II WEB TEO E MET DO ENSINO DA ARTE E LITERATURA2021,1

Prévia do material em texto

Teoria e Metodologia do Ensino da Arte e Literatura 
Teoria e Metodologia do Ensino da Arte e Literatura 
 
Drª-Érika Costa 
 UNIDADE II 
Legislações sobre educação e arte 
no ensino no Brasil 
Objetivos de Aprendizagem 
Compreender como funciona o uso dos livros na escola. 
Compreender a história do ensino da arte e ver como a educação 
artística se tornou uma disciplina do currículo escolar. 
Aprender legislações referentes à educação da arte. 
Inteirar-se sobre os tipos de arte que são trabalhadas em sala de aula. 
Saber como é o ensino da arte de acordo com cada nível da 
educação: infantil, fundamental e médio. 
Descobrir quais são os objetivos da arte na escola, segundo os 
Parâmetros Curriculares Nacionais. 
Livros didáticos de língua Portuguesa e 
Literatura 
Livro Didático 
Livro didático 
Livro Didático 
“a arte de bem executar qualquer tarefa (arte 
de escrever, de falar etc.), a arte de preparar 
algo ou de dominar alguma técnica (arte 
culinária ou arte marcial) e até mesmo numa 
linguagem corriqueira e doméstica, quando 
dizemos: “Essa criança está aprontando 
alguma arte, significando que ela está 
inventando alguma coisa diferente” 
(ZAGONEL, 2012, p. 17). 
Legislações sobre Educação e Arte no 
Ensino no Brasil 
Expressões artísticas 
Legislações sobre Educação e Arte no Ensino no 
Brasil 
A arte deve exercer um impacto na vida do indivíduo, de modo que aflore sua 
criatividade e sensibilidade, tanto na vida profissional quanto nas relações 
humanas, e seu ensino deve ir além da esfera escolar. 
A principal função da Educação Artística é contribuir na preparação do 
indivíduo na sociedade. 
Legislações sobre educação e arte no ensino no Brasil 
De acordo com Koellreutter (apud 
ZAGONEL, 2012. P. 38) a arte pode 
desempenhar três funções na sociedade: 
Arte-jogo 
Arte-ciência 
Arte-ação 
Arte- jogo - conhecida como Arte Lúdica e 
tem como objetivo o prazer, o lazer e o 
entretenimento. 
Legislações sobre educação e arte no ensino no Brasil 
Arte-ciência tem como função a criação e o 
desenvolvimento dos meios de expressão – 
tendo como base a teoria e a reflexão. 
Arte-ação- afeta a percepção 
estética no cotidiano das 
pessoas. 
Legislações sobre Educação e Arte no Ensino no Brasil 
O ensino tradicional 
A arte nas escolas consistia 
basicamente em desenho – 
geométrico, natural e 
pedagógico, trabalhos 
manuais e músicas. 
 
Metodologia: reprodução e 
imitação 
Concepção de arte mudou..... 
Concepção de arte mudou..... 
Concepção de arte mudou..... 
A arte passou a ser entendida como algo que 
deve ser expressado pelo aluno, a não 
ensinado. 
Surgi a Escola Nova - um marco da 
renovação no ensino, especialmente na 
Europa, na América e no Brasil. 
Legislações sobre Educação e Arte no Ensino no Brasil 
Mas 1937, quando Getúlio declarou o golpe do Estado Novo 
– as reformas educacionais foram deixadas de lado. – Voltou 
a prática da cópia e imitação das coisas e das obras foi 
propagada pelas diversas escolas brasileiras. O único 
desenvolvimento relacionado à arte foi a música. 
 
1930 o canto orfeônico – uma proposta desenvolvida por 
Heitor Villa-Lobos – que levava o ensino de música a uma 
prática artística. 
O compositor via na música um meio de desenvolver nos 
estudantes o sentimento cívico e patriota. Consegui tornar o 
ensino obrigatório em todas as escolas. 
 
 
Legislações sobre Educação e Arte no Ensino no Brasil 
1945 o ensino da arte na escola foi retomado – com o fim do 
golpe 
1848, o artista Augusto Rodrigues criou a Escolinha de 
Artes no Brasil no Rio de Janeiro – voltada às crianças. 
1960- houve uma reorganização da educação que inclui o 
ensino de arte na primeira legislação da educação nacional. 
Lei de Diretrizes e Bases da Educação nacional, Lei Federal 
n. 4.024,de dezembro de 1961. 
1964 – a universidade de Brasília criou uma escola de arte 
para crianças e adolescentes, e contou com o apoio de 
diversos profissionais da arte, como artista, psicólogos e 
professores, para acompanhar o desenvolvimento da 
educação por meio da arte. 
1970 diversas escolinhas surgiram - com o intuito de 
desenvolver a educação artística. 
1977 o Ministério da Educação e cultura desenvolveu o 
programa visava integrar a cultura da comunidade e da 
escola por meio de convênios. 
Segundo os Parâmetros curriculares Nacionais (PCN), a arte é 
desenvolvida por meio das artes visuais, da dança, da música e do 
teatro. Para os PCN, ENSINAR ARTE É MAIS QUE FAZER 
PENSAR. 
Diferentes formas de educação artística 
Diferentes formas de educação artística 
Para a seleção de conteúdos do que e como se trabalhar 
a arte em sala de aula, devem ser considerados os 
seguintes critérios 
*Conteúdos compatíveis com as possibilidades de 
aprendizagem do aluno. 
*Valorização do ensino de conteúdos básicos da arte 
necessários à formação do cidadão, considerando, ao 
longo dos ciclos de escolaridade, manifestações 
artísticas de povos e culturas de diferentes épocas, 
incluindo a contemporaneidade. 
*Especificidades do conhecimento e da ação artística. 
 
*Aula de Educação artística 
ARTES VISUAIS 
ARTES VISUAIS 
De acordo com o PCN (BRASIL, 1997 b), abordar os conteúdos de 
diversas maneiras, com destaque à expressão e à comunicação. 
Nesse sentido, os objetos dos conteúdos são: 
As artes visuais no fazer dos alunos: desenho, pintura, colagem, 
gravura.... 
Criação e construção de formas plásticas visuais em espaços 
diversos (bidimensional e tridimensional). 
Observação e análise das formas que produz e do processo 
pessoal nas suas correlações com as produções dos colegas. 
Reconhecimento e utilização dos elementos da linguagem visual 
representando, expressando e comunicando por imagens: 
desenho, pintura, gravura.... 
ARTE - PCN 
A arte com produto cultural e histórico – arte visual de acordo com os 
PCNs 
Reconhecimento da importância das artes visuais na 
sociedade e na vida dos indivíduos. 
Identificação de produtores em artes visuais como 
agentes sociais de diferentes épocas e culturas 
aspectos das vidas e alguns produtos artísticos. 
Reconhecimento e valorização social da organização 
de sistemas para documentação preservação e 
divulgação de bens culturais. 
A dança - PCNs 
PCNs os objetivos do Ensino da Música como Forma de Intepretação 
Interpretação de músicas existentes vivenciando 
um processo de expressão individual ou grupal, 
dentro e fora da escola. 
 
Experimentação e criação de técnicas relativas à 
interpretação< à improvisação e à composição. 
 
Observação e análise das estratégias pessoais e 
dos colegas em atividades de produção. 
PCNs os objetivos da Música em Relação a Escuta, ao Envolvimento e à 
Compreensão 
Identificação de instrumentos e materiais 
sonoros associados a ideias musicais de 
arranjos e composições. 
Observação das conexões entre as notações e 
a linguagem musical. 
Observação e discussão de estratégias 
pessoais e dos colegas em atividades de 
apreciação. 
Discussão e levantamento de critérios sobre a 
possibilidade de determinadas produções 
sonoras serem música. 
Teatro 
É a atividade mais comum quando 
falamos de arte. Desde a época de 
Platão, o teatro é visto como um 
instrumento de ensino – é nele que se 
desenvolvem a comunicação e a 
expressão corporal. 
O teatro também é visto sob 
três aspectos: 
Expressão e comunicação, 
produção coletiva (música e 
dança) e como produto cultural 
e apreciação estética. 
O ensino de arte na Educação Infantil e nos anos iniciais dos Ensinos 
Fundamental e Médio. 
O ensino da arte na educação infantil 
Segundo o PCN na Educação infantil apresenta três aspectos: 
1. Fazer artístico – centrado na exploração, expressão e comunicação de produto de 
trabalhos de arte por meio de práticas artísticas, propiciandoo desenvolvimento de 
um percurso de criação pessoal. 
2. Apreciação –percepção do sentido que o objeto propõe, articulando-o tanto aos 
elementos da linguagem visual quanto aos materiais e suportes utilizados, visando 
desenvolver por meio da observação e da fruição, a capacidade de construção de 
sentido, reconhecimento, análise e identificação de obras de arte e de seus 
produtores. 
3. Reflexão – considerando tanto o fazer artístico como na apreciação, é um pensar 
sobre todos os conteúdos do objeto artístico que se manifesta em sala, 
compartilhando perguntas e afirmações que a criança realiza instigada pelo 
professor e no contato com suas produções e as dos artistas. 
PCNs – para as crianças de 0 a 3 anos a arte tem os 
seguinte objetivo 
Ampliar o conhecimento de mundo que possuem, manipulando 
diferentes objetos e materiais, explorando suas características e 
propriedades de manuseio e entrando em contato com formas 
diversas. 
Utilizar diversos materiais gráficos e plásticos sobre diferentes 
superfícies para ampliar suas possibilidades de expressão e 
comunicação. 
 
PCNs – para as crianças de 4 a 6 anos a arte tem os seguinte objetivo 
Interessar-se pelas próprias produções, pelas de 
outras crianças e pelas diversas obras artísticas e 
pelas diversas obras artísticas. 
Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do 
desenho da pintura, da modelagem, da colagem, da 
construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o 
respeito pelo processo de produção. 
O Ensino da Arte no Ensino Fundamental 
Expressar e saber comunicar-se em artes 
mantendo uma atitude de busca pessoal e/ou 
coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a 
emoção, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e 
fruir produções artísticas. 
Interagir com materiais, instrumentos e 
procedimentos variados em arte (Artes visuais, 
Dança, música, Teatro) experimentando-os e 
conhecendo os de modo a utilizá-los nos trabalhos 
pessoais. 
Observar as relações entre o homem e a realidade 
com interesse e curiosidade, exercitando a 
discussão, indagando, argumentando e 
apreciando a arte de modo sensível. 
O Ensino da Arte no Ensino Médio 
Elaborações inventivas com materiais, técnicas e 
tecnologias disponíveis na sociedade humana. 
Percepções e elaborações de ideias, de 
representações imaginativas com significados das e 
sobre as realidades da natureza e das culturas. 
Capacitar os estudantes a se tornarem cidadãos 
inteligentes, sensíveis, estéticos, criativos e também 
responsáveis. 
Realizar produções artísticas individuais e/ou 
coletivas, nas linguagens da arte ( música, artes 
visuais, dança, teatro, artes audiovisual, analisando 
e refletindo e compreendo os diferentes processos 
produtivos. 
OBRIGADO(A)