Desenvolvimento Cognitivo: Leitura e Escrita e Raciocínio Lógico/Matemático_ Questionário - Unidade VIII

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14/06/2021 Revisar envio do teste: Questionário - Unidade VIII – ...
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 Revisar envio do teste: Questionário - Unidade VIII
Desenvolvimento Cognitivo: Leitura e Escrita e Raciocínio Lógico/Matemático 14327-40-ED11392_06_06-202131
Unidade VIII
Usuário Patricia Viveiros Gil Lima
Curso Desenvolvimento Cognitivo: Leitura e Escrita e Raciocínio Lógico/Matemático
Teste Questionário - Unidade VIII
Iniciado 11/06/21 16:12
Enviado 11/06/21 16:15
Status Completada
Resultado da tentativa 0,375 em 0,375 pontos  
Tempo decorrido 2 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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resposta:
Através	de	que	material	a	criança	exercita	o	raciocıńio	da	lógica	e	o
raciocıńio	abstrato,	além	de	organizar	o	pensamento,	assimilar
conceitos	básicos	de	cor,	forma	e	tamanho,	realizar	atividades	mentais
de	seleção,	comparação,	classi�icação	e	ordenação?
Material dourado
Tangram
Torre de Hanói
Blocos lógicos
Jogos de regras
Esse material é um recurso de grande aplicabilidade na educação
infantil e séries iniciais, pois permite que a criança desenvolva as
primeiras noções de operações lógicas e classificação,
imprescindíveis para formação de conceitos de matemática.
Unidade 8.2. Materiais para intervenção psicopedagógica nas
dificuldades de aprendizagem, raciocínio lógico e matemática, pp.
160-161
Pergunta 2
PÓS EAD COMUNIDADES BIBLIOTECAS Mural do AlunoCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,0375 em 0,0375 pontos
0,0375 em 0,0375 pontos
Patricia Lima
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Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
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resposta:
Com	a	utilização	dos	jogos	propostos	no	livro	texto,	os	alunos	estarão
se	comunicando	sobre	matemática.	E� 	incorreto	a�irmar:
O mais importante para a construção do conhecimento matemático
é o uso específico dos materiais com os alunos
Os jogos devem conter boas perguntas, ou seja, que constituam
boas situações-problema que permitam ao aluno ter seu olhar
orientado para os objetivos a que o material se propõe
Um material pode ser utilizado para dar oportunidade ao aluno de
aplicar conhecimentos que ele já possui num outro contexto, mais
complexo ou desafiador
Os jogos podem ser úteis se provocarem a reflexão por parte das
crianças de modo que elas possam criar significados para ações
que realizam com eles
É pela linguagem que o aluno faz a transposição entre as
representações implícitas no material e as ideias matemáticas,
permitindo que ele possa elaborar raciocínios mais complexos do
que aqueles presentes na ação com os objetos do material
manipulativo
O mais importante é a conjunção entre o significado que a situação
na qual ele aparece tem para a criança, as suas ações sobre o
material e as reflexões que faz sobre tais ações.
Unidade 8.1. O lúdico como motivação nas aulas de matemática
Pergunta 3
Respostas: a.
b.
c.
d.
Sobre	as	Barras	de	Cuisenaire	está	incorreta	a	seguinte	alternativa:
O material favorece a correspondência entre as estruturas mentais
da criança e a relação que ela estabelece com as peças, através
das atividades trabalhadas
Foi criado por um professor belga depois de ter observado o
desespero de um aluno, numa das suas aulas
O material Cuisenaire é constituído por uma série de barras de
madeira, com divisão em unidades coloridas representando as
unidades, dezenas e centenas
Material simples e auxilia a criança a construir conceitos básicos
de Matemática
0,0375 em 0,0375 pontos
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e.
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resposta:
Pode-se trabalhar sucessão numérica, comparação e inclusão, as
quatro operações, o dobro e a metade de uma quantidade, frações
O material Cuisenaire é constituído por uma série de barras de
madeira, sem divisão em unidades e com tamanhos variando de
uma até dez unidades. Cada tamanho corresponde a uma cor
específica.
Unidade 8.1 Materiais para intervenção psicopedagógica nas
dificuldades de aprendizagem, raciocínio lógico e matemática, pp.
157-158
Pergunta 4
Respostas: a. 
Leia a seguinte Situação-problema:
 
“A professora Sônia entregou aos seus 20 alunos 5 botões para cada um e,
depois, solicitou para a classe que encontrassem o total de botões que ela
havia distribuído. Eles realizaram inúmeras tentativas de encontrar o resultado
final, até que a professora apontou um caminho. Perguntou: quantos alunos
tem na sala?
Davi respondeu: 20.
D. Sônia, então perguntou: Quantos botões tem cada um?
Os alunos responderam: 5!
Aí a professora disse: Colem os botões na folha de sulfite e pendurem no
mural. Depois que todos penduraram suas folhas no mural, a professora pediu
que contassem os botões.
Ao final, todos descobriram que 20 folhas com 5 botões em cada uma davam
100 botões no total.”
A partir de materiais concretos a compreensão para o aluno se torna
significativa. Tendo como referência suas leituras e estudos a respeito deste
assunto, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas
verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
 
( ) O tabuleiro do jogo de damas é um ótimo recurso para compreensão da
multiplicação.
( ) A relação matemática entre o número de colunas e o número de linhas
totalizam o número de quadrados de uma folha quadriculada.
( ) As atividades abstratas são possibilidades de cálculos aritméticos
precisos para crianças a partir dos 3 anos de idade.
( ) O registro escrito de atividades como arme e efetue facilitam a
compreensão sobre multiplicação dos botões, ou seja: 20x5=100.
 
Agora, marque a sequência correta.
F, V, F, V
0,0375 em 0,0375 pontos
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b. 
c. 
d. 
e. 
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resposta:
V, F, V, F
V, V, F, F
V, V, F, V
V, F, V, V
A utilização dos materiais manipulativos propicia um ambiente
favorável à aprendizagem, pois desperta a curiosidade das crianças
e aproveita seu potencial lúdico além de possibilitar o
desenvolvimento da percepção dos alunos por meio das interações
realizadas com os colegas e com o professor. O conteúdo passa a
ter um significado especial e facilita a internalização das
percepções.
Unidade 8. Materiais manipulativos, concretos para aprendizagem
matemática, pp. 151-154.
Pergunta 5
Respostas: a. 
b. 
O	Tangram	Clássico	é	um	quebra-cabeças	chinês	formado	por	7	peças:
2	triângulos	grandes,	2	pequenos,	1	médio,	1	quadrado	e	1
paralelogramo.	Com	essas	peças,	podemos	formar	várias	�iguras,
utilizando	todas	elas,	sem	sobrepô-las.	Estima-se	que	é	possıv́el
montar	mais	de	1700	�iguras.	Dentre	as	�iguras	abaixo,	qual	não	pode
ser	formada	utilizando-se	as	peças	do	Tangram	Clássico?
.
.
0,0375 em 0,0375 pontos
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c. 
d. 
e. 
.
.
.
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O Tangram Clássico não tem peças arredondadas.
Unidade 8.2. Materiais para intervenção psicopedagógica nas
dificuldades de aprendizagem, raciocínio lógico e matemática, pp.
175-176
Pergunta 6
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
Leia o fragmento de texto abaixo:
 
“Para compreensão e aprendizagem dos conceitos matemáticos, o professor deve fazer uso
dos materiais concretos”.
Tendo como referência suas leituras e estudos sobre a construção de
conceitos matemáticos responda: quais atribuições são válidas no uso do
material concreto? Analise as afirmativas a seguir marcando V para as
afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
 
( ) O conhecimento se dá por meio da ação do homem sobre o objeto.
( ) A memorização descaracteriza o significado real de uma operação
matemática.
( ) A realidade deve ser modificada constantemente pela ação do sujeito ao
meio.
( ) Os softwares e games favorecem a resolução de operações matemáticas.
 
Agora, marque a sequência correta.
F, V, F, V
V, F, V, F
V, V, V, F
V, V, F, F
0,0375 em 0,0375 pontos
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e. 
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resposta:
V, F, V, V
A utilização de materiais concretos, manipuláveis, auxilia o aluno no
processo de construção de seu conhecimento, tornando mais
palpável a construção do conhecimento matemático, e, de acordo
com o seu ritmo de aprendizagem, cada um percebe o momento de
abrir mão dos materiais e começar a trabalhar de uma maneira mais
abstrata.
Unidade 8. Materiais manipulativos, concretos para aprendizagem
matemática, pp. 151-154.
Pergunta 7
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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resposta:
O	trabalho	com	Origami	contribui	muito	para	a	educação,	pois	ela	atua
ativamente	no	aprimoramento	intelectual	das	crianças.	Isto	porque
demanda	alta	concentração,	incentiva	a	capacidade	de	fantasiar	e
aperfeiçoa	as	habilidades	manuais.	Além	disso	auxilia	no	ensino	de:
Cálculos mentais
Frações, Divisões e Geometria
Sistema de Numeração Decimal
Resolução de problemas
Conceitos matemáticos
O origami utilizado como complemento nos momentos devidos,
auxilia desenvolver com tranquilidade os conceitos geométricos, de
frações e divisões, conteúdos tão temidos pelos alunos.
Unidade 8.2. Materiais para intervenção psicopedagógica nas
dificuldades de aprendizagem, raciocínio lógico e matemática, pp.
173-175
Pergunta 8
O Material Dourado, idealizado pela médica e educadora italiana Maria Montessori, destina-
se à realização de atividades que auxiliam na aprendizagem do Sistema de Numeração
Decimal-posicional e das operações fundamentais. Com a utilização desse material podemos
dizer que:
 
0,0375 em 0,0375 pontos
0,0375 em 0,0375 pontos
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Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
I. As crianças aprendem sobre os números a partir de vários
treinos.
II. As relações numéricas abstratas passam a ter uma
imagem concreta, dificultando a compreensão.
III. Com o uso do Material Dourado tornamos o aprendizado
das operações fundamentais mais dinâmicas e eficazes,
pois propõe-se um trabalho baseado treinos, repetições e
muita tarefa para casa.
O primeiro contato com o material deve ocorrer de forma lúdica, manipulando
as peças do material livremente, conhecendo-as, relacionando-as e dando
nomes para elas (cubinho, barra, placa e cubo)
II, III e IV estão corretas
I e IV estão corretas
I, II e III estão corretas
II e IV estão corretas
I, III e IV estão corretas
Apenas as afirmações I e IV estão corretas
Unidade 8.1. Materiais para intervenção psicopedagógica nas
dificuldades de aprendizagem, raciocínio lógico e matemática, pp.
158-159
Pergunta 9
Respostas: a.
b. 
c.
d.
Utilizar	material	concreto	faz	com	que	o	aluno	compreenda	de	forma
rápida	e	agradável	a	ideia	relacionada	à	operação,	ou	quando	não	há
material	à	disposição	precisamos	permitir	que	o	aluno	crie	seu	próprio
método	de	resolução,	pois	representado	com	objetos	dados	de	um
problema	podemos	tornar	o	aprendizado	mais	signi�icativo.	Diante
dessa	a�irmação,	assinale	a	alternativa	correta:
Os materiais facilitam a aprendizagem por não estarem próximos
da realidade da criança
Os materiais tornam o processo de aprendizagem significativo
Basta a exploração para que se efetive a aprendizagem
significativa
Os significados que o aluno constrói, a partir dos materiais
concretos, somente são o resultado do trabalho do próprio aluno
0,0375 em 0,0375 pontos
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Segunda-feira, 14 de Junho de 2021 09h36min59s GMT-03:00
e.
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da
resposta:
Os materiais devem ficar restritos apenas à manipulação ou ao
manuseio que o aluno quiser fazer dele
Os materiais concretos tornam o processo de aprendizagem
significativo e devem servir para que os alunos aprofundem e
ampliem os significados que constroem mediante sua participação
nas atividades de aprendizagem.
Unidade 8.1. O lúdico como motivação nas aulas de matemática
Pergunta 10
Respostas: a.
b. 
c.
d. 
e.
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da
resposta:
Situações	abstratas	em	forma	de	problemas	di�icultam	a	compreensão
de	quem	tenha	di�iculdades	de	aprendizagem,	diante	disso	é	correto
a�irmar:
As situações devem ser apresentadas utilizando exercícios
repetitivos, isso ajudaria em sua compreensão
Os Jogos Significativos auxiliam nessa compreensão
Treinar situações problemas em casa auxilia nessa compreensão
As situações abstratas não devem ser ensinadas
Todos os alunos que tem dificuldades de aprendizagem não são
bem-sucedidos nos jogos
O uso dos jogos é de suma importância no processo de
aprendizagem, pois, a sua função educativa acrescentada à ideia
de desafio, de competição e do lúdico, desperta o interesse em
aprender.
Unidade 8.1. O lúdico como motivação nas aulas de matemática
← OK
0,0375 em 0,0375 pontos
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