correta 
4. Pergunta 4 
/0,6 
Quando a avaliação não cumpre esse papel, os indivíduos podem ficar sem diretriz, e o crescimento de suas 
potencialidades se atrela a fatores sobre os quais eles têm pouco ou nenhum controle. (BOTH, 2012a). Assim, 
assinale a alternativa que retrata estes fatores. 
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1. 
Forte tendência para a análise social partidária. 
2. 
Nível de valorização humana recebida e não aceitável. 
3. 
Empenho pessoal na busca de oportunidades no mercado. 
4. Incorreta: 
Possibilidades escolares que vão além do espiritual. 
5. 
Nível de acesso a valores culturais. 
Resposta correta 
5. Pergunta 5 
/0,6 
Para ser um real avaliador, é preciso ter muito claras determinadas particularidades do ato de avaliar, do 
processo avaliativo. Só assim o professor terá a visão e a postura necessárias (BOTH, 2012a). Para este autor o 
professor precisa adotar algumas características. Escolha a sentença abaixo que cita de forma incorreta uma 
destas características: 
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1. 
Convicção de que, em uma avaliação, não podem ser ignorados aspectos relevantes de um tema, o que 
requer objetividade. 
2. Incorreta: 
Nítido entendimento de que a ação avaliativa recairá sobre um ser humano, portanto alguém semelhante 
a ele. 
3. 
Visão multicultural e religiosa, em que o ensino seja sem ideologias. 
Resposta correta 
4. 
Percepção de que, entre o ensino e a avaliação, não existe um hiato: ensina-se avaliando e avalia-se 
ensinando. 
5. 
Concepção clara e precisa não só da avaliação somativa, mas também (e principalmente) da formativa. 
6. Pergunta 6 
/0,6 
Sobre o ato de avaliar e o ato de examinar, assinale a alternativa correta. 
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1. 
Avaliar não é o ato de diagnosticar uma experiência tendo em vista reorienta-la para produzir o melhor 
resultado possível, e por isso, é diagnóstica e inclusiva. 
2. 
A avaliação tem como um dos pressupostos acolher o estudante. O exame, é diferente. Com ele, busca-se 
excluir, selecionar, como por exemplo, temos os concursos públicos. 
Resposta correta 
3. 
Avaliar é diagnosticar o que o estudante sabe e não sabe para depois excluir ele da escola. 
4. 
O ato de examinar é excludente e como um exemplo, temos os trabalhos em grupos e rodas de debates, 
onde os estudantes podem colocar suas opiniões diante da turma. 
5. 
O ato de examinar não é classificatório e seletivo. 
7. Pergunta 7 
/0,6 
Para ser um real avaliador, é preciso ter muito claras determinadas particularidades do ato de avaliar, do 
processo avaliativo. Só assim o professor terá a visão e a postura necessárias que abarcam (BOTH, 2012a). Sendo 
assim, marque a alternativa que cita de forma correta uma das posturas adequadas para a função de avaliador. 
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1. 
Percepção de que, entre o ensino e a avaliação, existe um hiato: ensina-se avaliando e avalia-se ensinando. 
Resposta correta 
2. 
Convicção de que, em uma avaliação, podem ser ignorados aspectos relevantes de um tema, o que requer 
objetividade. 
3. 
Concepção clara e precisa não só da avaliação pontual, mas também (e principalmente) da formativa. 
4. 
Autonomia estudantil que garanta o desenvolvimento de novas práticas. 
5. Incorreta: 
Nítido entendimento de que a ação avaliativa recairá sobre um ser humano, portanto alguém semelhante 
a ele. 
8. Pergunta 8 
/0,6 
Vários pesquisadores tratam sobre as concepções de avaliação. Escolha a alternativa que cita incorretamente o 
autor e sua concepção sobre o assunto. Utilize os seus conhecimentos prévios adquiridos em suas leituras e 
estudo. 
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1. 
Ávila – permeada de senso de justiça, a avaliação aprecia o valor de um ser, situação, atitude ou 
conhecimento, levando em conta os elementos de sua constituição. 
2. 
Luckesi – a avaliação conduz à análise de dados relevantes, colhidos no dia a dia; com esses dados, é 
possível tomar decisões educacionais voltadas para a aprendizagem. 
3. 
Demo – a avaliação oferece apoio aos resultados negativos obtidos pelo aluno em seu desempenho na vida 
escolar. 
Resposta correta 
4. 
Saraiva – trata-se de algo natural, que acompanha a aprendizagem e relaciona o desempenho do aluno ao 
ensino ofertado. 
5. 
 L. E. Raths – avaliar é ajudar alguém a ver com mais clareza aquilo que está tentando fazer. Nesse sentido, 
a avaliação favorece a melhoria do processo de ensino-aprendizagem, sendo, portanto, um fator de 
motivação. 
9. Pergunta 9 
/0,6 
Em outras palavras, diferentemente do que acontece nos demais ciclos de ensino, a Educação Infantil não 
contempla fatores de aprovação e reprovação. Pelo contrário: ao se concentrar na aprendizagem do aluno, o 
professor o coloca no centro do processo de ensino, assumindo um papel de parceiro. E, nesse papel, suas 
principais funções são descritas por Both (2012). Desse modo, marque a alternativa que retrata de forma correta 
a principal função do docente. 
Ocultar opções de resposta 
1. 
Mostrar ao aluno que o bem sempre convém e que o mal também convém, mas deixando a ele a decisão 
final. 
2. 
Mostrar ao aluno os perigos e as facilidades de navegação em todos os oceanos, não deixando a ele a 
escolha por onde pretende navegar. 
3. Incorreta: 
Apontar para o aluno alguns caminhos, além dos que ele já conhece se lhe convier. 
4. 
Ajudar o aluno a entender melhor aquilo que ele pretendecompreender. 
Resposta correta 
5. 
Auxiliar o aluno a compreender o significado daquela luz espiritual que aparece lá no fim do túnel. 
10. Pergunta 10 
/0,6 
A prova (objetivoa ou dissertativa) é um dos instrumentos avaliativos mais utilizados. Entretanto, para superar 
seu uso tradicional, é preciso estar atento a algumas questões. Assinale a únic a alternativa que apresenta 
elementos que não contribui para a superação do uso tradicional do instrumento prova. 
Ocultar opções de resposta 
1. 
Independente da modalidade (dissertativa ou objetiva), as respostas dos estudantes na prova devem ser 
simples e não devem demandar esforço do estudante para respondê-la. 
Resposta correta 
2. Incorreta: 
As questões que compõe a prova (seja objetiva ou dissertativa) devem ser fruto de exercício de raciocínio, 
análise crítica, criatividade e comparação, bem como do esforço de identificação de alternativas de 
solução. 
3. 
O professor deve evitar, na elaboração das provas, questões diretas, que não exijam raciocínio crítico 
para serem respondidas; 
4. 
Em uma prova objetiva, se faz necessário oferecer um contexto significativo na elaboração das questões; 
5. 
Em provas dissertativas, é preciso que os estudantes expressem por meio da escrita à lógica, a coerência e 
a coesão, entre outros elementos;