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CONTEUDO INTERATIVO ACESSO E RESPOSTAS AS QUESTÕES
MATHEUS DE PAULA ANDRADE
MATRICULA: 201707221154
Atividades
1. Pensando na transição da adolescência para a fase adulta, explique a relação paradoxal que pode existir durante essa fase da vida do ser humano.
R) Ao decorrer dos anos vamos envelhecendo, porem com as inovações tecnológicas e estudantis, grande parte dos novos adultos vem se mantendo dependentes dos pais, mesmo após a maior idade. 
A cada ano que passa, percebemos o início precoce da puberdade (maturação sexual). Entretanto, as tendências econômicas apontam para uma dependência cada vez mais duradoura da família, o que compensa o fator biológico e prolonga a fase da adolescência para em torno de 20 anos de idade ou mais.GABARITO
2. No que diz respeito à resposta do comportamento motor, sabemos que quanto maior for a quantidade de informações e gestos experimentada, melhor será o repertório motor do indivíduo. Mesmo assim, muitas vezes, o idoso tem problemas para desempenhar esse comportamento. Por que isso acontece?
R) Ao decorrer dos anos os idosos vão adquirindo conhecimento e sabedoria enquanto ao mesmo tempo vão se perdendo as habilidades motoras.
Os idosos têm de lidar com o paradoxo da riqueza de experiências adquiridas ao longo da vida, interagindo, negativamente, com as consequências de um sistema motor em declínio
3. As teorias biológicas do envelhecimento examinam esse processo sob a ótica da degeneração da função, e da estrutura dos sistemas orgânicos e das células. Considerando essas vertentes, analise as afirmativas a seguir:
I. A teoria dos danos de origem química acredita que o envelhecimento pode ser potencializado pela alimentação ou atividade física.
II. A teoria do desequilíbrio gradual aponta que a alteração da homeostasia do funcionamento de certos sistemas corporais pode influenciar o processo de envelhecimento.
III. A teoria da restrição calórica demonstra que, com o passar dos anos, a restrição alimentar provoca aumentos no metabolismo basal.
Entre os itens anteriores, está(ão) CORRETO(S):
Somente I
Somente II
I e II
I e III
II e III
4. Analise as afirmativas a seguir:
I. A autonomia funcional é associada à forma pela qual se lida com as circunstâncias da vida.
II. Essa autonomia tem relação direta com todas as necessidades cotidianas elementares. Nesse caso, a ajuda de terceiros não é necessária.
Agora, assinale a opção CORRETA:
Ambas são falsas.
A primeira é falsa, e a segunda é verdadeira.
A primeira é verdadeira, e a segunda é falsa.
Ambas são verdadeiras, e a segunda justifica corretamente a primeira.
Ambas são verdadeiras, mas a segunda não justifica corretamente a primeira.
5. O desenvolvimento das atividades diárias recebe algumas classificações. Escolha duas e explique-as.
R) Básicas de acordo com ABVDs
GABARITO
Básicas (ABVDs)
Atividades
1. Utilizando os conceitos de Luria (1981), explique pelo menos uma unidade funcional.
R) 1ª Unidade funcional
Aquela responsável pela regulação tônica e pelo alerta dos estados mentais, que mantém os tônus cortical e corporal.
2ª Unidade funcional
Aquela responsável pela recepção, pela análise e pelo armazenamento da informação).
Esta unidade se localiza nas divisões posteriores dos hemisférios e incorpora os seguintes lóbulos:
Occipital (visão);
Parietal (tatilquinestésico);
Temporal (audição).
3ª Unidade funcional
Aquela responsável pela regulação dos movimentos voluntários, pela programação e verificação da atividade, bem como pelo governo das funções de expressão (sistemas motores eferentes). Esta unidade se localiza nas regiões anteriores do córtex, formando os lóbulos frontais
2. Um tronco nervoso periférico é composto de muitas fibras nervosas que são ligadas entre si por tecido conjuntivo de suporte.
Sobre o SNP, analise as afirmativas a seguir:
I. As fibras motoras conduzem impulsos nervosos dos organismos sensitivos ao SNC.
II. As fibras motoras também podem ser chamadas de eferentes.
III. As fibras sensitivas transportam impulsos originados a partir de vários receptores na pele, nos músculos e nos órgãos dos sentidos especiais para o SNC – local em que os impulsos são interpretados.
Entre os itens anteriores, está(ão) CORRETO(S):
Apenas I
Apenas II
I e II
I e III
II e III
1. Estabeleça a diferença entre sensação e percepção.
R) Sensação é tudo que detectamos no ambiente
Percepção é tudo que nosso organismo interpreta.
GABARITO
Sensação é o processo pelo qual detectamos a energia física do ambiente, transformando-a em sinais nervosos. Trata-se de captar estímulos sensoriais.
Já percepção é o processo pelo qual selecionamos, organizamos e interpretamos as sensações.
2. Analise as afirmativas a seguir a respeito dos tipos de sensação:
I. A sensação interoceptiva permite ao cérebro tomar conhecimento do que acontece nos órgãos internos.
II. A sensação proprioceptiva origina-se nos receptores periféricos da pele ou das membranas mucosas, e decorre dos estímulos do ambiente.
III. A sensação exteroceptiva permite ao cérebro tomar conhecimento de seu movimento no espaço e de sua posição em relação aos outros.
Entre os itens anteriores, está(ão) CORRETO(S):
Somente I
Somente III
I e II
I e III
II e III
3. Em um sistema sensorial, o receptor é a estrutura que reconhece um estímulo no ambiente interno ou externo de um organismo.
Os receptores sensoriais localizam-se nos órgãos dos sentidos. Trata-se de terminais nervosos com a capacidade de receber determinado estímulo e de transformá-lo em impulso nervoso.
Com base nessas informações, escolha dois tipos de receptores e explique sua função.
R) 
4. Estabeleça a diferença entre motivação e atenção 
R) Atenção é o mecanismo que nos gera uma fixação para uma tomada de decisão. Já a motivação é a intensidade do esforço de uma pessoas para buscar o que quer ou deseja.
GABARITO
A atenção corresponde a um mecanismo que permite a fixação de alguns estímulos e a organização das informações para o processo de tomada de decisão.
Já a motivação representa a direção e intensidade do esforço de uma pessoa para alcançar uma meta de desempenho, para dominar uma tarefa.
5. As pessoas motivadas dedicam maior esforço à tarefa, são mais atentas às possibilidades e estão dispostas a praticar mais. Já as desmotivadas produzem tentativas sem ânimo.
A motivação para a aprendizagem motora deve ser orientada para atender metas (percepção de sucesso). Aquele que se sente competente ou bem-sucedido mantém motivação elevada.
Dessa forma, quais são os tipos de estratégias que podem ser utilizados para aumentar a motivação?
R) A motivação pode ser desenvolvida através da relevância pessoal e da orientação do processo.
GABARITO
A motivação pode ser aumentada por meio da:
Relevância pessoal
Quando o profissional envolve o aprendiz no processo de estabelecimento de metas e na organização do trabalho.
Orientação do processo
Quando o profissional forja a ligação entre o aprendiz e a habilidade motora a ser aprendida (feedback aumentado).
A cada ano que passa, percebemos o início precoce da puberdade (maturação sexual). Entretanto, as tendências econômicas apontam para uma dependência cada vez mais duradoura da família, o que compensa o fator biológico e prolonga a fase da adolescência para em torno de 20 anos de idade ou mais.