Atividades lúdicas no AUTISMO Infantil

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Prof. Thiago Valim Oliveira
Mestre em Educação
Especialista em Educação Especial, Neurociências e em 
Psicomotricidade Clínica e Relacional
Pedagogo.
Atividades LÚDICAS 
no AUTISMO Infantil 
“Eu sou estranho, eu sou novo.
Eu me pergunto se você também é.
Eu ouço vozes no ar.
Eu sei que você não, e isso não é justo.
Eu quero não me sentir triste.
Eu sou estranho, eu sou novo.
Eu finjo que você também é.
Eu me sinto como um garoto no espaço sideral.
Eu toco as estrelas e me sinto fora do lugar.
Eu me preocupo com o que os outros possam pensar.
Eu choro quando as pessoas riem, isso me faz encolher.
Eu sou estranho, eu sou novo.
Eu entendo agora que você também é.
Eu digo "me sinto como um náufrago"
Eu sonho com um dia em que isso esteja bem
Eu tento me encaixar
Eu espero que algum dia eu consiga
Eu sou estranho, eu sou novo”.
Benjamin, 10 anos, EUA.
Fatores + afetados
COMUNICAÇÃO  INTERAÇÃO SOCIAL
Funções EXECUTIVAS
RACIOCÍNIO
PLANEJAMENTO
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
Criar ESTRATÉGIAS para atingir OBJETIVOS
Os JOGOS
atividades lúdicas.
 Ludus (latim) = jogo, diversão.
 Presentes em todas as fases do desenvolvimento humano.
 Indispensáveis no relacionamento entre as pessoas.
 Fontes de desenvolvimento e de aprendizagem.
Objetivo  Promover:
• Interação social
• Expressão afetiva
• Desenvolvimento da linguagem
• Desenvolvimento cognitivo
• Experimentação de possibilidades motoras
• Apropriação de regras sociais
• Imersão no universo cultural
 Estimulam o raciocínio
 Desenvolvem diversas habilidades
 Estimulam a construção de novos conhecimentos
 Ensinam a lidar com os resultados
 Desafiam a produção de soluções para 
*situações-problema*
Torna a aprendizagem significativa e dinâmica.
 Tem como objetivo ensinar divertindo e interagindo com o outro.
JOGO EDUCATIVO
 Aquele que tem função pedagógica
contempla :
 estágio de desenvolvimento,
 o interesse e o 
 prazer da criança em realizar aquela atividade.
 Professor e aluno devem estar engajados na atmosfera lúdica.
 Experimentação, descoberta, criatividade são aspectos que devem ser respeitados
Permite trabalhar ao mesmo tempo forças e fraquezas.
 É a melhor forma de aproximá-las de outras crianças.
No começo, é preciso garantir marcos básicos do desenvolvimento:
Busca – intenção e propósito
 Representação mental – imagem e conceito
 Constância perceptiva e objeto permanente – tempo e espaço
 Relação tri-bidimensional – volume e planos
Brincadeiras – crianças menores
2 a 4 anos
Esconde-esconde
Pega-pega
Boliche
Bola ao cesto
Disco
Amarelinha
Túnel
Encaixes*
Montagem
Pescaria
Objetivando:
Consciência Corporal
Vínculo afetivo
Intencionalidade da ação
Compartilhamento
Funcionalidade manual
Compreender instruções
Início de compreensão de REGRAS
Com o tempo, podem ser inseridos jogos que trabalhem mais especificamente operações mentais:
Comparação
Classificação
Seriação
Associação
Discriminação 
Para os maiores
Exploração ampla da capacidade visual para o desenvolvimento do raciocínio
Jogos com desafios gradativos
Jogos que exigem poder de decisão 
Jogos que envolvem escolha
Raciocínio lógico e percepção visual
Como apresentar jogos e brincadeiras?
Mostre o material do jogo e da brincadeira
 Deixe a criança explorar sensorialmente e também observar as pistas contidas nas caixas e nos manuais.
Comece a organizar o jogo.
 A criança te observará.
Vá, aos poucos, mostrando como joga, não dando instruções verbais, mas jogando mesmo.
Autista aprende na prática!
Nos jogos, muitos autistas se igualam aos neurotípicos.
É preciso explorar o que eles já apresentam de habilidades.
 O manuseio dos materiais e o auxílio das pistas visuais dos jogos escolhidos mantém a atenção dos autistas sobre o que lhes está sendo apresentado.
Se houver recusa ou desinteresse, não deve haver continuidade daquele jogo. 
Apresente novamente em outra ocasião!
Eles solicitam AJUDA do adulto, muitas vezes com o OLHAR = confiança
Use pistas simples:
Visuais
com palavras
 com diagramas
 Tabuleiros com locais marcados
Tutoriais 
 Placares ou ábaco para contagem de pontos
 Setas e marcadores coloridos
Ajude a criança dando ordens explícitas de como proceder:
 Agora é minha vez, sou EU.
 Agora é sua vez, é VOCÊ
 Seu colega ainda não jogou, ESPERE!
 É sua vez, JOGUE!
Mais exemplos...
Brincar de massinha, pecinhas de montar, ...
  chamando a atenção da criança e colocando o objeto perto dos seus olhos para estimular o contato visual
Jogos digitais
Jogo qual meu sentimento?
http://www.smartkids.com.br/jogos-educativos/
  
 http://www.escolagames.com.br/jogos.asp/
 
http://www.infoescola.com/educacao/informatica-educativa/
 
 PELA PARTICIPAÇÃO!!!
Dúvidas, críticas e sugestões:
			thiagovalim.oliver@hotmail.com