De modo um tanto resumido, pode-se dizer que ao longo dos últimos dois ou três séculos as discussões sobre cultura e educação restringiram-se quase...

De modo um tanto resumido, pode-se dizer que ao longo dos últimos dois ou três séculos as discussões sobre cultura e educação restringiram-se quase que apenas a questões de superfície. Com isso não quero dizer que as discussões tenham sido superficiais, mas sim que, por um bom tempo, a modernidade não questionou seriamente os conceitos de cultura e de educação; quase nunca esteve em pauta problematizar seus significados modernos. Ao contrário, o que se fez foi:

A. Centrar as discussões a partir de uma base conceitual assumidamente comum para, a partir daí, analisar, propor, debater, pensar no âmbito da cultura e da educação.

B. Centrar as discussões a partir de uma base conceitual assumidamente comum para, a partir daí racionalizar a cultura da educação.

C. Central as discussões a partir de uma base conceitual assumidamente comum para, a partir daí privatizar a educação.

D. Se entrar as discussões a partir de uma base conceitual assumidamente comum para, a partir daí privatizar a educação.

E. Central as discussões a partir de uma base conceitual assumidamente comum para, a partir daí tradicionalizar o ensino.