Av de metod pratica alfabetização e letramento NOTA 10

Prévia do material em texto

11/10/2021 20:28 EPS
https://simulado.estacio.br/alunos/?p0=186165540&user_cod=2585186&matr_integracao=202001408401 1/5
ANGELICA PEREIRA DANTAS MOURA
Avaliação AV
202001408401 POLO CENTRO - SANTO ANDRÉ - SP
 avalie seus conhecimentos
1 ponto
Das frases abaixo, qual concebe a leitura como uma interação entre subjetividades? Marque a
resposta correta.
 (Ref.: 202001521031)
1 ponto
Muitos brasileiros têm em sua história acadêmica uma resistência à leitura que foi construída na interação
obrigatória de leitura sem sentido ocorrida nas cartilhas. A cartilha é bastante criticada atualmente porque se
considera que ela apresenta conceitos equivocados acerca dos processos de leitura e escrita. Na cartilha, (Ref.:
202001493777)
1 ponto
Lupa Calc. Notas
 
VERIFICAR E ENCAMINHAR
Disciplina: CEL0547 - MET. PRAT. DE ALFAB Período: 2021.3 EAD (G)
Aluno: ANGELICA PEREIRA DANTAS MOURA Matr.: 202001408401
Turma: 9001
 
Prezado(a) Aluno(a),
Responda a todas as questões com atenção. Somente clique no botão FINALIZAR PROVA ao ter certeza de que respondeu a
todas as questões e que não precisará mais alterá-las. Para questões de múltipla escolha, marque a única opção correta.
 
Valor da prova: 10 pontos.
 
1.
Designa-se por leitura o ato ou habilidade de reagir por meio de certos sons ao estímulo visual do sistema
de símbolos alfabéticos¿. Rafael Grisi
Ler é ser capaz de transformar uma mensagem escrita numa mensagem sonora segundo certas leis
precisas. Gaston Mialaret.
Ler não é (....) um ato solitário, é interação verbal entre indivíduos e indivíduos totalmente determinados.
Magda Becker Soares.
Ler é descobrir na grafia dos signos uma sequência ordenada de sons. Émile Genouvier.
Ler significa, estando-se diante de um signo escrito, encontrar a sua sonorização. BorelMasonny.
 
 
2.
são contemplados fatores que determinam a forma de leitura, tais como maturidade do leitor, a
complexidade textual, o estilo individual de leitura e o gênero do texto.
a leitura e escrita são instrumentos de aquisição de conteúdos escolares, e cuja utilidade se encerram nos
limites da própria situação escolar, ou seja, de ensino e aprendizagem.
ler e escrever envolvem uma relação cooperativa emissor e receptor, ou seja, há transmissão de intenções,
e envolvimento com o conteúdo da leitura que é significativo.
ler e escrever são produtos de um processo e o resultado desse processo é um texto, uma unidade
significativa para o aluno.
a leitura é uma produção de significados que permite inúmeras interpretações e vai depender do contexto
sócio-cultural em que o aluno estiver envolvido.
 
 
javascript:voltar();
javascript:diminui();
javascript:aumenta();
javascript:calculadora_on();
javascript:anotar_on();
11/10/2021 20:28 EPS
https://simulado.estacio.br/alunos/?p0=186165540&user_cod=2585186&matr_integracao=202001408401 2/5
Maurício tem 6 anos de idade e chegou para o seu primeiro dia de aula no colégio. Estava ansioso e curioso para
conhecer o parque e o jardim. Mas a grande novidade foi a sala de atividades, pois ela tinha um enorme mural
em que a professora já tinha pregado a 1ª lição - Abelha. Logo no primeiro dia, as crianças foram avaliadas
quanto a qualidade de sua escrita através de um ditado e, para terminar, levaram 2 folhas mimeografadas para
a casa cujo tema era a letra A. Qual a concepção de conhecimento parece fazer parte da prática de
alfabetização da professora?
 (Ref.: 202001521032)
1 ponto
As fases de desenvolvimento da escrita pesquisadas por Emília Ferreiro foram respectivamente:
 (Ref.: 202001521017)
1 ponto
O trabalho de alfabetização que tem como pressuposto teórico a Teoria Histórico ¿Cultural e desenvolve a
linguagem numa dimensão discursiva proporciona: (Ref.: 202002070608)
1 ponto
Alfabetização e Letramento são processos diferentes, cada um com suas especificidades, mas
complementares e indispensáveis. Com base nesta assertiva, assinale a opção CORRETA referente à
ação pedagógica adequada para enfrentar o desafio que se coloca para os anos iniciais do ensino
fundamental.
 (Ref.: 202002632214)
1 ponto
Vygotsky considera a linguagem como um instrumento de interação. Assim, quando suas ideias são trazidas
para a alfabetização, tem-se que: (Ref.: 202001495622)
3.
Construtivista
Analítica
Sócio-interacionista
Empirista
Sintética e fonológica
 
 
4.
Pré-silábila, silábica, silábico alfabética e alfabética.
Pré-silábica, pré-alfabética, alfabética e pós-silábica.
Silábica, silábico-alfabética, pré-alfabética e alfabética.
Pré-silábica, silábica, alfabética e pós-alfabética.
Silábica, pré-alfabética,alfabética e pós-alfabética.
 
 
5.
Um trabalho com a oralidade e produção de textos relacionados com o universo de experiências das
crianças.
Tarefas para identificação dos níveis da psicogênese da escrita, para classificação das crianças.
Atividades com cartilhas, caderno de caligrafia e exercícios de completar lacunas.
Exercícios de composição e decomposição de palavras que as crianças têm de memória.
Exercícios de repetição e memorização, cópias e ditados de palavras variadas.
 
 
6.
Escolher entre alfabetizar e letrar.
Contemplar, de maneira articulada e simultânea, Alfabetização e Letramento.
Valorizar a inserção nas práticas sociais de leitura e escrita, desprezando a sistematização do
código.
Trabalhar primeiro o Letramento e depois a Alfabetização.
Assegurar primeiramente a apropriação do sistema alfabético-ortográfico e depois o uso da
leitura e da escrita.
 
 
7.
11/10/2021 20:28 EPS
https://simulado.estacio.br/alunos/?p0=186165540&user_cod=2585186&matr_integracao=202001408401 3/5
1 ponto
Pesquisando sugestões de alfabetização nos livros didáticos, a professora Cristina encontrou a
pagina acima e considerou:
 (Ref.: 202001536129)
1 ponto
Usando o material francês Jeux de Visages, os alunos da Educação Infantil exploraram as diferentes "expressões
faciais".
A oralidade da criança não deve ser trazida para a sala de aula e muito menos ser organizada sob a forma
de discurso escrito a ser trabalhado pelo professor alfabetizador.
Leitura e escrita são práticas tradicionais que devem utilizar sempre a gramática normativa e a sintaxe
mais erudita da fala.
Ainda que a criança, ao chegar à escola traga sua história e sua cultura, isso não deve ser considerado
durante processo de alfabetização.
O trabalho com diversos tipos de gêneros não é uma proposta pedagógica a ser considerada.
A criança deve colocar o conhecimento adquirido na escola a serviço de práticas socialmente
contextualizadas.
 
 
8.
Atividade inadequada pois na alfabetização não devemos aproximar a família do processo de leitura,
podendo prejudicar a aplicação do método.
Somente o item 1 uma atividade adequada pois leva a família a aprender a música e cantá-la com a
criança.
Atividade inadequada porque o vocabulário ¿combinado¿ não faz parte do universo infantil
Atividade adequada pois representa atividade de letramento , oportunizando a função social da leitura e
escrita
Somente o item 2 uma atividade adequada pois só solicita o desenho da criança.
 
 
9.
11/10/2021 20:28 EPS
https://simulado.estacio.br/alunos/?p0=186165540&user_cod=2585186&matr_integracao=202001408401 4/5
Sabemos da importância desta atividade na preparação para a alfabetização como:
 (Ref.: 202001536134)
1 ponto
Considerando as estratégias de leitura que podem ser utilizadas pelos professores, marque a única alternativa
que não é uma abordagem contemporânea de fomento:
 (Ref.: 202005013681)
As consoantes isoladas só ganham sons quando estão acompanhadas de uma vogal
Desenvolvimento da oralidade , articulação dos fonemas e relação letra e sons;
Desenvolvimento integral ,pois no processo de alfabetização e letramento , o corpo e os movimentos estão
incluídos;
Atendimento fonoaudiológico para as dificuldades de prolação;
Dramatização dos sentimentos norteadores de interpretações textuais coerentes
 
 
10.
Mobilização do saber e experiência do leitor, anterior e exterior àleitura. 
Verificação da familiaridade visual com palavras e frases.
Flexibilidade, ou seja, estratégias adaptadas a escritos específicos e contextualizados.
Transformação de sinais sonoros que não permitem extrair um significado do texto.
Contemplação de hipótese, antecipação, verificação e identificação temática. 
 
 
 
VERIFICAR E ENCAMINHAR
 
 
 
Legenda: Questão não respondida Questão não gravada Questão gravada
 
 
javascript:abre_colabore();
11/10/2021 20:28 EPS
https://simulado.estacio.br/alunos/?p0=186165540&user_cod=2585186&matr_integracao=202001408401 5/5