estudo de matematica na ed infantil

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MÍNIMO 4 ACERTOS PARA APROVAÇÃO!!!!
Unidade 2:
Qual é o papel da escola? Função socializadora dos conhecimentos.
Qual é o grande desafio do educador dos anos iniciais no desenvolvimento do raciocínio lógico matemático? Experiências matemáticas que desafiem as crianças a explorarem formas, padrões, etc.
Quais as contribuições dos jogos no processo de ensino aprendizagem da matemática dos anos iniciais do ensino fundamental? Conquista cognitiva, social, emocional e moral.
Uma característica da aprendizagem por resolução de problemas: Busca por procedimentos para resolução dos problemas dados.
Questionário: 9 CORRETOS
Para Piaget, existem quatro estratégias para a percepção e ampliação das inteligências infantis, especificamente no ensino da matemática, sendo elas: 
• esquemas: se constituem de estruturas lógicas mentais que as crianças utilizam para organizar e se adaptar às necessidades propostas no contexto da educação escolar e não escolar;
 • assimilação: é o próprio processo cognitivo da criança; 
• acomodação: elaboração de novos conhecimentos a partir do confronto com situações já vivenciadas. Neste caso, a criança tem por construção lógica o estabelecimento de assimilações de situações que já fizeram parte de sua vida cotidiana, sejam no contexto escolar ou fora dele (casa, no bairro, no supermercado, assistindo TV, entre outros);
 • equilibração: neste processo, o desequilíbrio torna-se fonte de busca por novos conhecimentos.
Existem muitas possibilidades de potencializar a prática pedagógica para a percepção de formas de medidas e grandezas, desde que o vocabulário dos discentes esteja sempre voltado para as medidas de comprimento utilizadas em aula. A respeito das aulas e materiais didáticos que devem ser utilizados na Educação Infantil para ensinar medidas e grandezas, é correto afirmar que: instrumentos como régua e fita métrica ou unidades de medidas não devem ser utilizados até que as crianças consigam realizar comparações visuais.
A respeito da Arte para o ensino da Matemática Infantil, pode-se afirmar que: o uso da arte para o aprendizado da matemática não contribui em nada para o aprendizado da lógica matemática.
Existem três competências centrais para que a criança compreenda melhor as grandezas e medidas, que são: 
	comparar grandezas de mesma espécie, distinguir objetos e grandezas e medir grandezas.
	
Práticas indicadas no RCNEI: I) As crianças entre zero a três anos de idade devem estabelecer relações de aproximação com o universo matemático, tais como a contagem e as relações espaciais.
II) As crianças de quatro a seis anos precisam atuar com noções espaciais.
III) Podem ser usadas medidas não convencionais para o aprendizado como pedaços de barbante, tampinhas de garrafa ou palitos de picolé.
Os conceitos básicos que nortearam a elaboração dos estágios de desenvolvimento de Piaget são: 
	assimilação, acomodação e equilibração.
	
os três grandes eixos para o convívio em sociedade que evoluem juntos com o conhecimento humano são: as medidas e grandezas, os números e a escrita. (ÚNICA ERRADA)
	
	
No contexto da Educação Infantil, a construção do pensamento lógico-matemático se constitui no desenvolvimento da inteligência das crianças entre 0 a 5 anos de idade. 
A percepção de espaço é algo que deve ser desenvolvido na infância. Existem etapas para que essa percepção seja desenvolvida, que envolvem o momento em que a criança precisa estar em movimento e deslocamento no espaço físico, a experimentação e o estabelecimento de relações espaciais por meio de representações.  De acordo com Lorenzato (2017) é possível ordenar a aquisição do conhecimento espacial pela criança da seguinte forma: Topológico, Projetivo e Euclidiano.
Uma boa possibilidade de se trabalhar com crianças na Educação Infantil é por meio de caixas e dobraduras de papel. As crianças precisam visualizar as transformações planas e as figuras tridimensionais para construírem conceitos internos sobre a geometria plana e espacial. Existe um documento público, produzido pela Secretaria da Educação Básica, vinculado ao Ministério da Educação (MEC) e apoiado pelo Fundo das Nações Unidas para a Infância (UNICEF), com orientações direcionadas aos docentes da Educação Infantil de como produzir o material didático para cada faixa etária. O nome do documento citado no excerto acima é: "Brinquedo e Brincadeiras de Creches - BBC (2012)"
Unidade 3
Para Piaget o desenvolvimento infantil acontece por meio de processos complementares e interdependentes, que são: assimilação, acomodação e adaptação.
Para Piaget o desenvolvimento humano passa por estágios, que são: sensório-motor, operacional-concreto, pré-operatório e formal.
Letramento Matemático: produção do conhecimento matemático a partir de situações de uso do conhecimento.
Qual alternativa melhor indica o papel do professor no processo de ensino-aprendizagem da matemática nos anos iniciais do ensino fundamental? Análise, interpretação, sínteses e críticas em relação ao conhecimento matemático.
Unidade 4
A aprendizagem significativa da matemática precisa considerar atividades que estimulem os estudantes. Assinale a alternativa que indica isso: situações-problema com significados para os estudantes resolverem.
No processo de ensino da matemática é importante que o professor possibilite às crianças comparar seus resultados com o dos colegas, por que? O estudante terá em vista outros procedimentos utilizados pelos colegas.
O ensino-aprendizagem da matemática nos anos iniciais precisa ter em vista a busca de novas metodologias. Quais poderiam ser citadas? Explorar novos caminhos para resolução de problemas.
Como o professor poderá explorar os conhecimentos geométricos, a fim de contemplar as questões relativas ao espaço? Explorar o ambiente da criança estabelecendo conexão com estes saberes.
Questionário: 8/9 CORRETOS (UMA PERGUNTA DE IMAGEM)
pode-se concluir que a avaliação formativa: é um elemento indissociável do processo educativo que possibilita ao professor definir critérios para planejar as atividades e criar situações que gerem avanços na aprendizagem das crianças.
são exemplos de itens de um esquema de planejamento semanal para a Educação Infantil: Conteúdo Proposto, Objetivo a Ser Alcançado, Curiosidade das Crianças, Crianças Atendidas.
Sobre o planejamento das aulas na Educação Infantil, é correto afirmar que: os portfólios funcionam como estratégia de planejamento enquanto acompanhamento evolutivo do aprendizado em relação aos conteúdos propostos e, ao mesmo tempo, permitem a observação de como as crianças estão articulando os conteúdos entre si e com sua vida cotidiana.
o raciocínio hipotético-dedutivo busca construir e reconhecer diferentes possibilidades que a criança tem para descobrir, elaborar, produzir e avaliar as operações lógicas matemáticas, principalmente as que se refere às operações combinatórias.
A avaliação mediadora exige um processo avaliativo permanente de observação, registro e reflexão acerca da ação e do pensamento das crianças, de suas diferenças culturais e de desenvolvimento, embasador do repensar do educador sobre o seu fazer pedagógico.
Teoria da Pedagogia Crítico-Social: nessa teoria, o processo de ensino e aprendizagem é baseado nas relações sociais e nos modos como estudantes adquirem conhecimento e lidam com ele socialmente.
A respeito dos blocos lógicos na Educação Infantil, é correto afirmar que: permitem às crianças o desenvolvimento e a ampliação do raciocínio hipotético-dedutivo.
Para estimular o raciocínio combinatório, é aconselhável o uso das árvores de possibilidades. Existem duas situações distintas nas quais as árvores de possibilidades podem ser utilizadas, são elas: uma em que o professor sugere diferentes classificações e pede aos alunos que representem com o uso da árvore de possibilidades e a outra quando desenha a árvore de possibilidades e solicita aos alunos para nomear os elementos constituintes.
A respeito da Teoria Tecnicista é correto afirmar que: passou a comandar a práticadocente, pois não havia uma centralidade baseada no professor ou no aluno.