Primeiro Marco Avaliativo - Atividade 02_ G.AGO.GSAUL.6 - Gestão de Sala de Aula

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19/09/2021 15:59 Primeiro Marco Avaliativo - Atividade 02: G.AGO.GSAUL.6 - Gestão de Sala de Aula
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Primeiro Marco Avaliativo - Atividade 02
Entrega 19 set em 23:59 Pontos 25 Perguntas 16
Disponível 13 set em 0:00 - 19 set em 23:59 7 dias
Limite de tempo 120 Minutos Tentativas permitidas 2
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Histórico de tentativas
Tentativa Tempo Pontuação
MANTIDO Tentativa 2 96 minutos 25 de 25
MAIS RECENTE Tentativa 2 96 minutos 25 de 25
Tentativa 1 106 minutos 22 de 25
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Enviado 19 set em 15:59
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Gleides
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2 / 2 ptsPergunta 1
A gestão e a organização da sala de aula estão relacionadas
diretamente aos processos que contribuem para sua efetivação como
a organização da aula, o uso de recursos, o estabelecimento de
regras, o comportamento e interação dos alunos junto ao professor. A
organização do espaço da sala de aula requer o envolvimento de
todos e depende da maneira como o professor realiza a gestão da sala
de aula.
Sendo assim, é CORRETO afirmar que:
 
 
O ato de ensinar é considerado uma ação administrativa, pois envolve
planejamento, organização e coordenação.
 
A gestão e a organização da sala de aula dependem da construção de
regras e procedimentos impostos.
 
O ato de ensinar é considerado uma ação, exclusivamente,
administrativa, pois apenas envolve técnicas de ensino e planejamento
inflexível.
 
 
É necessário que o professor tenha clara sua intenção com a atividade
proposta pelo aluno para poder garantir a aprendizagem do mesmo.
 
 
O papel do professor é motivar os alunos, organizar as condições de
trabalho da classe e não por limites para atingir os objetivos
pedagógicos.
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A gestão da sala de aula envolve aspectos diversos e está
diretamente relacionada com o processo de aprendizagem. O
professor precisa planejar corretamente as atividades,
procedimentos, tempo, métodos, recursos para garantir o
sucesso de sua prática, sendo assim essa ação pode ser
considerada como administrativa, no sentido de ser necessário
administrar os diferentes aspectos envolvidos nesse processo.
2 / 2 ptsPergunta 2
A participação do aluno em sala de aula é resultado de uma ação
democrática que incentiva o aluno a interagir e ser autor do seu
processo de aprendizagem. Participar significa, então:
 
Fazer parte de algo apenas quando o professor o convida a participar.
É necessário que o professor autorize o aluno a participar de seu
planejamento e atividade.
 
 
Fazer parte de algo, de maneira que seja possível apenas quando você
participa desde o início do projeto até sua conclusão. Caso a
participação seja pequena não é considerada como envolvimento,
portanto não está participando de fato.
 
Fazer parte de algo apenas de maneira voluntária. A ação precisa ser
democrática e o aluno só faz parte de uma atividade ou projeto se ele
realmente quiser.
 
Fazer parte de algo, mas esse “fazer parte” pode ser desenvolvido de
diferentes aspectos. A pessoa poderá participar de fato, poderá ser
uma participação espontânea ou imposta, uma participação provocada
por alguém ou concedida.
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Fazer parte de algo, de maneira imposta por uma autoridade que o
obriga a participar de uma ação ou atividade.
A participação em sala de aula é fundamental para a interação
professor aluno e principalmente para o sucesso da
aprendizagem. Devido à complexidade dos fatos em sala de
aula e das diferentes experiências, essa participação poderá
ser realizada de várias maneiras, tendo iniciativa do próprio
aluno, do professor ou até mesmo da situação de ensino do
momento.
2 / 2 ptsPergunta 3
É impossível desenvolver competências eficientes nos alunos sem que
tenhamos uma mudança significativa na prática docente. É necessário
que os professores se comprometam em enriquecer suas aulas,
realizando estudos, pesquisas, leituras, se aperfeiçoando,
administrando assim sua formação profissional e realizando uma
constante qualificação. Para que o professor possa realizar um ensino
significativo, ele precisa se pautar em quatro pilares:
I. Aprender a dominar, aprender a viver, aprender a mandar e
aprender a seguir estímulos.
II. Aprender a respeitar, aprender a viver, aprender a copiar e
aprender desenvolver unicamente trabalhos individualizados.
III. Aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver,
aprender a se retomar a ideia de que o ser humano deve
desenvolver-se inteiramente para elaborar pensamentos
autônomos.
IV. Aprender a planejar, aprender a executar, aprender a dominar e
aprender a desenvolver atividades mecânicas com precisão. 
V. Aprender a conviver, aprender a respeitar, aprender a mostrar
para todos que, para alcançar o sucesso profissional, é preciso
aprender a disciplinar as crianças, deixando-as em silêncio na
sala de aula.
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Assinale a alternativa que apresenta corretamente os quatro pilares:
 II 
 III 
 IV 
 I 
 V 
A aprendizagem significativa deve levar em consideração os
interesses e realidades do aluno, é necessário que ele consiga
fazer um elo entre a teoria e a prática, entre os conteúdos
escolares e sua realidade, aprendendo assim a viver melhor, a
ter ações mais efetivas, executando procedimentos mais
precisos e de qualidade, tendo autonomia para escolher e
pesquisar caminhos mais apropriados, respeitando sempre o
próximo e o meio em que está inserido.
2 / 2 ptsPergunta 4
Há várias características que definem um bom professor. Entre
aquelas que possuem aspecto positivo, pode-se apontar:
 A intransigência. 
 O desconhecimento do conteúdo. 
 O emprego de regras rígidas. 
 Uma atitude produtiva. 
 O autoritarismo. 
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2 / 2 ptsPergunta 5
A convivência em sala de aula depende de acontecimentos e de
características que acontecem ao mesmo tempo, pois envolvem
aspectos afetivos, sociais, emocionais e cognitivos.
 A autoridade é essencial no desenvolvimento da criança, mas, se
houver alguma distorção, ela poderá facilmente ser abusiva ou
negativa. Podemos definir autoridade com seus aspectos positivos e
negativos como:
I. A autoridade positiva é aquela que respeita os direitos de todos,
que é a favor do bem estar do grupo; autoridade negativadesrespeita a opinião da maioria, favorecendo apenas uma
pessoa ou um grupo em particular.
II. A autoridade positiva é aquela que não discorda das opiniões
dos alunos, sendo a favor de um grupo de minoria e a
autoridade negativa favorece apenas a opinião do professor.
III. A autoridade positiva é aquela que leva em consideração
apenas a posição do professor; autoridade negativa busca ouvir
e respeitar a opinião dos alunos.
IV. A autoridade positiva é aquela que desrespeita os direitos de
todos, que é a favor do bem estar do docente; autoridade
negativa respeita a opinião da maioria, favorecendo várias
pessoas ou um grupo de alunos.
V. A autoridade positiva é aquela que respeita a fala de todos, mas
não a põe em prática; autoridade negativa não permite espaço
para que todos se expressem ouvindo apenas a opinião do
líder.
 
Assinale a alternativa com a definição CORRETA de autoridade
positiva e negativa:
 I 
 V 
 II 
 III 
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 IV 
Os diversos referenciais existentes hoje sobre conceitos
relacionados à autoridade e participação apresentam maneiras
distintas de pensar a organização, gerando estruturas
organizacionais e formas de interação que favorecem tanto
relações hierárquicas, quanto relações democráticas e
coletivas. Dessa maneira, a autoridade positiva é a favor do
bem estar de todos e a negativa favorece apenas um grupo
pequeno de pessoas ou alguém em particular.
1,5 / 1,5 ptsPergunta 6
Leia a Tirinha da Mafalda e analise a conversa entre ela e seu amigo.
 Fonte: Mafalda, 2002, p.99
 
É CORRETO afirmar que essa escola trabalha:
 
Voltada para a concepção que enfatiza o trabalho com as atitudes,
privilegiando o avanço da autonomia.
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Voltada para a concepção progressista na qual privilegia os conteúdos
de forma significativa.
 
Voltada para a concepção construtivista na qual privilegia os interesses
das crianças.
 
Voltada para a concepção cujos conteúdos são desenvolvidos de forma
integrada. 
 
Voltada para a concepção que enfatiza o conteúdo, todavia de forma
descontextualizada da vida da criança.
1,5 / 1,5 ptsPergunta 7
 A pedagogia liberal é pautada na ideia de que a escola tem por
objetivo preparar o aluno para o desempenho de papéis sociais de
acordo com as habilidades de cada um, sendo necessário que cada
indivíduo se adapte às normas e valores da sociedade e da cultura.
Sendo assim:
I. A doutrina liberal é uma consequência do sistema capitalista, pois
ao defender a predominância da liberdade e interesses individuais,
estabeleceu uma organização da sociedade pautada na
propriedade privada dos meios de produção.
II. Os alunos aprendem valores, regras e normas que são vigentes na
sociedade de classes, por meio do desenvolvimento da cultura
individual.
III. A doutrina liberal é focada na transmissão cultural, defende a
formação do cidadão como pesquisador, indivíduo reflexivo e
criativo.
 
Diante das afirmações, está(ão) totalmente correta(s) o que se afirma
em:
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 Nenhuma das afirmações 
 Afirmações II e III 
 Afirmações I e II 
 Afirmações I e III 
 Apenas a III 
O foco no aspecto cultural na tendência liberal esconde a
realidade das diferenças de classes, não levando em conta a
desigualdade de condições entre os estudantes e os membros
da sociedade. A escola tem por objetivo preparar o aluno para o
desempenho em papéis sociais de acordo com as habilidades
de cada um.
1,5 / 1,5 ptsPergunta 8
Observe a atividade abaixo:
Este ditado foi realizado no início do ano, em uma sala do 1º ciclo (do
Ensino Fundamental), de uma escola privada de Belo Horizonte. A
mãe ao receber tal exercício ficou preocupada e foi à escola na qual a
criança estudava, perguntando a professora porque sua filha
apresentava um resultado tão baixo. A professora respondeu que sua
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filha não havia conseguido entender o processo da leitura e da escrita
até aquele momento, mas, como ela tem um planejamento rígido não
poderia esperar que todos aprendessem. Solicitou à mãe que
colocasse a aluna numa aula particular.
Baseando nas tendências educacionais e nas práticas avaliativas, é
possível afirmar que essa professora tem sua prática firmada na
tendência:
 
 
 Liberal renovada 
 Progressista crítico-social dos conteúdos 
 Liberal tradicional 
 Progressista libertária 
 Progressista libertadora 
1,5 / 1,5 ptsPergunta 9
Diferentes posturas do professor diante do aluno e do conteúdo podem
causar diferentes situações de ensino/aprendizagem, gerando
diferentes características em sala de aula, podendo influenciar
diretamente a gestão.
A gestão da sala de aula busca autonomia do professor, que
desenvolve um estilo próprio para poder facilitar a aprendizagem. O
professor desenvolve uma relação afetiva com o aluno, sendo função
desse professor auxiliar o aluno a se organizar, tendo um bom
relacionamento interpessoal, que favoreça o crescimento pessoal.
As características apresentadas nessa afirmação se referem à
tendência:
I. Tradicional
II. Conservadora
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III. Progressista
IV. Modernista
V. Renovada não diretiva
 
 I 
 III 
 II 
 V 
 IV 
Na tendência renovada não diretiva o professor é um
especialista em relações humanas, sendo que toda e qualquer
intervenção é considerada ameaçadora e inibidora da
aprendizagem.
1,5 / 1,5 ptsPergunta 10
Observe a figura abaixo: 
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Conforme os estudos realizados na disciplina, quando as técnicas são
consideradas meio e não fim, quando o professor planeja
adequadamente suas aulas, respeitando os alunos em seus ritmos de
aprendizagem, o sucesso da aula pode ser garantido. Ainda, no
contexto das técnicas, pode-se aferir que a técnica sugerida na figura
é:
 
 Fórum. 
 Grupo de verbalização e grupo de observação. 
 Seminário. 
 Tempestade cerebral. 
 Leitura dirigida. 
1,5 / 1,5 ptsPergunta 11
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A educação formal, realizada no ambiente escolar, é organizada com
base nos elementos tempo, espaço e movimento. A forma como se
concebe a gestão destes elementos, sua (in)flexibilidade e sua
contextualização, terá uma relação direta com a proposta pedagógica
que norteia a organização dos conteúdos e a forma como estes
conteúdos serão desenvolvidos ao longo de um tempo letivo. Baseado
em uma proposta pedagógica que seja de tendência progressista
crítico-social, marque V - verdadeiro ou F - falso, para a forma como se
organizam estes elementos:
 
I – ( ) a sala deve ser espacialmente organizada para que os alunos
fiquem uns atrás dos outros e de frente para o professor, que é o
centro do processo ensino-aprendizagem.
II – ( ) A sala deve ser organizada em grupos, para promover bastante
interação entre os alunos, que aprendem uns com os outros, e o
professor é o mediador do processo.
III – ( ) O tempo para as atividades será determinado pelo professor,
que o controla e aplica reforçadores negativos para os alunos que não
cumprem o tempo determinado.IV – ( ) os temas são trabalhados de acordo com a realidade social,
para formação de habilidade crítica, portanto baseado em discussões
e decisões em conjunto, tendo o professor como uma figura de
autoridade.
V – ( ) o movimento é compreendido como integrante do
desenvolvimento cognitivo e, como todas as formas de expressão,
devem ser incentivados, para o diálogo e a aprendizagem.
Marque a alternativa que indica as asserções CORRETAS:
 II, IV e V. 
 III, IV e V. 
 II, III e IV. 
 I, II e III. 
 III, IV e V. 
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Como apresentado na Unidade 3, nos tópicos 3 A organização
do tempo pedagógico, 4 Gestão de Espaço e 7 Gestão de
Movimento.
A alternativa correta indica como verdadeira as afirmações que
apresentam a gestão do tempo, do espaço e do movimento, em
uma tendência pedagógica crítico-social, favorecendo a
interação dos alunos, o diálogo e a participação.
1,5 / 1,5 ptsPergunta 12
Com base nos estudos realizados por vocês, foi possível estudar
várias técnicas de ensino. Cada uma, a sua maneira, pode contribuir
para que o professor possa diversificar suas aulas e, de forma
planejada, promover a aprendizagem.
Numere a segunda coluna de acordo com a primeira de acordo com os
tipos de técnicas.
1 Leitura dirigida ______Essa técnica garante a
participação ativa dos alunos,
tornando-os protagonistas de seus
aprendizados.
2 Fórum _____ Utilizada para desenvolver o
raciocínio, bem como promover
discussões sobre diversos pontos de
vistas.
3 Simpósio ______ é uma ótima técnica para
levantar dos alunos o que eles
sabem sobre determinado assunto.
É escolhida para fazer diagnóstico
acerca de conhecimentos prévios
dos alunos.
4 Tempestade Cerebral. _______. Ela é pensada para
discussão de um tema gerador em
que profissionais se encontram para
abordar o tema com ajuda de um
mediador.
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5 Sala de Aula Invertida (Flipped
Classroom) 
_______Atividade criada para
favorecer o estudo prévio,
individualizado do aluno, e
sucessivamente com a explicação
do professor.
 
Marque a sequência CORRETA de cima para baixo:
 3-4-5-2-1 
 5-4-3-2-1 
 5-2-4-3-1 
 1-2-3-4-5 
 4-5-1-2-3 
1,5 / 1,5 ptsPergunta 13
Ao trabalhar a gestão do movimento, é importante que a criança seja
estimulada a se conscientizar de seu próprio corpo porque ela: 
 
 
Irá se conscientizar sobre as partes do corpo e sobre sua importância. 
 Aprenderá a nomear as partes do corpo corretamente. 
 
Irá inferir que o corpo é o único meio de desenvolvimento social e de
comunicação.
 Tomará consciência do equilíbrio corporal em diversas posições. 
 
Poderá ativar o processo intelectual, maximizando a aprendizagem. 
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1 / 1 ptsPergunta 14
A aula expositiva é uma técnica de ensino através da qual o professor
apresenta um assunto com definições e explicações. Essa técnica de
ensino é muito criticada por ser vinculada a uma pedagogia tradicional
em que o professor somente transmite conteúdo e o aluno armazena,
memorizando. No entanto, na atualidade, a aula expositiva, se for
conduzida como uma exposição dialogada, pode ser uma importante
técnica de apoio ao professor.
Assinale (V) verdadeiro ou (F) falso nas asserções abaixo sobre a aula
expositiva e assinale a alternativa correspondente:
I – ( ) a aula expositiva é uma forma de administrar melhor o tempo,
quando se tem urgência em se apresentar um assunto.
II – ( ) em aula expositiva, mesmo na atualidade, não se pode utilizar
recursos didáticos, devendo ser uma exposição oral e centrada
somente no professor, para não se desviar do conteúdo.
III – ( ) a aula expositiva, em uma perspectiva crítica, pode assumir um
caráter transformador e contribuir para o pensamento crítico do aluno,
IV – ( ) a aula expositiva dialógica significa promover diálogos entre os
alunos.
V – ( ) a aula expositiva dialógica se caracteriza essencialmente pela
problematização do tema proposto pelo professor e que irá provocar
reflexões nos alunos.
 V, F, F, V e F. 
 V, V, F, V e F. 
 V, F, V, F e V. 
 F, F, V, F e V. 
 F, V, V, F e V. 
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Conforme apresentado na Unidade 4 no tópico 4.1.Técnicas
pedagógicas para o processo ensino- aprendizagem.
No campo da educação, a técnica de ensino mais empregada é
a expositiva, alvo de grandes reflexões e divergências entre
autores que a associa a educação tradicional, vertical ou
“bancária” conforme a visão de Freire (1980) que a caracteriza
como o educador é o que diz a palavra e é detentor do saber;
os educandos, os que escutam e recebem o “conhecimento”
passivamente.
1 / 1 ptsPergunta 15
Um professor de matemática, para ensinar cálculos básicos, simulou,
em sala de aula, um supermercado, caracterizado pelos alunos como
um modelo baseado na realidade deles. Confeccionaram dinheiro
simbólico e vivenciaram situações diversas que essa atividade permite
para o aprendizado de diferentes cálculos. O professor foi ensinando o
registro dessas atividades em símbolos que expressam operações
matemáticas.
 
Qual a denominação conceitual da atividade desenvolvida pelo
professor?
 Aprendizagem associacionista. 
 Aprendizagem significante. 
 Aprendizagem inatista. 
 Aprendizagem tecnicista. 
 Aprendizagem significativa. 
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Como apresentado na Unidade 4 no tópico 4.3.Recursos
Didáticos na sala de aula.
Aprendizagem significativa é um conceito desenvolvido por
David Ausubel, que define a aprendizagem como um processo
pelo qual uma nova informação relaciona-se, de maneira
substantiva a um aspecto relevante da estrutura de
conhecimento que a pessoa já possui, ou seja, os novos
conhecimentos relacionam-se com o conhecimento prévio,
havendo a interação da nova informação com uma estrutura de
conhecimento já existente.
1 / 1 ptsPergunta 16
Para iniciar um tema a ser estudado, o professor pede aos alunos para
falarem a que esse tema o remete, vai fazendo perguntas e
estimulando que os alunos expressem o que, em um primeiro
momento, pensam sobre o assunto. O professor registra tudo no
quadro em palavras e depois analisa explicando o conteúdo e
relacionando os pensamentos evocados.
 
Essa técnica de ensino tem qual denominação?
 Mediação. 
 Debate. 
 Fórum de discussão. 
 Tempestade cerebral. 
 Exposição dialogada. 
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Como apresentado na Unidade 4 no tópico 4.1.Técnicas
pedagógicas para o processo ensino- aprendizagem.
Tempestade Cerebral (Brainstorming) – esta técnica visa a
produção de ideias ou novas soluções para problemas em
grupo, pois possibilita o surgimento de ideias que
individualmente não seriam levantadas. Não há regras ou
limites, o que elimina as possibilidades de bloqueio aos
“insights”. É uma excelente prática para desenvolver a
capacidade de liderança.
Pontuação do teste: 25 de 25