Em relação às perspectivas da pedagogia nova, assinale a alternativa INCORRETA. AS PREMISSAS EPISTEMOLÓGICAS DESSA PEDAGOGIA ATRIBUÍAM ÀS CRIANÇAS...

Em relação às perspectivas da pedagogia nova, assinale a alternativa INCORRETA.

AS PREMISSAS EPISTEMOLÓGICAS DESSA PEDAGOGIA ATRIBUÍAM ÀS CRIANÇAS O INTERESSE SEGMENTADO DA REALIDADE. DESSE MODO, AS PROPOSTAS PEDAGÓGICAS SE ALINHAVAM COM AS SEPARAÇÕES DISCIPLINARES TRADICIONAIS, QUE CATEGORIZAVAM E DELIMITAVAM OS CAMPOS DO CONHECIMENTO. PARA A PERSPECTIVA DA PEDAGOGIA NOVA, O ENSINO DEVERIA SER ESPECÍFICO.
A chamada pedagogia nova se estruturou na primeira metade do século XX e se caracterizou por muitas tendências que tinham quase todas em comum a necessidade de detectar no desenvolvimento das crianças e dos jovens as especificidades do pensamento, da emoção e da ação.
Nessa linha de pensamento pedagógico, o desenvolvimento da criança não se igualava à perspectiva produtivista do mundo do trabalho. O centro era a própria ação da criança, sua capacidade expressiva, como em ato ela se descobre e aprende, a partir do movimento, da palavra e do gesto.
A proposta pedagógica de Russel deveria estimular a curiosidade, a atividade criadora, a tolerância, a sinceridade e a coragem, características para produzir uma vida adulta que pudesse se contrapor à servidão alienante do modo social vigente.
Claparède diz que a educação deve centrar-se em levar a criança a desenvolver uma atividade que lhe seja própria. Decroly elaborou um sistema de processos pedagógicos que tinham como interesse o estímulo e a formação da expressão, de modo que satisfizesse as necessidades da criança, contribuísse para a apreensão da realidade e pudesse reter os conhecimentos gerados nesse processo.